问题式学习背景下幼儿学习品质的培养研究

徐悦

摘要：我国是个教育大国，随着时代科技的发展，社会上对学生的教育要求越来越高。“教育要从幼儿抓起”这个观点在家长心里潜移默化的达成了一致，所以家长们非常重视学生们幼儿阶段的教育。而且教师的提问在学生的幼儿阶段乃至整个求学阶段都是不可或缺的，所以我们就要在幼儿园阶段提高教师的有效提问水平，促进学生的身心发展。

关键词：问题式学习;幼儿学习品质;培养

引言

教师提问是一种普遍存在且发生频率很高的教学行为，它不是一种简单的教学技能，而是由一系列可观察可分解的技能组成。提问，是引发幼儿产生心智活动并作回答反应的信号刺激，是促进幼儿思考发展的有效途径。提问所涉及到的问题是教学内容的要点，是组织教学的开端，是教学进程中转换的“关节”，是幼儿学习过程中思维活动重要的“激活”因素。从某种程度上说，教学的本质就是交流，教师和幼儿、幼儿和幼儿之间的交流，而提问是构成教学活动语言相互作用的必要的组成部分，教师教学的效果在很大程度上受制于提问的有效性，提问是教学成功的基础。

一、问题式学习对幼儿学习品质培养的意义

（一）帮助幼儿建构灵活的知识基础

在解决实际问题过程中建构起来的知识对幼儿来说是灵活的。其一，因为幼儿是在真实的问题情境中来解决问题，幼儿所建构的知识与现实世界有紧密的联系，幼儿能够体会到知识在现实生活中的运用，深刻体验知识的现实意义，并能够利用所学解决类似的真实问题，知识被赋予了重要的实际意义。其二，幼儿为解决问题，要分头寻找有用的信息，并在小组中讨论他们获得的信息是否有用，在整理、归纳、分析过程中获得的知识属于内化了的知识。

（二）提升幼儿有效解决问题的技能

幼儿作为解决问题的主体，在教育者的引导下主动积极地解决问题，需要经历发现问题—分析问题—解决问题—总结提升等阶段。在这个过程中需要幼儿积极思考他们所面临问题的具体情况，对问题的解决方法和思路主动表达自己的看法，并认真倾听小组成员和老师的看法和建议，对小组讨论的思路进行探究和验证。这个过程中幼儿要主动学习、思考、討论、探究，幼儿解决问题的能力得到不断提升。

二、问题式学习背景下幼儿学习品质的培养策略

（一）使用合适的语言，提高教师的有效提问

在幼儿园的这个阶段教师们要时刻记得在这一阶段的学生的理解能力还是比较差的，所以在教授知识的过程中要注意词语的使用和语言的使用。教师们要尽量使用那些简洁明了而且具有比较大的意义的词语提高问题的有效性的同时，提高学生们的文化储藏能力，在促进学生理性思维的同时促进他们的语文文化底蕴，促进学生们的多角度的发展。例如：教师们上课提问说“你们知道小鸭子是怎样孵化出来的吗？”而学生们在听到这个问题的时候首先想到的不是思考问题的答案，而是首先关注'孵化'这个词语，那到这个时候底下的学生们就会相互问，比如A同学问他的同桌B同学“孵化是什么？孵化是不是说小鸡们是不是鸭妈妈化出来的。”那么B同学也不理解'孵化'这个词语，他也会胡思乱想一大堆。同学们都听不懂，这个问题就是个没有用的问题。老师可以适当的修改语言，比如“你们知道小鸭子们是怎样出来的吗？”就会有好多离谱的回答，如A同学“是从垃圾桶中出来的。我的妈妈就经常说我是从垃圾桶里捡来的，所以我知道小鸭子是从垃圾桶里出来的。”B同学回答说“我知道我知道，小鸭子是别的鸭子妈妈送给鸭子妈妈的”。C同学也可能会说“你们说的都不对，小鸭子是鸭子妈妈从大山里捡来的。”那么这就是教师提出的问题所导致的，老师在提问过程中应该明确问题的关键词，比如，“小鸭子是怎样从蛋壳里出来的？”那么这个问题就给了学生，明确的答题方向。所以，老师在提问题的过程中，要谨用词语，使用合适的语言，使学生能够很容易的明白这个问题的意思，并且给出明确的答案。

（二）提问方式多样化，面向全体幼儿教师

要运用不同的方法鼓励幼儿参与回答问题，如教师可以把幼儿的名字卡片制作成小动物造型并摆放在一起，在组织教学活动的过程中请幼儿自主抽取卡片，引导幼儿回答问题。教师也可以引导幼儿自主选择回答问题的幼儿，一个幼儿回答结束后可以自主选择下一个幼儿继续回答问题或者补充回答。教师提出的问题要能够引发幼儿深入思考、讨论，如可以设计讨论型问题、多选型问题等，鼓励幼儿主动参与讨论活动，引导幼儿积极主动表达自己的想法和意愿。总之，只有教师“问得好”，才能达到有效提问的目的。幼儿园教师要在教学活动中深入探索“教育支持”维度，在“问得好”上下功夫，逐步提高集体教学活动的质量，实现良好的师幼互动，让提问促进幼儿全面发展。

（三）提问时教师的积极态度

在一个充满生动有趣的课堂背后往往有一个情绪激昂的教师。如果教师不去充分关注提问时的神态、语气、语调等方面对幼儿情绪影响的重要性的话，那么课堂上的学习气氛就会显得平淡无奇。事实上，教师在提问时持积极的态度对孩子的思维能起促进作用，孩子能从教师愉悦的态度中，得到鼓励和鼓舞，从而增强孩子解决问题的自信心。

结束语

总之，问题式学习可以帮助幼儿构建灵活的知识基础，锻炼幼儿的自主学习能力，培养幼儿有效合作的技能，提升幼儿问题解决的技能。教师在日常生活和游戏中要创设条件，激发幼儿的探究兴趣、支持幼儿的探究行为。在实践过程中激发幼儿的好奇心、求知欲，培养幼儿勇于创新等良好的学习品质，让幼儿的学习能力、与人交往的能力、问题解决能力得到不断的发展。

参考文献：

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