基于立德树人视角下的高职院校专职组织员党员发展策略研究

摘  要：组织员是高职院校思想政治队伍的重要组成部分，承担着为党育人的艰巨使命，是学生党员发展工作的主要力量。只有建好组织员队伍，才能保证党员发展质量，才能更好地落实立德树人根本任务。

关键词：组织员;高职;党员发展

党的十九大报告指出：“伟大斗争，伟大工程，伟大事业，伟大梦想，紧密联系、相互贯通，相互作用，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。”党的建设新的伟大工程需要发挥基层组织的战斗堡垒作用，实现伟大梦想，关键在于配齐配强基层组织党建工作力量。专职组织员是高职院校思想政治工作队伍中的重要组成部分，承担着为党培育时代新人的重要使命。组织员是专门从事党员发展、党员教育管理，协调和处理上下级党组织关系，指导下级党组织开展组织工作的党务工作者。

一、现阶段组织员党员发展工作面临的现实困境

（一）组织员队伍良莠不齐，理论储备和实践经验不足以支撑起创造性开展党员发展工作

组织员作为高职院校党员发展工作的实际承担者，必须具备扎实的理论功底、做好师生思想政治工作的方法、多样化开展党员教育管理的方式、使用大数据挖掘党员信息的能力等。

通过对广东省10所高职院校的调查发现，除了各学校党委组织部配备了专门的党务干部外，二级学院组织员一般由辅导员兼任。他们除了完成组织员的工作外，还需要承担辅导员的相关工作，因此，不能全身心的将精力投入到师生党员发展和教育管理，严重影响党员发展质量和教育管理水平。广东省10所高职院校的89名组织员，专业背景为思想政治教育、马克思主义等相关专业的比例仅为12%，30岁以下的组织员为72%，从事党建工作3年以上的仅为45%，每年参加省级以上党建业务专项培训的为15%，能够使用大数据技术从事党员发展信息挖掘的人不足5%。由此可见，现阶段高职院校的组织员存在队伍年轻、党务经验不足、培养锻炼不充分、信息化使用技术不完备等缺陷。这些缺陷严重影响着组织员队伍创造性将党建工作与党员师生思想政治工作、党建带团建等工作有效结合，从而无法成为党建工作专业化队伍，严重影响党员发展的质量，无法在师生中建立起组织员的个人威信。

（二）高职院校党员发展工作的独特性

我国高职院校大部分专业都是三年制，通常为“2+1”“2.5+0.5”的人才培养模式，学生在校时间最多为2年半，在校时间短、党员发展时间比较紧张;笔者对广东省某中国特色高水平专业群建设立项单位的入党积极分子调查发现，45%的学生准备专插本，35%的学生准备考公务员、事业单位，专插本和考公人员中75%的学生认为党员身份有助于未来职业发展，入党动机功利化现象明显，加大了组织员开展思想政治工作、发展党员的难度。

组织员在面对数量众多的入党积极分子时，并没有按照党员发展的工作流程开展组织工作，在培养、考察、谈心谈话的过程中，并没有开展深入细致的谈心谈话、思想政治工作等，委托学生干部，或者直接让学生填写表格完成任务，使组织的发展考察工作流于形式，为党员档案而做材料，不能真正的提升开展思想政治工作的能力;有些学生成为预备党员之后，消极懈怠，不能发挥党员先锋模范作用;有些学生在转预备党员前都没同入党介绍人汇报过思想、谈过话，考察推荐意见不能反映学生的真正情况;嫌召集群众开座谈会比较麻烦，直接变成所有发展党员意见一模一样。严重损害了党组织发展党员的严肃性、纪律性等，损害了党组织在师生心目中的形象。

（三）组织员队伍建设长效机制并未形成

以广东10所高职院校为例，已有3所高职院校按照要求配齐了专职组织员，给予了科级干部的职务和待遇，并单列了职称评审。其余7所高职院校的组织员由辅导员或者办公室人员兼任，并未制定组织员管理办法，也未明确辅导员职位晋升通道。10所高职院校制定了党员发展“三投票无公示一答辩”制度，严格规范党员发展工作。在组织员培养和能力提升方面，只有2所高职院校制定了组织员培养培训教育管理办法，只有2所高校定期举办组织员系列培训，导致组织员整日忙于事务性的工作，按照上级的要求发展党员，缺乏对党务工作理论知识、政策文件进行解读的能力，制约组织员成为党建方面的专家。

二、基于立德树人视角下的高职院校专职组织员党员发展策略

专兼结合，优势互补，塑造一支理论强、能力优、素质高的组织员队伍。为更好地做实做细学生党员发展各环节工作，当入党积极分子、发展对象、预备党员规模超过150人时，需要聘任一些党员教师、退休党务工作者担任兼职组织员，专兼结合，优势互补，使党务干部、思政课教师、党员专任教师、辅导员、团学干部、班主任等协同做好党员发展工作。专职组织员要结合00后高职院校大学生的特点，制定符合00后大学生思想规律的思想整理方案，规划好新时代高职院校学生党建的主要任务，细化学生党员的年龄、爱好、能力特长等，把握00后大（下转第6页）（上接第4页）学生成长规律，积极开展党员发展思想政治工作。在“两学一做”“党史学习教育”中积极发挥创造性思维，利用周边红色遗迹、景点、展馆等开展特色鲜明的党日活动，丰富党员实践教育，抓好师生思想政治教育。

（二）组织员在学生党员发展、教育和管理中心，发挥自我优势，成长为党务专家

在学生党员发展的具体实践中，协调好兼职组织员、班主任、辅导员、团学干部等多方机制，将日常管理工作以及学生“第二课堂”综合表现集合起来，利用大数据等新技术手段，扩大党员考察培养范围和维度，更加全面地了解入党积极分子、发展对象的思想状况、现实表现等。协調好与兼职组织员的分工合作，发挥兼职组织员的谈心谈话优势，以时事政治、理想信念、“四史学习”、社会主义核心价值观的教育，不断锤炼入党积极分子、发展对象的入党动机。

（三）明确组织员身份和发展通道，建立组织员管理长效机制

一要明确组织员的身份，在职称、职务晋升方面给出明确发展通道，使这支队伍留得住人、培养的好人、扎实开展工作。二要开展组织员例会交流制度、培训制度、理论学习分享制度，使组织员不仅能扎实开展实际工作，而且要让这支队伍积极学习党的创新理论、党章、法例法规、支部管理条例、高校党员发展细则等知识。培养组织员深入研究的能力，能够将学生党建工作和校园文化育人、第二课堂育人、团学、创新创业等工作紧密结合，推动党员发展走新走实，让党员培养形式多样、多元、多平台，搭建党员培养发展考察的多维、多指标体系，让党员发展更加科学化、真实话，参观性更强等。三要定期考评组织员的工作，开展组织员业务能力竞赛、年终述职考评，将考评结果运用于绩效管理，职称、职务晋升等，不断提升组织关管理的科学性、民主性，实现组织员队伍的整体提升。

【本文系广东科学技术职业学院校级重点建设课题基于立德树人视角下的高职院校思想政治工作队伍建设研究（课题编号：XJJS2018017）】

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]刁生富，姚志颖 .大数据时代个人数据素养论 [J]. 南阳师范学院学报，2018（5）：1-4.

[3]景荣.学生党建工作兼职组织员工作模式创新研究——以扬州大学化学化工学院为例 [J]. 黑龙江教育，2014（4）.

作者简介：

刘乐平 （1982.7-），女，汉，河南舞阳人，硕士研究生，广东科学技术职业学院讲师，主要研究方向为思想政治。

（作者单位：广东科学技术职业学院，广东   珠海    519090）