刍议新课标背景下的高中语文教学方法

刘彩霞

（山东省邹平第一中学，山东 邹平 256200）

前言

在高中的语文课程教学中，语文教师要将教学内容与学生当前的学习情况结合起来，以便更好地创设恰当、合理的教学方法，使学生提起对语文知识的兴趣，让学生在规定的学习时间内获取更多的知识，以促进他们全面发展。语文课程作为高中教学中重要的一门科目，当中包括众多的知识点。因此，学生在学习语文课程时，不仅要掌握语文知识，还要会灵活运用、整理以及感悟知识点。在新课标的理念下，教师要以激发学生的学习兴趣为目的，采用恰当的教学方法，从而提高学生语文学习的效率，提升高中语文教学的质量。

一、高中语文教学的现状

高中语文教学内容重点部分在于学生对文言文、古诗词以及现代文的背诵与积累情况，使得课堂学习气氛沉闷、压抑。大部分学生认为，语文这门课程不需要太用功地学习也能考得一个不错的成绩，即便认真学了成绩也不会太高，致使高中语文成绩幅度平稳，难以提高学生的综合成绩。如今的高中语文教学还受传统教学模式的影响，语文教师没有及时优化语文的课程教学，所采用的教学模式太过单调，只注重把所有的教材中的知识教授给学生，让学生通过背诵来记忆知识，这种教学理念导致课堂氛围枯燥，课程教学效率不佳，学生失去了学习语文的兴趣。因此，教师必须顺应新课标要求，改善当前高中语文课程教学所存在的问题，以学生为主，利用先进的语文教学的方法，激起学生学习的主动性，最终教师顺利地完成教学目标。

二、新课标下高中语文教学的要求

（一）提倡教学新理念

新课标背景下，对高中的语文教师提出了新要求，在促进学生文化课程学习的同时，还要注重培养他们的综合素质发展，为社会培养更多的创新性人才。由传统的教学模式转化为以学生为主的教学理念，发挥学生的主动作用，改变学生被动的学习现状，提高他们自主参与课堂意识。高中教师在语文课程教学时要以引导学生学习为主，变更教学方式，使之具有开放性、合作性。教师在构建教学情境时，要结合学生的语文学习状况，遵循他们知识的掌握程度，借助现代信息技术，构建适当的课堂结构，以降低知识的难度。教师要为学生营造活跃、丰富的课堂气氛，拓展学生学习知识的空间。

（二）吸引学生学习的注意力

新课标背景下，要求高中教师在进行语文课程教学时，以引诱学生的专注力为主，学生只有集中了注意力，语文教学效果才得以提升。教师所创建的课程教学情境，要依据高中生的学习心思、追求欲望以及兴趣等特点，结合现代化教学设施，为学生创设出新颖、有趣的教学情境。如今时代的高中学生因受网络的冲击，对于新知识、新课堂的追求发生变化。因此，高中教师在语文课程教学过程中，应该运用多媒体信息，让他们用现代化、生活化的知识来提升自己的文化品位，以促进自己迈入社会、展现自我、施展才气等方面的能力等。教师要充分了解高中学生的学习与沟通方式，从而提升语文课程教学的有效性。

三、新课程背景下高中语文课程教学策略

（一）更改教学形式方向，提升语文教学效率

伴随新课标的新方向，需要教师在教学的同时，不停地强化自身的专业水平和综合发展，加强自身知识的能量储存，要转变传统教学模式的方向，开展活跃、丰富的语文课堂活动。教师结合小组合作的教学方式，以增添课堂活动的趣味性，让学生领悟到团队意识，提高与人交流的能力，使得学生在相互合作的同时提升自己的语文学习的效率。学生在这种合作小组的教学方法开展下，通过他们团队探究、互相激励，提高了语文教学的效率。教师利用这种教学方法，不仅可以激起高中生语文的学习兴趣，还能促使他们自主地参与语文教学活动，以活跃语文课堂的氛围。

例如，在学习人教统编版必修第一单元《立在地球边上放号》这部分内容时，教师指引学生阅读课文，并导入五四运动精神，让学生了解写作背景，在结合创作背景的同时阅读诗歌。教师根据学生的个体差异分成几个小组，小组合作探究作者写这首诗歌所表达的情感，找到本文的基本点在哪，设想所看到的意象。要求每个学生在合作探究后给出总结报告。通过小组合作的教学模式使学生领悟作者所抒发的情感，提高语文课堂教学的效率。

（二）结合生活实际，培养学生自主学习能力

语文这门课程是最贴近现实生活的学科之一，与学生的日常生活密不可分。教师在语文教学过程中，要积极地引导学生学会听讲、多阅读文章、勇敢表达自己，让学生把课堂上所学的知识与经验都用到日常生活当中，以促进学生的全面发展，学以致用，而不是光学教材知识，不会应用到生活当中。教师把课本知识与现实生活结合起来，从而促进了学生的主动参加学习的能力。

例如，教师在教授必修上册第五单元《乡土中国》这一课时，引导学生阅读课文，掌握文中每一个概念的含义，以培养学生结合实际生活、学以致用的能力，可以灵活地运用所学知识点，根据了解课文理论内容，学会分析在现实生活遇到的一些类似问题，并且可以通过思考探究问题的本质找到解决方法。学生在语文课程学习中，联系实际，以培养他们的思维能力、分析能力和主动学习的能力。

（三）确立学生地位，发挥主动参与学习

新课标背景下要求教师确立学生的主体地位。教师要实时更新自己的教学理念，在工作之前明确本次课堂的教学目的，做好课前准备工作。其次，教师也要加强自身的专业素养，以创新语文教学的理念。同时，教师要设置出新奇的课堂情境，例如引入有趣的课前导语，提升高中语文教学的有效性。教师要掌握学生普遍的兴趣特点，在课堂教学活动过程中，才能够激起他们的主动性。

例如，通过学习必修上册第七单元《故都的秋》的课程内容，首先教师创设一个“秋天”课程教学情境，并设置问题“你是如何感受秋天来临的呢”，教师指导学生阅读课文，让学生了解郁达夫的写作风格和思想特点，从中掌握以情衬景的表现手法。接着教师为学生放送关于秋天诗歌、音乐等教学资料，激发他们的学习兴趣，让他们自主参加学习。最后，通过教师的创造，使教学内容不再枯燥、单一，进而增强学生的主体地位，提高其语文学习的效率。

（四）利用多媒体教学模式，激发学生学习兴趣

如今现代技术信息不断发展，已经延伸到了教育教学的领域。在高中课程教学的过程中，多媒体信息和语文的教学内容相互结合，这种教学方法被教师普遍运用着，对提高语文课程教学效率有着显著的作用。多媒体技术含有多种丰富的信息知识，教师可以添加到课程教学的内容当中，还可以适度地替代传统教学工具，如黑板、粉笔等，为学生提供清晰、直观的教学知识。教师必须增加自身对教学内容的创新知识，拓展学生在知识方面的领域，扩展自己的知识范围，从而更好地体现新课标对教师的要求，提高语文课程的教学效率。

例如，教师在讲授必修上册第七单元《荷塘月色》这部分内容时，首先结合多媒体信息技术，把夏季的荷花美景图像展示到学生眼前，将它们与教学融合起来；其次，教师给学生播放课文的录音和相关视频，并从中感受作者的创作情怀，感受文章抒发出的情感，以及掌握描写景色的手法与技巧；最后，利用多媒体为学生展示本文简单的结构图，便于学生理解课文，理清思路。教师通过运用多媒体信息，引导学生共同探究和解决课后活动的问题。多媒体信息技术和语文教学内容的融合，可以激起学生学习的兴趣，从而提升语文课程的教学效率。

四、结语

总而言之，在新课标背景下提出了新的要求，高中教师在语文课程教学的过程中，要缔造新奇、趣味的语文教学情境，活跃课堂教学氛围，以激起学生学习语文的兴趣，采用小组合作的教学形式，强化他们的团队合作意识。同时教师还要注意引导学生在课程学习当中要联系实际生活，学以致用。因此，教师必须提升自己的语文素质，为学生提供更好的语文教学服务，培养他们创新能力，使学生的身心得到全面发展。