全媒体时代大专英语教学的延展与创新方法探析

刘维龙

（苏州经贸职业技术学院 江苏·苏州 215009）

0 前言

传统的英语学习仅仅是停留在掌握词汇以及语法上面，在全媒体时代背景下的大专英语教学更倾向于引导学生可以在生活当中运用自己学到的知识，进而达到提升学生综合能力的目的。大专英语教师在教学的过程中采用的教学模式往往会直接影响到教学质量和学生的学习效果。利用全媒体时代当中的多媒体计算机对大专英语教学进行延展和创新，不仅可以大幅度提升教学效率，还可以激发学生的自主性，促进学生的全面发展。

1 全媒体时代与大专英语教学的概念

1.1 全媒体时代的概念

通过互联网行业的不断发展，我们根据近几年教育事业的发展趋势可以看出，全媒体时代是一种超越了传统媒介但又依托于互联网进行信息传播的时代。全媒体时代当中的“全”字指代的是媒介种类齐全，全媒体时代当中的媒介种类不仅包括十分传统的纸质媒介，还包括了极具现代化的数字媒介，使得大众获取资源的形式多种多样。我们还可以在全媒体时代身上感受到独特的复合性、共享性以及及时性。复合性指的是在全媒体时代下各种媒介可以进行融合发展；共享性指的是在全媒体背景下信息的传播速度较之前有很大增长，信息的开放程度也随之提升；及时性指的是在全媒体背景下进行的信息传播可以打破时间和空间的限制，是人们在第一时间获取信息。

大专英语教师面对的是心理年龄和生理年龄都较为成熟的学生，这就更加要求大专英语教师在进行大专英语教学的过程中做到与时俱进，时刻掌握教育领域的第一手消息。正确的认识全媒体时代存在的意义，并在教学的过程中，在全媒体时代的基础上对大专英语教学进行延展和创新，促进大专英语教学事业的发展，提高教学质量，引导学生发展的更加全面。

1.2 大专英语教学的概念

随着我国教育事业的不断发展，教育部门一直在加大对大专英语教学的投入力度。大专英语属于大专学生最为基础的课程，大专英语教学对于促进大专学生的全面发展有着极其重要的作用，并且会直接影响到大专学生的就业情况。传统的英语教学的教学目标仅仅停留在语法及单词的教学目标当中，这种英语教学方式并不能满足大专学生的学习需求。大专英语教学要求尽可能的培养学生的综合能力，并且要求学生可以将学到的理论知识应用到日常生活当中，与本科英语教学相比，大专英语教学的教学内容更加注重基础教学，因为大专学生的基础能力较差，所以基础性的英语教学内容更加适合大专学生的接受水平。但从目前大专英语教学的教学模式来看，虽然部分英语教师会利用多媒体进行英语教学，但仍然不能摆脱“填鸭”式的教学模式，学生在课堂当中缺乏时互动。

2 全媒体时代下的机遇与挑战

2.1 全媒体时代下的机遇

随着全媒体时代的到来，大专学生的学习途径也得到了进一步的扩展。第一，全媒体时代为大专学生提供了区别于传统的学习媒介，这不仅有利于提升大专学生对英语教学的兴趣，还为学生提供了新颖的学习途径，在满足学生学习需求的同时促进全媒体的飞速发展。第二，在全媒体时代下，学生可以利用网络技术，在互联网当中寻找到适合自己并且自己需要的学习资料。大专学生可以利用互联网技术来获取更多的信息资源，这样可以有效避免学习资料大同小异现象的出现，第三，全媒体时代使大专学生学习英语的过程更加轻松，学生们可以根据自己的喜好选择最心仪的学习方式，这符合以学生为主体的教学需求。

2.2 全媒体时代下的挑战

任何事物的出现都是一把双刃剑，全媒体时代的出现也毫不例外。全媒体时代在为大专英语教学带来机遇的同时也带来了一定的挑战。第一，大专的教师和学生在种类繁多的信息资源当中要擦亮双眼，提高自身判断是非的能力以及面对不同资源时的筛选能力，在众多教学资源当中选择最适合自己的教学资源。第二，全媒体时代对大专英语教师提出了更严苛的要求，教师需要根据时代的发展不断提升自身的教学能力并改善教学模式。全媒体时代的飞速发展使大专英语教学不再局限于简单的单词语法教学，而是通过教师与学生的互动提高学生的综合能力。进而提升大专学生在英语课堂当中的积极性，达到提升大专学生综合能力的目的。

3 全媒体时代大专英语教学的延展与创新

3.1 在全媒体时代的基础上实现大专英语教学延展

目前我国一节课的时间基本控制在45分钟左右，但许多大专英语教师为了可以像学生传授更多的知识，会将课堂的大部分时间安排在授课上面，进而忽视了对学生实践能力的培养。随着全媒体时代的到来，大专的英语教师可以利用互联网优势，来为学生布置与课堂相关的学习任务。还可以根据教学内容布置专门的测试题，这些测试题由主观题和客观题两个因素组成，在检验大专学生这些能力的就基础上培养学生的逻辑思维能力。这些测试题不仅可以让大专学生在结束英语教学之后及时巩固理论知识，还可以随时随地像教学反馈教学成果，教师可以根据学生的学习情况调整教学目的，多与学生进行沟通，充分了解到教师在授课的过程中可能存在的问题，在沟通过后不断提升自身的授课能力，促使大专英语教学达到事半功倍的效果。

3.2 利用全媒体弥补大专英语教学的不足

我们所处的社会是一个信息技术不断发展的时代，也就是全媒体时代。在全媒体时代的大背景下，大专英语教师想要进行大专英语教学就必须走在信息时代发展的前沿，获取最便捷的教学方式，从根本上提升大专学生的学习兴趣。大专英语教师在进行英语教学的过程中应当充分利用多媒体等先进技术，教师应当利用课余时间积极学习和掌握先进技术，做到高效备课。大专可以定期组织培训，在社会当中邀请专业人士培训大专英语教师的先机技术和水平。

比如在进行大专英语教学的过程中，大专英语教师可以随意使用多媒体技术，以及大专学校内部的图书馆资源，力争为大专学生打造出轻松愉悦的学习环境，在提高教师与学生之间交流频率的同时，建立网络学习平台，教师可以将与教学内容有关的视频或文章上传到学习平台当中，学生可以进行自行查阅，也可以通过学习平台布置学习任务，学生可以在线完成学习任务并由教师进行批改。这样的学习平台不仅可以提高学生在课下的学习时长，还可以提高教师与大专学生之间的互动比例。除此之外，大专学生可以在学习平台上添加好友，大专学生可以借助于学习平台当中的聊天系统与同学进行学习交流，并且还可以共享学习资源，实现同学之间的互帮互助，加强大专学生的互助意识。传统的教学模式没有丰富的教学资源，在全媒体背景下对大专英语教学进行延展与创新不仅可以拓宽学生在英语领域的眼界，还可以提高学生的综合能力。

3.3 利用全媒体拉近大专师生之间的距离

在传统的大专英语教学模式当中，教师与学生之间存在一定的距离与隔阂，学生不由自主的会对教师产生一定的惧怕心理，这样不仅不利于英语教学任务的展开，还容易大大降低学生对于学习的积极性。从另外一个角度来讲，这所指距离并不是教师与学生在教室当中的距离，而是二人心里的距离。许多教师在教学的过程中过于严厉，总是一副高高在上的样子，导致许多学生因为担心被批评，反而不敢发言。随着全媒体时代的到来，QQ以及微信这些社交软件在教师与学生之间得到了广泛流传，无论是在学习还是在生活当中，双方都可以利用这些社交软件进行交流，使得教师与学生之间构建了一种平等的关系。不仅是学术方面的讨论，在社交软件当中教师还可以和学生进行生活方面的讨论。这种社交软件具有两方面的优势，一方面是教师与学生不需要面对面的交谈，学生可以大胆的表述自己内心的想法，为教师和学生在课堂当中的互动打下坚实基础；另一方面是这些社交软件当中往往伴随着匿名功能，学生可以利用这些功能向教师提建议，那些不敢当面提出来的建议都可以通过匿名功能实现。这也需要大专英语教师时刻保持一个良好的教学心态，虚心接受学生的建议，提高自身的教学能力。

4 结语

大专英语教学对于培养大专学生的综合能力具有重要意义，同时也直接影响着大专学生的就业情况。在教育制度不断完善的背景下，大专英语教师应当顺应全媒体时代的发展趋势，对大学英语教学内容进行延展和创新，改变教学模式，充分利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。在改变教学模式的过程中，教师应当遵循大专学生的身心发展规律，做到循序渐进，切实提高大专学生的综合能力，促进学生的全面发展。