基于“三全育人”试点改革下“课程思政”的探索与实践

孙晓庆

摘要：教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。在全国高校思政会议和座谈会上习近平总书记强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，本文以“网店运营”课程为载体，通过对课程标准设计、整体教学设计、项目案例设计与实施、教学评价、提升教学效果途径等展开探索，探讨如何将思政元素融入电子商务专业课程的路径，为电子商务专业类课程教学的课程思政提供了借鉴。

关键词：三全育人;课程思政;思政元素;网店运营

（一）问题的提出

教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。在全国高校思政会议和座谈会上习近平总书记强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。

网店运营课程作为物流信息学院电子商务专业的核心课程，围绕“三全育人、立德树人”，通过对课程标准设计、整体教学设计、项目案例设计与实施、教学评价、提升教学效果途径等展开探索，探讨如何将思政元素融入网店运营课程的路径，通过教学设计与实施评价，强化专业课程与思政元素的关联性与实效性，达到课程思政“润物细无声”的教学效果。

（二）网店运营课程育人的全方位体现在三个方面：

首先，具有“全新育人”的理念，即以调动学生的主观能动性，树立以学生为主体的育人意识，实现人才培养和学生需要的统一，达到“教与学”的统一。

其次，建设“全面育人”的体系。育人方针要以全面，创新为基础，除了改进育人教学方法、考核方法以及育人教材外，提高教师育人能力与育人意识、丰富实践教学育人平台等途径外，还要采用因材施教、因校制宜等做法。

最后，要树立“全心育人”的精神。教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命，教师要从教学态度细心，课前准备潜心，课堂教学匠心，课后辅导多关心等方面下功夫。坚持探索网店运营课程育人的实现路径，开创全方位育人的新格局。

（三）“三全育人”课程思政在网店运营课程中的实践

1、“三全育人”课程思政融入到教学设计中。

（1）围绕“三全育人”做好思政课程标准顶层设计，课程标准是对一门课程从开发设计到实施，根据人才培养方案对学生在某一个学习阶段所掌握的特定知识、技能、态度等学习结果的清晰描述，是管理和评价课程的基础，是教材编写、教育质量评估、教学评价和学习结果考核的依据。

（2）课程知识融合“三全育人、立德树人”思政元素，完成整体教学设计课程思政，不是“课程”加“思政”，而是要实现“课程”与“思政”有机融合，变“加法”为“乘法”。实施课程思政，要把握学科专业特点，牢固树立知识传授与价值引领同频共振的教学理念，充分挖掘课程中的思想政治教育元素，并与课程知识点有机融合，做到有的放矢、精准施策，实现课堂教学润物无声。

2、“三全育人”课程思政融入到教学实施中。

（1）以专业知识为主线，细化思政项目案例设计

项目案例设计是课程有效实施的关键。项目案例设计一般包含项目教学目标（包含专业知识与技能目标和思政育人目标）设计、教学内容设计、教学分析、教学过程设计和教学反思等内容。在教学分析中应明确项目教学内容的作用和地位以及思政映射点。在教学过程设计中应围绕教学环节、教师活动、学生活动、教学方法和思政设计理念进行全程设计，指导教学。

（2）围绕思政映射点，多形式、多渠道实施教学课程教学中，依据不同知识点，围绕思政映射点，灵活运用多种渠道实施教学。课堂内外融合教学教学中充分利用课堂主渠道，发挥课堂优势，将专业知识和课程思政微妙结合，实现显性与隐性的融合;在课堂外通过微信、QQ、在线课程讨论区发起主题讨论，引导学生积极参与讨论，在知识的碰撞和信息的融合中拓展知识、创新思想，甄别优劣，提升综合素质。

思政映射与融入点

教学内容 思政映射与融入点

绪论 引入融合开放、贸易强国、国际经济和政治格局视野

电子商务法律法规和各个平台规范 融入规则意识、合规是准则、遵纪守法、诚实守信

签订合同 引入诚信意识的培养，古往今来的中国人民特别注重诚信，在与外商的交往中，我们应以诚信立身，给对方留下良好的印象，有利于双方进一步的交往。对于公司状况、产品品质不夸大不吹嘘，实事求是，同时要文明有礼，展现大国形象。

履行合同 坚韧不拔、吃苦耐劳、脚踏实地

网店选品 善于观察、灵活机动、道德是底线

商品品质 “从中国制造到中国创造”内容的讲解，激发学生们的民族自豪感

网店装修 精益求精、细致耐心、脚踏实地

开发客户 以人为本、诚信交易

交易磋商 向学生介绍中华文明礼仪的同时，提醒学生在与客户磋商谈判时，应注意以下礼仪问题：有约在先、守时践约、举止文明、衣着得体、尊重对方风俗习惯等。

报价核算 耐心周到、细致入微

网店推广 细致耐心、工匠精神、刻苦努力

数据分析 团队协作、不轻言放弃、互帮互助

3、“三全育人”课程思政融入到评价体系中。

教学评价上转变评价机制，从单一期末考试评价转变为注重过程考核，尤其是学习态度、课堂表现、遵规守纪、服从安排、参与网络学习、讨论以及完成任务等过程环节，把学生的团结协作、质量意识、安全意识、遵规守纪意识、服从安排意识、理想信念、政治素养等融入评价模式中进行考核，使思政教育与课程教学融为一体。

参考文獻：

[1]黄军梅.智能实验教学模式研究——以《网店实战实训》课程为例[J].教育与装备研究，2021，37（5）：79-83.

[2]文小平，三全育人理念下《商务网店运营与推广》课程思政教学改革探析，新丝路，2021年第4期0128-0128.

本文系：湖南现代物流职业技术学院2021年校级课题一般科研项目支持，《三全育人试点改革下《网店运营》课程思政的探索与实践》编号：JYC202121。