新课标下初中语文阅读与写作一体化教学模式思考研究

郭天红

（山东省临沂第三十五中学，山东 临沂 276000）

引言

在新课标的教学背景下，语文教学不仅是不断积累语言知识的过程，更注重的是学生对语言知识的应用，所以语文教学过程当中不仅要提高学生阅读理解能力，更要注重学生文字运用能力和语言表达能力，开展阅读与写作一体化教学，能够提高初中生语文学科的综合素养，所以在教学过程当中，应当不断丰富教学方法，提高教学质量，给初中生提供更高效的教学课堂。

一、初中语文阅读与写作一体化教学模式的优势

（一）促进知识融会贯通

初中语文是初中教学阶段重要的人文学科。新课标的背景下，初中语文教学课程标准当中明确要求，要培养初中生具备阅读与写作能力的综合素养，初中生在阅读方面不仅要能够分析出文章所描述的主要内容，在通读文章的基础上，还要了解文章当中所运用的写作方法，更要在阅读的基础上能够结合作品以及作者的背景，体会阅读文章当中所表达的情感。要求学生在阅读过程当中不仅学会基本的阅读方法，理解文章的内容，体会作者的情感，更要在文章当中能够获得对人生、社会的启示。初中语文写作方面主要要求学生能够通过丰富生动的语言描绘出生活当中的感悟，初中生写作要达到内容充实、情感丰富、观点明确、有理有据。由课程标准的要求可以得知初中语文教学过程当中，初中语文阅读能力和初中语文写作能力相辅相成，通过阅读能够积累丰富的语言，促进写作能力的提升，写作能够提高初中生对生活的感悟，更容易在阅读当中引起情感上的共鸣，所以开展初中语文阅读与写作一体化教学模式对提高初中生语文综合素养具有重要意义。

（二）提高学生综合素养

初中语文当中往往将阅读与写作分成了两大教学模块。初中语文阅读要求学生从文章当中能够体会文章内容、作者思想，理清作品结构。初中语文写作以记叙文、散文、说明文为主，加强初中生阅读能力的提高，能够使初中生在创作文章的过程当中更容易把握文章构架，积累丰富的语言和多样的写作手法，提高初中生写作能力。由此可见初中语文教学当中阅读和写作两大教学模块的重合度很高。进行一体化教学可以让学生在学习的过程当中将阅读能力和写作能力融会贯通，提高学生综合素质。

二、初中语文阅读与写作一体化教学模式现状

（一）教学意识不足

在初中语文教学的过程当中，教师对阅读与写作一体化教学模式意识不足，特别是传统语文教学观念的影响，初中语文教学过程当中更注重说文解字，在学生进行阅读的过程当中，往往也是由教师为主导，进行单向的灌输模式的教学，学生在阅读文章的过程当中，跟随着老师思路，限制了学生想象力和思维的发散能力；而初中语文传统写作教学过程当中，甚至出现让学生死记硬背、机械模仿的现象，严重地限制了学生的创作能力。

（二）教学目标模糊

新课改背景下，对初中语文提出了新的教学目标，但是传统的教学观念仍然与新的教学思想存在一定的冲突，很多教师无法及时更新教学观念，因此意识不到初中语文阅读与写作一体化教学的重要性，将阅读与写作进行割裂式教学，限制了学生自身的表达能力和阅读理解能力的结合，教学目标不够明确，严重限制了语文教学效果。

（三）教学条件不足

现阶段初中语文阅读与写作教学当中还存在的一大难点就是一体化教学条件不足，虽然新课标的教学目标是注重培养学生的综合能力，但是学生面临考试压力且教师课堂教学时间不足等因素，限制了阅读与写作一体化教学的开展。

三、新课标下初中语文阅读与写作一体化教学模式开展对策

（一）更新教学意识

初中语文作为初中阶段重要的人文学科，不仅能够提高学生的语文阅读能力和表达能力，更加能够增加学生的阅历，培养学生具备丰富的思想感情，因此对于提高初中生综合素养具有十分重要的作用。新课改的背景下强调的就是要不断提高学生的综合素养，所以一定要更加注重丰富语文教学的方式方法，提升初中语文教学效果。初中语文与阅读一体化教学模式的开展，可以充分将教学评价与生活化教学进行结合，让学生在阅读和写作的过程当中与现实生活进行联系，通过实践将知识内化，提高学生对阅读的理解能力，同时丰富学生的情感表达，所以教师要及时更新教学观念，重视起阅读与写作一体化教学模式的重要性，在开展课堂教学实践的过程当中，不断根据学生的心理特点和学习规律，丰富教学手段，明确教学目标，提高教学质量。同时学校也要对教师起到引导的作用，积极开展教师培训，促进教师和校际之间的互相交流， 加强教师教学观念的更新，为学生提供更高质量的教学课堂。

（二）明确教学目标

开展初中语文阅读与写作一体化教学要明确教学目标，将阅读与写作两大教学模块充分结合，摒弃阅读过程当中只注重阅读能力，写作过程当中只注重写作和表达能力的教学观念，在阅读和写作教学过程当中要促进学生理解能力、语言表达能力和文字应用能力等综合素质的培养。例如在教学过程当中，教师可以根据阅读的文章让学生充分展开联想，对阅读的故事进行续写，在写作教学的过程当中，也可以充分借鉴阅读过程当中学到的写作手法和优秀的词藻语句，通过阅读和写作两大模块的结合，提高学生语文综合素质。

（三）丰富教学方式

初中语文教学内容设置十分丰富，语文能够通过语言和文字为学生拓展视野，了解不同的历史故事、文化风光等，所以在开展初中语文教学的过程当中，也应当充分发挥语文的丰富性和趣味性，教师应当结合教学内容不断丰富教学方式，为学生提供更加丰富多彩的教学课堂。

发挥微课教学优势。微课以短小精悍的优势在教学过程当中受到师生的广泛好评。语文阅读与写作一体化教学当中，可以充分利用微课的形式，将所要阅读的文章进行梳理；也可以将写作手法形成思维导图，将教学重点凝练成5～10分钟的微课视频，学生在课前学习的过程当中，可以通过微课进行预习，充分了解到写作的背景，也可以利用微课提供给学生课后复习资料，将阅读和写作当中的重点提炼出来；更可以通过微课将阅读与写作进行有机结合。例如，将分析出的阅读要点形成写作的素材，学生对于阅读材料进行扩写，或模仿阅读过程当中学到的写作方法，创作自己的故事情节。例如《社戏》一课的教学过程中，老师可以通过微课对文章的构架进行梳理，然后展现写作思路，体会作者情感，并让学生以传统节日为写作素材，模仿文章描写细节和修辞手法进行创作。

充分利用互联网和多媒体教学设备。初中语文阅读与一体化教学充分利用互联网平台和多媒体教学设备，不仅能够提高语文教学的趣味性，吸引学生的注意力，更加能够加深学生对文章的理解，促进学生理解能力的提升。例如在学习《小石潭记》的过程当中，教师可以充分利用现代化教学设备，播放小石潭幽深静谧的美好景色，同时配合播放舒缓的音乐，更容易让学生体会到文章当中所描绘的美好景象，体会作者的思想情感，通过加深学生情感上的共鸣，提高学生理解能力。在学生充分体会到文章所描绘的意境，引发情感共鸣的基础之上，教师可以让学生将《小石潭记》改写成散文诗歌等形式，让学生将体会到的情感，通过写作表达出来，促进学生的写作能力和表达能力得到提升。

四、结语

初中语文阅读与写作一体化教学模式的提出，可以提高学生阅读当中的阅读理解能力，将阅读与写作相互融合，相互促进。通过阅读积累写作手法，通过写作表达学生情感，促进对文章的理解，是提高初中生语文综合素养的重要教学模式，所以教师在教学过程当中应当不断探索新的教学方式、教学方法，结合学生心理特点和学习规律，为学生提供更高质量的初中语文课堂。