基于课程思政视角下高职职业英语教学策略的探讨

王 友

（广东工程职业技术学院 广东·广州 510520）

2017年，中共中央、国务院引发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中，强调，“以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领”，“要培育和践行社会主义核心价值观，把社会主义核心价值观体现到教书育人全过程，引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观”。2020年，教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，其中明确指出“将课程思政融入课堂教学建设全过程”，就是要发挥课堂教学这一主要渠道。2021年，《高等职业教育专科英语课程标准》，课程定位明确指出“专科英语课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”；课程目标也要具体规定“高等职业教育专科英语课程的目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务”，“培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。”在新时代背景下，高职职业英语要结合语言教学和文化息息相关的特点，深入教学改革，将语言知识的传授、技能的培养和立德树人的目标、课程中的思政要素，紧密结合起来，从而积极探索职业英语课程文化教学、思政教学的路径和教学实施策略。

1 明确职业英语课程思政的内涵及实施的必要性

（1）课程思政的内涵是在职业英语的课程实施中，将思想政治的元素结合实际职业教学的内容融入到各单元各模块的教学实践中，挖掘职业英语课程中的思政元素，实现全过程、全课程、全覆盖的教书育人格局，在教学过程中潜移默化的实现对学生的思想政治教育，职业英语课程思政的本质就是实现立德树人的目标和根本任务。也可以简单的理解为，把社会主义核心价值观、中华民族的优秀文化，以及实现民族复兴的理想和担当等要素结合职业英语的具体教学，巧妙地融合在一起。

（2）职业课程思政实施的必要性。①职业英语的课程性质是“是高等职业教育专科课程体系的有机组成部分，是各专业学生必修或限定选修的公共基础课程”，课程性质决定这门课程是面向全校学生的一门公共基础必修课，覆盖面最广，影响面积最大，这是任何一门专业课，都无法比拟的。

②职业英语即是一门语言技能型课程，也是一门进行课程思政培育实现学生情感态度和价值观目标的课程。高职院校学生职业英语的学习贯穿三年，时间是比较长的。我们要在传授英语语言知识、培训学生技能的时候，要以立德树人的课程思政为指导，深度挖掘职业英语的教学内容，将英语语言知识学习与社会主义核心价值观的培养有机地结合起来。将立德树人、社会主义核心价值观放到首位，并且贯穿高职英语教学过程的始终。

2 课程思政视角下高职英语教学改革

（1）紧扣思政热点，结合教材具体授课内容，提炼思政教学目标作为实施职业英语课程思政的第一步。课程目标可以从以下三个方面来拟定：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。比如笔者所在的院校使用的是上海外语教育出版社的教材《高职国际进阶英语》，其中第二册的Unit6 Meetings，基于思政教学，结合教材，我们在设定知识与技能目标为，针对选篇“2021年1月25日，中国国家主席在北京以视频方式出席世界经济论坛‘达沃斯议程’对话会并发表特别致辞”中的重点词汇、表达方式，如building a global community of health for all，Economic globalization.等，进行训练巩固，达成思政语境下的语言教学目标。过程与方法目标为，一方面，培养高职学生的英语语言综合运用能力，特别是听说能力；另一方面，培养学生综合文化素养和人文思辨能力，就本单元的思政主题社会主义核心价值观（core socialist values）来进行中国会议（Chinese meeting）和巴西会议（A meeting of the Brazilians）的对比，使学生不仅能运用英语来表达社会主义核心价值观，还能够辩证看待中西文化差异，逐步培养具有一定做好大国公民、讲好中国故事的底蕴和能力，进一步增强中国特色社会主义文化自信。情感态度与价值观目标为，发挥职业英语在立德树人中的价值引领作用，引导学生树立良好的世界观、人生观和价值观。建立本单元学习与社会主义核心价值观的关联，通过本单元《开好会议的六条原则》“six rules for running a good meeting”的学习，引导学生养成“友善”“诚信”和“敬业”个人层面的公民基本道德规范，进而成长为有责任感、有担当的社会公民，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

（2）紧扣单元思政教学目标和教学重点，注重课堂教学设计。基于教材单元主题和内容，从语言、文化、思维三个层面，提出课程教学设计思路和教学内容方案，挖掘教学内容中的思政要点和元素，设计和开发与主题相关的数字资源，实现语言、文化、思维教学与思政教学的巧妙融合，“润物细无声”地引导学生树立正确的核心价值观，培养学生的家国情怀、国际视野和“四个自信”。为此，结合第二册的Unit 6 Meetings的教学，布置两个课前任务，营造思政学习语言环境。任务1：请学生收集与达沃斯“云开坛”相关的时代金句，和中国国家主席再答“时代之问”，选出最有感触的一条。任务2：引导学生关注2021年1月2日全球抗击疫情背景下中国国家主席出席“达沃斯”对话视频峰会，并让学生初步学会运用英语来进行分享。

（3）结合思政要素，注重课程实施，着力培养学生的实践能力，提高职业素养。课前，应做好充足的准备工作，将学生分成几个英语学习小组，要求学生收集与课堂教学内容相关的图片及词组。为此，笔者布置了单元主题导入活动：①事先把学生收集的时代金句、达沃斯“云开坛”名言制作成电子海报（e-poster），引领学生进入思政学习语境。②基于文本主题，结合课前任务，观看达沃斯会议Video两分钟，组织讨论以下问题，并以组为单位来发言：What do you know about this summit meeting?What kind of conference is the video conference?③由达沃斯政府首脑峰会，引出Focus会议类型的连线题Match the meeting with the pictures。基于课文，教学模块分为三个方面：语言技能Language Skills、文化方面Culture、思维方面Thinking。在课堂教学中采取情景教学法，课堂导入环节，为学生播放观看达沃斯会议视频。在学生观看视频的时候，教师要引导学生了解达沃斯会议采取的是什么形式开的会议，中国在这个会议中发挥了重要的地位和作用。在语言知识点和句型的教学中，从中国国家主席出席世界经济论坛“达沃斯议程”对话会并发表特别致辞中选取一些句子来进行教学。在学生的模仿和表演中，让学生了解学习中国巴西有关会议的不同知识，从而拓宽提高学生的跨文化交际知识面。在知识总结和巩固阶段，让同学们结合着本单元的习作Minutes来总结提炼中国参加达沃斯会议的会议内容。巩固知识的同时，进一步增强同学们对中国发展的自信心和中华文化的自豪感。

（4）结合单元教学的知识点，进一步拓宽课程资源。比如第二册的Unit 6 Meetings的教学讲解，在讲解核心词汇“storytelling”时候，从新华社学习强国中《习近平时间》来选取相关的句型。可以从以下几个方面来拓展教学资源，比如①学习强国—头条英语播报；②《习近平谈治国理政》中英文版1-3册；③学习强国：习近平时间等选取一些有关Meeting的素材来学习。针对课后练习：对发表的《让多边主义的火炬照亮人类前行之路》的特别致辞进行总结归纳，初步写出会议纲要minutes。

（5）修订职业英语的课程标准，提高职业英语教师队伍的思政素养和思政教学能力。教学目标中，立德树人是第一位的，要把培养学生的社会主义核心价值观和树立提高学生的中华文化的自信心结合起来。在现有的教材基础上，结合着教学内容适当增加一些中华传统的优秀文化教学内容；比如在第二册的Unit 5 Business meal的教学中，就可以增加一些中华饮食文化的教学内容。结合着具体的教学内容，也可以穿插一些学生关注的时事热点来教学，比如在进行 Unit 2 Company的教学中，就可以让学生了解中国最近十年进入世界五百强企业不断增加的数量；从而增强学生对中国发展的认识、对中国企业的了解和自信自豪感。同时，我们还可以通过专题分析、学生演讲互动等形式让学生了解中华文化、进一步树立增强文化的自信心，增强民族自豪感，进一步培养爱国主义的情怀，从而实现立德树人的根本目标。

思政教学目标的实现，关键还在于教师，所以还需要提高现有职业英语教师的思政教学水平，增强职业英语教师的思政教学能力。首先全体高职英语教师要具有高度的课程思政意识，利用好职业英语的课堂更好的培养学生的德育素质。其次，要把授课的内容与思政元素巧妙地结合，认真挖掘职业英语教学内容中的思政元素。职业英语教学内容选材广泛，从生活、自然到学生未来职场的方方面面，这些广泛的内容在承载了职业英语知识和技能以外，也为我们进行思政教育和价值观培养提供了良好的素材。语言离不开文化，在职业英语的学习中，对待西方文化，我们要持一种批判性的态度；同时在职业英语教学内容设计、教学评价中融入更多的中华文化内容，树立学生的文化自觉意识和提高文化自信水平。

最重要的一点，教师要努力提高自身的政治素质和理论修养，现在学生具有很强的向师性，教师的一言一行也会影响着学生的，会对学生起着潜移默化的影响。教师要将教书与育人结合起来，职业英语不仅是培养学生的英语实践运用能力，更是在授课的过程中利用各种形式对学生进行社会主义核心价值观教育的过程。