创新创业教育视域下的高校实验教学改革策略

朱 丁 陈理飞

（无锡学院 江苏·无锡 214105）

1 目前高校创新创业现状分析

创新创业能力是学生综合能力和综合素质的体现，在义务教育阶段，由于应试教育的弊端，学生学习目标几乎都是为了应付考试，忽略了自身能力的提高，教师的教学也忽略了对学生思维的培养，导致目前高校学生在创新创业的相关知识和储备不足，也不具备相关的能力，在高校学习阶段，往往以理论知识的学习为主，对于实践内容的学习和掌握都相对较差。而目前，社会飞速发展，各种科学技术发展迅速，只学习基础的专业知识已经不足以让学生在毕业之后很好地适应工作岗位了，学生需要具备创新能力，才能够利用所学知识，在适应工作的基础上促进社会的发展。

因此，高校应当以提高学生综合素质，培养学生创新创业能力为核心，通过改革教学方法和教学内容，将创新创业教育融入日常教学，强化对于实践内容的教学，提升学生的实践能力，并且将教学内容与社会发展结合起来，让学生能够了解社会发展现状，以及市场对这些专业知识的具体需求，从而提升自身综合能力和综合素质，培养创新精神，能够在毕业之后投入创新型国家的建设中去，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗，付出青年大学生的力量。

2 实验教学对创新创业教育的必要性

高校的教学主要分为理论教学和实践教学两部分，理论教学主要以教学基础知识为目的，使学生能够在理论课结束之后，掌握最基本的原理和概念，并且对所学知识能够有一定的思考，给学生的创新空间不大，对学生创新思维的培养也比较有限。而实验教学，则是以实践为目的，让学生在实验课堂上，对理论课所学知识进行验证，一方面能够加深学生对于理论知识的理解，另一方面也能够培养学生的动手能力和观察能力。在实验的教学过程中，提出问题、思考问题、解决问题等思路也能够培养学生的创新思维，使学生在面对新的问题时能够正确思考应对。

除此之外，实验教学出了验证性的实验，还有很多探究性实验，由教师提出问题，学生根据所学知识进行思考，并且提出相应的方法，然后在实验课上进行验证，看方法是否有效可行。这个过程能够培养学生具备最基础的创新能力，同时，也能够让学生在探究出解决方法时产生成就感，成为学生在以后的学习中进行创新的动力。现在每年都有很多创新创业的比赛，学生在这些比赛中既能够开阔视野，也能够在比赛的过程中促进对于专业知识的学习和认知，能够更深层次地了解自己的专业，同时，与同龄人一同进行创新创业的竞赛，也能够让学生看到同龄人的优秀之处，从而激发学生创新创业的潜力，促进学生的全面发展和提升。

3 创新创业教育视域下的高校实验教学改良策略探究

3.1 提高教师整体素质，加强师资团队建设

教师是学生进行提升中十分关键的因素，学生在刚进入大学时，对一切学科和知识都十分懵懂，也处于对一切都十分好奇的阶段。一个专业的、有活力的、教学水平高的教师能够在课堂上激发学生对于专业知识和学科学习的兴趣，同时启发学生的创新思维，这对于学生初期对于创新创业的热情的培养十分重要。

因此，在开展创业创新的实践教学时，首先需要改变教师的观念，让教师摆脱传统教学的思维，在重视专业基础知识的教学同时将实验教学和创新能力的培养也放在重要位置，在课堂上重视对学生创新思维和能力的启发。除此之外，要给实验教学的教师提供充足的进修学习的机会，使他们能够及时了解和研究目前社会和市场的发展方向以及需求，从而能够更好指导日常教学。另外，也要重视对于教师科研工作的支持，科研工作是教师创新的源泉，只有保持教师具有创新积极性，才能够在日常的教学中对学生进行引导，同时也能够给学生提供更多的创新发展和学习的思路，使学生在学习的过程中培养创新思维，在实验的过程中拓宽思路，从而成为一名全面发展的创新型人才。

3.2 改革实验教学内容，与创新创业相结合

目前高校的实验课程内容主要以辅助理论课程的教学为主，结合理论课堂上的内容，大多是一些验证性的实验，对理论课堂上所讲解对知识进行验证，或者稍加拓展，但主要还是以教导专业知识为主，即使是创新型的内容，也都是结合基础知识进行一些课外的讨论或者是一些简单的应用，这与创新创业的需求是截然不同的，创新创业的实验项目与实践和市场需求紧密结合，以培养学生的创新能力和创新思维为主要目的，而传统实验教学则是以知识掌握为主要目的，二者在目的上的不同导致了这二者不能够通过相同的教学内容达到教学效果，因此要想培养学生的创新创业能力，需要对实验教学的内容进行改革，增添与创新创业相关的项目内容。创新创业的实验内容与生活实践和社会需求结合紧密，能够很好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生愿意在实践中进行学习，同时，先进的实践理念也能够促进学生在学习上的进步和发展，对学生的学习起到指导作用，使学生的学习更加有方向性。

在设置与创新创业相结合的实践内容时，首先仍然要以教材上的实验为前提，使学生打牢基础，熟悉基础知识和实验操作，才能够在接下来的教学中进行创新。在学生对基础知识和实验掌握牢固之后，教师就可以开始设计拓展性的实验了，拓展性的实验项目能够让学生在加强基础知识的巩固同时，还能够对生产实践中的实验进行了解，能够更加清楚目前实践中的实验现状。最后，教师再安排一些创新性的实验，给学生一定的范围，让学生自己进行选题，选题大概都是一些目前生产实践中存在的问题，让学生进行解决，从而让学生能够在这样的实验教学中发现问题、思考问题，并且培养创新意识和创新思维，提升创新创业的能力，从而真正地解决问题。

3.3 研究实验教学方法，提高课堂教学效率

教学内容改变之后，教学的方法也需要做出相关的调整。目前很多高校的实验课与理论课是分离的，学生在学习的过程中可能效果并不是很好，高校可以结合实际情况，对理论教学和实践教学的课时进行调整，最好在理论课上完之后就进行实验课程的学习，这样能够及时地对理论课的知识进行巩固，同时也能够让学生在实验课上更加得心应手地进行应用。而拓展实验和创新实验应当安排在基础实验完成之后，基础实验的学习能够给拓展和创新打下良好的基础，而创新实验是对基础知识的凝练和提升，对学生的综合素质有很大的提高。

理论和实践、基础和创新相辅相成分、共同促进，才能够使实验教学的效果达到最好。除此之外，实验教学过程中，还需要注重对学生的引导。现在很多实验课堂都是教师讲解实验原理，然后示教，最后学生只需要模仿教师的实验步骤即可，这样的教学方法还是机械性地模仿，并没有探究的过程，也就起不到良好的提升作用。因此教师需要改变目前课堂的教学方式，在教学的过程中，分小组进行实验，实验的原理和步骤引导学生进行课前预习后自己讲解，并且对于实验的结果只进行提示，具体的数据和现象都需要学生自己做实验之后才能够讲解。这样就能够有效地激发学生实验的积极性，使学生在实验过程中掌握主动权，也能够在自己动手的过程中发现更多的问题，从而利用所学的知识解决问题，最终达到提升素质的目的。

创新创业是目前社会发展的大方向，高校学生在毕业之后是创新创业的主力军，能够为社会的发展注入新的动力，但目前高校学生在对于创业知识的学习和创新能力的提升上都还存在较大的问题，实验教学作为高校教育过程中占比较大、与理论结合比较紧密的教学方式，对于提升学生的创新创业能力有很大的优势。在实验教学过程中融入创新创业内容，一方面能够培养学生综合能力，另一方面也能够对学生基础知识的学习和技能的掌握起到促进作用。

除此之外，创新创业的相关教育也能够让学生关注到目前的社会发展状况和市场需求，能够更加有针对性地学习，所学到的知识和技能能够更加实用。因此需要高校和教师结合目前的社会发展情况和市场需求做出调整，从教师素质、教学内容和教学方法上进行调整，从而能够全面提升学生的素质和能力，增强学生的创新精神和创业意识，让他们在进入社会后能够利用所学知识为社会做出贡献。