《单片机原理及应用》融入课程思政的实践与探索

李昆仑 刘 兵 曾 星

（湖南应用技术学院 湖南·常德 415101）

0 前言

《单片机原理及应用》这一课程涉及到数字电路、模拟电路、C语言程序设计、计算机基础等多课程知识点，体现出很强的应用性、实践性。相关专业学生在学习本课程期间，除了要掌握单片机有关理论知识，还要不断提升创新能力、综合设计能力、动手实践能力等，为后续毕业设计以及就业能力提升等奠定坚实基础。而以往该课程教学期间过于关注理论教学，实践教学形式相对单一，并且课程考核方式不够合理，难以有效促进学生综合素养提升。

基于新工科专业应用型人才培养要求，急需在《单片机原理及应用》这一课程中融入课程思政，不断促进教学模式改革，以培养更多符合社会需求的新工科专业人才。

1 《单片机原理及应用》融入课程思政的原则

思政教育和青年成长成才、教育强国建设密切相关，在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，思政教育需要依靠思政工作队伍以及师资队伍强化推进课程思政建设，推进专业课程和思想政治教育之间的深度融合与渗透，不断健全思政教育机制，在思政教育不断优化过程中创新思政教育模式，提升整体教育水平。在《单片机原理及应用》这一课程中融入课程思政，需注意坚持创新原则、实事求是原则、主体性原则、与时俱进原则。首先，因为目前社会思潮受到信息技术发展以及经济全球化影响已出现巨大改变，传统教育模式无法满足新时期教育需求，需要教师不断创新与优化教育环境，引入先进的教育机制，使课程教学更加灵活，在创新原则坚持下使专业课程和思政教育深度融合，并使学生在课程基础知识学习期间受到思政思想及精神感染。其次，专业课程教师在推进课程思政建设期间，要坚持主体性原则，关注体现学生的主体地位，结合学生需求与表现适时调整教学内容与方向。再者，教师需坚持实事求是原则，结合思政教育现状及学生思想状态合理确定教学任务、方向与目标，确保教育持续与有效。最后，该专业课程在融入课程思政过程中需坚持与时俱进原则，在渗入思政教育期间需紧跟新时期发展步伐，不断创新与改革思政教育方法与途径。

2 《单片机原理及应用》融入课程思政的突破点

2.1 课程知识和马克思主义基本原理关系密切

《单片机原理及应用》这一课程在教学期间比较看重自然科学教育，有关理论内涵是以马克思主义相关理论为基础，而马克思主义基本原理在思政教育中又属于核心内容，所以该工科专业课程和马克思主义理论以及思政教育关系密切。《单片机原理及应用》这一课程融入课程思政，能够在学生实验及实践学习期间使其受到思维启发，经思考、辩论、验证等拓展知识领域，并体会其中涉及到的有价值思想及观念。把思政元素和专业课程内容相融合，便于学生更深入的理解专业课程知识蕴含的思政内容与信息。同时，马克思主义科学观念展现出思政教育、工科专业、自然学科之间的内在关联，在《单片机原理及应用》这一工科专业课程当中融入课程思政，可结合马克思主义基础理论推进工科专业自然学科以及思政教育彼此间的统一融合，切实体现课程思政内在教育意义。另外，马克思主义自然科学是工科专业课程中的重要思想指导，《单片机原理及应用》这一课程的理论知识教学、实验教学、实践教学等环节融入课程思政，可进一步传递自然学科教育信息及有关知识，使学生深化理解并客观认识马克思自然学科思想理论，促进学生自然学科思想与精神发展。

2.2 基于科学共同体促进学生人文素养发展

科学共同体是工科专业课当中的重要思想，体现出科学发展过程中所有个体均保持一致的发展目标与共同的追求理念。工科科学共同体的建设基于合作与探究，其思想内涵和课程思政密切相关。所以，《单片机原理及应用》这一课程可基于科学共同体融入思政元素，使学生在结合工科专业知识展开分析讨论环节融入课程思政内容，不仅可深刻理解工科专业知识，还可在思考与讨论中正确掌握思政教育与工科专业学习之间的关联，促进学生科学素养发展。同时，该课程还可在科学共同体导向下，让学生对课程知识展开分析与合作探究，并在其中渗入思政元素，培养学生良好的人际交往能力、团队合作能力等。

3 《单片机原理及应用》融入课程思政的实践路径

3.1 设计议题融入思政教学

在《单片机原理及应用》这一课程当中融入课程思政，需要结合目前思政教育具体战略定位，充分发挥马克思主义指导作用，坚持党的领导，逐步提升思政教育有效性。在该专业课程实现课程思政建设期间，议题式教学属于重要路径之一。议题式教学其基础是马克思主义中和人有关的构建主义理论以及全面发展理论，在相关理论指导下可促进思政教育中立德树人基础性任务落实与完成。比如在《单片机原理及应用》这一课程实际教学期间，教师可结合目前单片机所应用的具体领域设计思政教学议题，比如医疗设备、报警控制、智能语音设备、节能设备等，教师可将多项议题列出来供学生自行选择，而学生根据所选议题展开深度研究。在议题研究期间，可着重体现单片机在医疗设备领域、报警控制领域、智能语音设备领域、节能控制领域等当中的技术应用焦点以及应用前景等。通过议题研究，能使专业学生在对单片机有关知识内容学习期间保持更强烈的国家使命感、社会责任感。另外，课程教学期间教师可重点介绍目前我国医疗设备领域、报警控制领域、智能语音设备领域以及节能控制领域等发展中面临的技术缺陷，同时谈一谈其他发达国家在相关领域中重点应用的先进技术以及发展状态等，通过对比鼓励并引导学生建立正确的学习思路以及科学研究思维，使其逐渐成长为可促进国家技术发展的先进科研人才。

3.2 在问题引导下展开思政教学

实现《单片机原理及应用》这一专业课程和课程思政的融合，有助于在思政教育作用发挥下，使专业学生不断增强法治意识、科学精神以及政治认同感，并使学生保持更高公共参与度，逐步建立并落实社会主义核心价值观。在该课程融入课程思政期间，教师可积极构建问题引领教学模式，通过设计有效问题增强师生、生生间的互动，并使学生在问题引导下不断思考与探究，最终达成学习目标。比如在对单片机的结构与功能相关知识展开教学期间，教师可结合课程教学内容、学生学习水平以及具体学习需求等，分别在新课导入、教学活动、课堂小结等环节设置相关问题，在问题引领下使学生深入思考与探究。比如新课导入期间，教师可重点为学生提出和实际生活息息相关的问题，是学生在思考生活化问题基础上提高学习兴趣。比如教师可设计问题：在我们生活中有哪些电子设备内部应用了单片机？单片机在其中发挥什么作用？问题抛出后，鼓励学生结合生活实践及所学知识回答相关问题，以调动学生学习热情。而在教学活动中，教师可重点设计有助于活跃教学氛围并使学生集中注意力的教学问题，比如：单片机在实际应用中，其RAM区间双重功能地址区间发挥着哪些作用？在问题引导下使学生展开探究性学习，并逐步建立探究思维。最后，教师可着重在课堂小结中渗透课程思政思想，提出一些升华专业知识的问题，比如：目前单片机应用在多个领域能够给人们的生活以及社会生产带来哪些改变？提供哪些便利？你通过研究单片机的应用希望将其应用在生活中哪些领域？通过将专业知识和社会生活建立联系，有助于使学生逐步提升思辨性。

3.3 构建思政情景推进课程思政建设

围绕具体场景展开教学活动，有助于提升教学深度及教学效率，所以《单片机原理及应用》这一课程在融入课程思政期间，可积极构建有关教学情景，在情景中渗透思政教育精神，以提升两者融合效果，并充分发挥思政教育作用。比如在专业知识教学之前，教师可通过网络平台搜集一系列关于单片机的教学资源和计算机发展历程相关视频，继而制作教学课件。在课堂教学期间，可通过多媒体播放相关视频，使学生深化认识单片机的优势。学生通过观看教学课件，能够更深刻的认识计算机发展对现代社会所产生的影响，基于创新思维及先进科学技术等掌握计算机发展变化情况，看到在当今社会科技所发挥的重要价值与作用，逐步构建科研思想，围绕现代社会建设以及促进国家发展致力于科技融合、科技创新，推进创新型人才培养。

3.4 通过线上教学渗入课程思政

在课程教学期间，教师可搜集并录制和单片机发展有关的前沿科技视频，同时可在线上平台播放先进技术应用实例以及教学期间涉及到的经典技术案例，通过多途径、多手段且多频次的向学生呈现单片机多样化应用场景，帮助学生拓展知识面，激发其积极思维、创新思维。通过这一设计，可使学生建立学海无涯意识，认识到任何知识均可进一步探究与挖掘，使所学知识更深、更广、更细，在此基础上使学生在毕业之后具有良好的社会适应力。

4 结束语

在经济全球化发展背景下，多国思想文化交锋日渐复杂，人才竞争更加激烈，在新工科人才培养过程中尤其要关注思政教育，使所培养出的新工科人才不但专业技能突出，还具有优秀的思想道德品质及坚定的政治立场。在《单片机原理及应用》课程教学中融入课程思政，要注意遵循相关原则。找出两者融合突破点，并通过设计议题、问题引导、情景创设、线上教学等方式推进《单片机原理及应用》和课程思政的深度融合，使学生不仅掌握课程基础知识，还能在思政教育良性影响下实现思维全面发展。