基于以趣入境知诗意初中语文诗词教学设计探讨

叶彦云

摘要：中国有着悠久的历史和文化底蕴，语言文化博大精深，诗词文化更是源远流长。在我国的语文教学中，诗词的学习是初中语文的重点学习部分，语文教师对诗词的教学不应停留在让学生背诵和默写的阶段，应该采用富有色彩的教学模式，调动学生的学习兴趣，进行诗词的教学。基于此，本文章对基于以趣入境知诗意初中语文诗词教学设计进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中语文;诗词;教学设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

现在的初中诗词教学存在着一些问题，部分教师的教学方法过于生硬，不适合学生的认知水平。这些教师在诗词教学中，仅仅着眼于一个方面，而忽视了其他方面语文素养的培养，并且教学模式过于僵硬，完全按照固定的模式，让诗词教学缺乏人文性与生动性。

一、初中语文诗词教学现状分析

诗词在考试中所占分值很高，所以教师要重视诗词教学，不仅要求学生背诵诗词，还要学生理解诗词的意思，体会诗词的意境，明确作者所要表达的思想感情，并引导学生体会诗词之美，让学生对诗词学习产生兴趣。但是传统的初中语文课堂教学中，受到多种因素的影响，诗词教学现状不甚理想。一方面，受到中考的影响，教师依然以中考为指向标，紧紧围绕中考的要求开展诗词教学。在这一教学模式下，学生对诗词的学习，紧紧停留在背诵上，并未真正领悟到诗词中蕴含的艺术美感;另一方面，教师在诗词课堂教学中，依然采用传统的“填鸭式”教学模式，忽视了学生的主体地位，以至于学生无法掌握诗词意境鉴赏的方法，致使诗词教学质量低下;另外，在诗词教学中，受到诗词语言、表达方式的特点，以及学生的生活阅历低、理解水平有限等客观因素的影响，给学生对诗词意境的体会带来了极大的难度，严重制约了诗词教学质量。

二、初中语文诗词的教学设计

（一）介绍创作背景，激发学生的学习兴趣

以引导学生学习《沁园春·雪》这首词为例，首先，教师应向学生介绍一代伟人毛泽东，再为学生讲述这首词的创作背景以及发表背景，引导学生理解诗词所蕴含的情感奠定基础。然后，教师再带领学生诵读这首词，渐渐使学生感受到作者对祖国壮丽山河的热爱，让学生体会这首词所表达出革命英雄的伟大抱负和无比坚定的决心，使学生认识到毛泽东是一个有胸怀、有远大志向的人。最后，教师可引导学生归纳词中议论、抒情所起到的作用，助力学生进一步把握诗歌情感，要求学生课下积累关于“雪”的诗词，进而组织学生之间互相交流学习收获。这样，通过交流创作背景，与学生展开诗词的互动交流，使学生充分感悟到了诗词的意境，培养了学生学习诗词的能力，一定程度上有助于学生养成自主学习诗词的良好习惯，切实达到了提升初中语文诗词教学质量的目的。

（二）通过品析练字，把握诗词意蕴

在教学《春望》时，教师可从品词析句的角度让学生分析这首诗的内容。如果教师认真观察，会发现这首诗中包含着很多值得深味的字，比如“破”“深”“溅”“惊”“抵”。但站在学生的立场，这些字似乎并无奇特之处。鉴于此，教师应带领学生逐句赏析，如针对“国破山河在”一句，可让学生思考能否用其他相关的字代替这个“破”字。经过一番思考，学生相继提出了“陷”“败”“灭”等字。教师让学生依次套入这些字，再重新读句子，试着比较替换字和原字的区别以及带来的不同艺术效果。此时，教师可组织课上讨论，让学生分享自己的观点。有的学生认为：“如果换上‘陷’字，读起来就像是国家遭遇了自然灾害一样，失去了原句中的荒凉之感。”有的学生表示：“如果换成‘国败山河在’，‘败’字强调的是国家败落，更多的是描述事实，读起来没有一种触目惊心之感。”通过对比，学生认识到“国破山河在”中的“破”字运用得极其精当，该字带有极其鲜明的荒凉、伤感以及悲愤之情，使人印象深刻。从这个“破”字中，学生读出了诗人杜甫感时伤世的内心世界，读出了其沉郁顿挫的诗风，从而更全面地把握了这首千古名作，同时也进一步认识到诗词的魅力。

（三）灵活运用教学工具

九年级上册的《水调歌头》，这首词是作者苏轼的望月怀人之作，初中语文教师在讲授这节课之前可以收集有关中秋的视频以及音频素材，比如歌手王菲演唱的《但愿人长久》，这首歌的歌词就是《水调歌头》这首词的内容，还有月亮的图片。在课堂的开始可以将有关中秋和月亮的图片投放在屏幕上，营造出一个让学生不禁产生浮想的课堂氛围，一边介绍诗歌的历史背景，一边轻轻播放音乐，引导学生产生学习兴趣，并对本课产生足够的关注和学习主动性。

（四）加强诵读教学，刺激学生学习情感

以教学《登飞来峰》这首诗为例，首先，我引导学生有感情地朗读了古诗，使学生知道了这首诗词的朗读节奏，让学生初步体会到诗词中的音韵平仄之美。接着，我为学生介绍了作者王安石，对学生提出想象画面、反复诵读古诗的要求。然后，便让学生在我的点拨下赏析了诗句内容，进而着重引导学生品味了这首古诗当中蕴含的哲理，使学生对诗歌的意境以及作者的所见所感有了深层次的体会。最后，我做了课堂小结，让学生再次诵读这首诗，组织学生互相交流学习收获。这样，我通过加强诵读教学，刺激了学生的学习情感，使学生理解了站得高才能看得远的道理，从而在新课改下顺利完成了初中语文诗词教学效率的提升。

结束语

综上所述，随着新课改在全国范围内的广泛推行，对于初中语文诗词教学的目标提出了更高的要求，教师要更加注重在诗词教学中对学生语文素养的培养。通过以趣入境的教学方式教授初中语文里的诗词，可以使初中学生更好地掌握诗意，理解诗文表达的思想感情。诗词教学对学生养成鉴赏能力和思维发散性都有着十分重要的作用，教师响应新课改的要求进行高效率高质量教学，是当前初中语文诗词教学的关键。

参考文献

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