生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

王杰

摘要：高中历史课程是一门重要的教育学科，对学生的历史素养有直接的促进意义。历史知识都是我国古代以及近代所发生的重要事件，富有生活气息。教师在历史教学中，以生活化教学理念为主开展教育课堂，有效把握历史教学，增强历史教学的质量，使历史课程的教学效率提高。

关键词：高中历史;生活化教学理念;应用策略

生活化教学理念是一种常见且基本的教学理念，它能够在生活中开展教育教学，让课程教学和生活所联系，进而对事物的感知收获意识增强。高中历史作为一门与生活联系较广的学科，能够在生活化教学下得到有效改善，帮助学生体会历史知识，强化学生的学习体验，增强学生的学习水平。因此教师在生活教学的辅助下，扩展教学资源，开拓学生视野，帮助学生更好的吸收历史知识，增强学习体验。

一、了解生活教育理念，转变教师教学模式

教师是主导历史课堂的重要因素，教学质量和效率以及教学过程都是由教师决定的。那么身为新时达的优秀教师，要深入贯彻素质教育方针，对学生的综合素养培养提高重视，增强学生的历史文化水平。生活化教学实则就是以生活为主题，根据历史知识所建立起的历史大背景，能够引导学生积极学习，对历史人物以及历史事件的认知加强，使得学生懂得自我认知，达到最终的教育目标。很多教师受到应试化教育的束缚，不得不关注学生的历史成绩，保障学生的升学情况。这种现象的发生较为频繁，直接限制了生活教育方式的应用。所以教师要试图突破传统教学模式的束缚，能够在新的教学理念下开展新课堂，在生活化教育理念下积极改进历史教学，使得历史课程的教学变得趣味十足。包括教师的教学语言也需要适当优化，能够展现出自身的丰富阅历，使得枯燥的历史课堂变得生动，激发学生的学习兴趣。在生活化教育理念的引导下，转变教师的教学模式，改革初中历史教学课堂。

二、运用生活情境教学，提高课堂教学质量

在课堂教学过程中，教师以生活化理念为主构建生活情境教学，结合教学内容来创设与实际生活相联系的教育体系，不再是枯燥的叙述手段，而是以生活情境将抽象的历史知识变得生动举行，让教学更加形象客观，消除学生对历史的厌学心理。例如，在学习《罗马人的法律》这一节知识时，教师以我国的法律为切入点，鼓励学生谈论自己对法律的认识，能够从生活的角度出发，探索生活中如何不触碰法律。从社会时事中为学生介绍法律的正确认知，提高学生的综合学习水平，促进学生的个人素养。巧借时事来化解对法律的教学误区，让教师在我国法律的引导下过渡到罗法的法律学习中，从而使罗马法的演变更加深刻。通过生活情境的创设来让课堂教学变得不再抽象，让历史不再枯燥，让学生的学习兴趣得到有效增强。借助生活情境来扩展历史课堂，展现历史知识的魅力，挖掘历史知识的核心，带动学生的主观能动性，使得学生感受到学习历史的趣味性，以此来提高历史教学质量，让课堂教学变得更加活跃积极。

同时课堂教学过程中教师还能够以合作的形式开展生活情境指导，有助于课堂教学的良好改革，在学习中培养学生学习习惯，使学生养成良好的学习意识。如学生之间互相介绍自己所知道的历史故事，并鼓励学生在日常生活中收集和整理有关历史案例的资源信息。学生能够再次同时养成留心观察的好习惯，在收集整理历史信息时增强个人水平，积累历史素养。在课堂中，教师与学生探讨日常生活，本身历史知识与生活化案例是息息相关的，在历史文化和生活化情境的结合下，学生的知识应用水平也会更加灵活。此外，教师还能根据生活中电影电视剧来组织学生学习，增强学生的学习体验。既能够缓解学生的学习压力，还能够使学生的学习积极性增强，挖掘而更多生活化历史素材。生活化教学的开展主要就是让学生亲身体验历史知识，使学生精神上得到享受，让授课也变得更加轻松。

三、举行趣味实践活动，借助生活感知历史

高中历史课程的学习对学生起到关键作用，是高考的重要组成部分之一。那么在历史教学中，教师结合生活化教学理念来举行趣味实践活动，让学生在生活中感知历史，在历史中体验生活，获得更为生动的学习感悟。如各种红色基地的参观学习，红色基地流淌着革命先辈的血液，有着值得学生学习的优秀精神。像一些书籍、建筑以纪念品，这些都会给学生带来新鲜的學习体验。学生能够以合作学习的形式充当导游，小组成员自己制作PPT等内容，选择相应的红色文化基地，对它的历史变迁进行介绍。相对比枯燥的历史知识，以趣味形式开展教育教学更容易激起学生的参与热情，提高学生的综合学习水平。当然趣味实践活动的开展也可以从外出活动入手，主要指带领学生参观红色文化基地，利用休息日或者课余时间组织学生去实地中感受历史文化，提升历史情感。由此来自觉加入到历史学习中，强化学生的学习品质，使学生在生活中感知历史内涵，在实践活动中理解历史文化。

四、结束语

总而言之，在生活化教学理念下，高中历史教学工作的开展将会得到新的改革，教师能够树立生活化教学理念，以丰富的教学组织活动来提升历史教学，带领学生在生活中领略历史文化，培养学生良好的学习习惯，增强学生的学习积极性。在生活化教学理念下营造轻松的课堂学习氛围，让学生更为积极的接收历史知识，提高课堂教学效率，培养学生的历史综合素养。

参考文献：

[1]骆晓燕，龚维红.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021，（10）：195-196.

[2]李瑛莹.生活化教学理念应用在高中历史教学中的价值研究[J].天津教育，2021，（26）：83-84.

[3]雷江伟.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].读写算，2021，（22）：107-108.