小学语文教师开展分层作业的模式分析

陈风

摘要：小学语文教师在帮助学生学习语文时，需要让学生能更深刻地认识到自我的问题和学习障碍，又能在认识到本人的问题和障碍后，集中力量去完成相关的学习任务，克服自我的问题，实现学习自信心的长足提高。小学语文教师为此应该使用好相关的分层作业的教学模式，在帮助学生化解学习压力和学习问题后，再让学生感受到学习的乐趣和美好。小学语文教师要开创出更好的学习氛围，让学生能集中注意力攻克本人的学习障碍，并且能实现稳步的超越。

关键词：小学语文;教学方法;模式分析;策略探讨;分层作业

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

小学语文教师要秉持着正确的教学理念和教学模式去帮助学生，让学生得到强有力的指引，懂得把自己的时间和精力放在最为重要的学习任务上，集中力量去完成任务，并且让自己的能力得到显著的提高。小学生为了提高自我的语文学习能力，必然要集中时间和力量去完成相关的作业，并且能认识到自己的显著的问题和不足。学生在写作业的同时，务必要尽己所能，同时要补充自我的知识短板，懂得克服难题，集中力量，完成好更多的学习任务，由此实现自己的突破。

一、小学语文教师要让学生认识到本人的短板

每一个学生都存在着个人的学习障碍和知识短板，但是学生自己未必能对于本人的学习问题和知识短板产生足够深刻地认识和理解，这也就造成了不小的问题和障碍。教师要让学生保持一种清醒的思维和认识。小学生要珍惜自己的时间、节制精力，在完成学习任务的同时，能倾尽全力去完成自己不擅长的作业，并且也能在完成自己不擅长作业的同时，又能化解自我的学习障碍。

小学语文教师在帮助学生完成课内阅读的文章时，应该让学生找到正确的阅读策略，并且能用心去完成相关的阅读解题任务，找到正确的策略和步骤，步步为营，让自己的阅读能力得到更大的提高。然而部分学生在完成阅读任务时，存在着错误的思维模式，不善于用心发现文章中的关键点和难点，这也给学生的进步和提高带来了一定的危机和压力，教师要让学生懂得解答阅读题的正确方法和步骤，并且在用心完成相关的阅读题后，又能让学生的阅读能力得到更大的突破。

二、小学语文教师要让学生找到正确的学习模式

小学语文教师也要让学生懂得：好学生不仅仅要认真地完成作业，并且在完成作业后能确保作业的正确率，更为重要的是，学生要在完成作业时采取正确的学习方法和学习模式，由此能让自己在正确的方法的推动力下，更加有效地完成大量的学习任务，并且可以让学生消除本人的负面心理和被动状态，能实现更大的进步和提高。教师要帮助学生打造出更加活跃的学习氛围，让学生在活跃的学习氛围中用心完成作业，实现本人的显著提高和突破。

对于那些基础能力比较弱的学生，教师应该让学生懂得：唯有能夯實自己的学习根基，才能得到更大的进步和超越。教师要让基础弱的学生塑身携带积累本，把自己遇到的、自己不懂的问题集中呈现在笔记本上。教师应该让学生成为一个善于分析问题、化解问题的个体，并且又能在解答问题的同时，找到个体的不足之处，还能实现更大的超越。教师应该让学生从字词句、成语、古诗等等内容切入，又能在学习的同时，化解本人的压力和障碍，得到更大的提高和发展。小学语文教师要让学生乐于分析问题，并且能从基础入手去完成学习任务，在写语文作业的同时，让自己及时补充自我的知识盲区，由此成为一个更加出色的学习者。

三、小学语文教师要及时为学生呈现高质量的作业

小学语文教师在督导学生完成作业的同时，也要让让学生以正确的方法和策略去写作业，并且能对自己采取高标准和严要求，由此学生才能在完成作业后，实现本人的显著提高和有效突破。小学生要懂得：自己在完成作业时，不仅仅要全力以赴，同时要找到出色的作业范例，并且能在向他人学习的同时，让自己的作业写作能力也得到显著的提高和发展。

小学语文教师要开展横向的比较。例如，教师在布置分层作业时，要让同类别的学生开展比较，让那些基础一般的学生和自己的同伴比较作业水平;让那些善于完成创造性作业的同时比较其创造力;让那些写作能力卓越的学生比较各自的写作能力。换言之，学生必然能感受到自己的学习能力的进步性和超越性。小学语文教师要通过交互式电子白板去呈现作业，让学生能受到好作业的影响和洗礼，让自己的作业能力也实现更大的提高和超越。

结束语

小学语文教师在帮助学生完成语文学习任务时，应该以分层作业的模式去启迪学生，让学生秉持合理的学习思维，能克服自我的学习短板，及时补齐学习短板，实现更大的进步和提高。教师同时要让学生明确：自己的短板和问题是可以通过后天的努力和训练加以补充的。教师要让学生善于克服形形色色的学习障碍，在克服了不同的障碍后，品味到学习的乐趣，继而产生强大的学习动力。教师要让学生走在正确的学习道路上，并且还能收获满满的自信心。

参考文献

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