双减政策下初中化学作业设计、评价的实践与思考

赵冬梅

摘要：为了进一步的减轻学生的学习压力，双减政策逐渐的来到教学当中，教师为了响应政策，要创新自己的教学方法，提高课堂效率，合理的安排学生的课后作业，在不增加学生压力的前提下提高学生的学习能力。

关键词：双减政策;初中化学;作业设计;评价

初中化学知识本就是比较琐碎的知识，教师教导学生学习起来有一定的困难，教师应该抓住学生的兴趣进行教学，吸引学生的目光，提高学生的学习质量，减少课后的学习时间，教师要根据学生布置作业，减轻学生的学习压力，让学生能够放松自己。

一、双减政策下初中化学作业设计、评论的实践与思考的意义

初中的化学教师在给学生布置做的时候，要根据学生的学习能力进行设计，给学生布置趣味性的作业，让学生在活动中增加自己的学习兴趣。在双减的政策下，教师要减少学生的作业数量，提高学生的作业质量，给学生挑选适合学生练习的题目，根据学生进行分层作业设计，不断的提高学生的学习能力。教师通过学生的作业反馈能够及时的了解学生的学习情况，教师根据学生的作业做出评价，能够激发学生的学习动力。

二、双减政策下初中化学作业设计、评论的实践与思考的策略

1、进行分层作业设计

由于学生所处的环境不同，在课堂学习时，对于教师课堂上讲解的内容理解程度也不同，学习能力好的学生能够轻易的听懂教师所讲解的内容，甚至可以熟练的应用，但是有的学生不能及时的了解教师的教学内容，需要教师讲解多次，如果学生布置同样的作业，对于学习能力强的学生来讲，不能很好的扩展自己的思维，但是对于学习能力差的学生，教师布置的作业太难，很容易打击学生学习的信心。教师可以根据学生的学习能力，进行针对性教学，教师给学生布置分层作业，让学生练习不同的题目，以此来提高学生的学习能力。教师在布置作业的时候要从多方面的角度观察学生，激发学生的学习潜能。【1】教师在布置作业的时候，要贴合学生的生活，初中化学知识大多都来源于生活，教师布置与生活相关的知识，拉近了学生与化学之间的距离，让学生在作业中发现化学的魅力，提高学习的兴趣。教师在带领学生学习《溶液的形成》后，可以根据教学内容和学生的学习能力给学生布置五项作业，让学生自由的挑选其中的两项完成即可，巩固课堂上教学的内容。教师不需要给学生布置大量的作业来提高学生的学习能力，给学生布置高质量的题目，来提高学生即可。给学生留出丰富的课余时间，让学生放松身心，促进学生身心健康成长。

2、带领学生在课堂上练习

教师为了更进一步的减轻学生的课后压力，教师可以带领学生在课堂上练习，教师讲解完教学内容，及时的带领学生练习巩固，能够进一步的提高学生知识掌握能力。教师根据刚刚教学的内容给学生布置题目让学生练习，学生在遇到不会的题目时，可以及时的救助教师，教师可以给学生提供帮助，学生对讲解的知识印象更加深刻。教师在课堂上根据学生的练习反馈能够更快速的了解到学生的学习效果，教师根据学生的反馈在课堂上再次讲解学生不懂的知识点，以此来提高学生的学习能力。教师根据学生的练习结果能够及时的评价学生，教师在评价的过程中，要以鼓励住，以此来培养学生学习的信心。【2】教师的评价能够有效的激励学生，听过教师的奖励，学生在以后的课堂学习中，会更加认真，沉浸在课堂的教学中。教师还可以在课堂上布置分组作业，让学生在小组内探讨、甲流，在提高学生学习能力的时候，扩展学生的思维，通过小组内互帮互助进行学习，能够促进学生全面提高，还拉近了学生之间的情感。比如教师在学完《有机合成材料》之后，教师可以根据课本上的内容给学生设计几道题目让学生练习，在学生练习的时候，教师能够更好的观察学生。教师可以根据学生的学习能力进行一个小测试，在课堂上测试，在下次课堂的时候讲解。教师不需要给学生布置多余的课后作业，在课堂上的练习能够很好的提高学生的学习水平，让学生在课余时间进行更多的活动。

3、布置开放性的作业

初中化学教师在布置作业的时候，要根据学生的兴趣布置作业，给学生设计趣味性的作业，让学生在游戏当中提高自己的学习水平。在课堂教学中，教师要鼓励学生大胆的进行发言，提高学生课堂的参与感，教师能够更好的掌握学生，教师根据学生课堂上的发言及时的鼓励学生，让学生在课堂学习中感受到学习的乐趣。教师结合学生的新兴趣布置趣味作业或者开放性的作业，代替了以往的刻板书写，让学生在开放性作业中更好的展示自己。教师在布置作业的时候可以给学生升级一些活动性或者实践性的作业，让学生主动的参与到活动中，教师在设计作业的时候不应该局限于课本上，而是要结合生活进行学习。教师要给学生布置生活性的作业，让学生在生活中良好的应用化学知识。比如在学完《水的净化》后，可以让學生在家里做一个相关的实验，让学生准备几杯同样的谁，然后在杯子里放不同的物质，放置一定的时间，让学生观察水的变化，让学生根据变化做一个表格，在第二天的课堂上展示自己的表格，并讲解自己的发现。通过这样的作业，学生能够发现生活中的化学，进一步的提高了学生的化学素养。

三、结束语

总而言之，在双减的背景下，教师要及时的创新自己的教学方法，提高课堂的效率，减少学生的课后作业，根据学生设计相关的作业，让学生在课后作业中，提高自身的学习能力，减少作业的数量，促进学生身心健康成长。

参考文献：

[1]程明银.浅谈初中化学个性化作业的设计与评价[J].中学课程辅导（教师教育），2021（04）：111

[2]吴大挺.初中化学作业系统的结构与功能探索[J].中学化学教学参考，2020（14）：2-4.