小学数学课堂教学中如何进行有效情境的创设

吴惠李

摘要：随着教育理念的改变，课程标准也相应发生了变化，对教师的教学能力以及学生的综合能力都提出了更高的标准。为切实落实素质教育理念，小学数学教师要注重掌握先进教育理念，提高自身教学水平，培养学生探究数学知识的兴趣，从而促使学生积极投入到教学活动中，收获更多数学知识，可有效为学生日后在数学领域展开深度探索夯实基础。展开数学知识教学，教师可以利用构建教学情境的方式对教学手段进行创新提高学生的探究兴趣，推动学生数学能力和思维获得全面发展。

关键词：小学数学;教学情境;具体手段

引言：全新教育理念背景下，教师要注重利用更加有效的方式展开小学数学教学，推动学生数学能力和数学思维良好发展，为学生后续在数学领域进行深度的探究打下坚实基础。本文针对在小学数学课堂教学中营造良好教学氛围的方式作出探究，希望可以帮助广大小学数学教师提高教学水平，转变学生的课堂地位，引导学生展开知识探索，推动学生数学能力全面发展。

一、运用情境教学提高小学数学教学质量的原则

在小学数学教学过程中运用情境教学手段，为充分发挥其优势，教师要注重结合学生的实际需求，以推动学生发展为基准，利用创设情境的方式促使学生积极展开实践、探究、思索和交流，帮助学生完成自我构建，推动学生数学综合能力以及思维全面提高。为充分发挥情境教学手段的优势，小学数学教师在进行教学情境构建时，需要遵守以下几点原则。

1.真实、贴近日常生活

构建主义教学观念强调需要结合真实情境展现问题，创设良好的问题解决环境，吸引学生注意力，激增学生以自身能力解决问题的积极性，促使学生在探索问题的过程中调动自身思维，利用已经掌握的知识解决实际问题，帮助学生完成新知识的意义建构，并对自身原本掌握的知识重组。著名心理学家罗杰斯表示：儿童的行为是受到自身本能驱动的，在周遭环境中有很多因素会调动起好奇心好和探索欲望，促使儿童展开实际行动解决问题。利用真实、贴近学生实际生活的情境，可激发出学生的好胜心理，促使学生积极进行知识探索，战胜问题。学生结合自身生活经验，找到问题、思考问题，在解决问题的过程中完成知识迁移，构建完整知识体系。

2.典型、体现问题本质

现实生活中的问题往往比较复杂，如果教师直接营造完全真实的教学情境，可能回导致问题过于宽泛，探究目的不够明确，学生的思路会受到众多因素干扰，导致偏离教学目标。因此，在小学数学课堂中营造教学情境，教师要提炼教学重点，构建典型的、可以凸显教学重点的情境，有助于学生快速抓住问题，进行而对问题进行细致探究，从而提高课堂教学效率。数学教师要清楚，在教学过程中，并不需要结合每一个知识点构设教学内容，只需要针对教学重难点内容构建教学情境即可。

二、在小学数学课堂教学中构建教学情境的具体手段

1.利用多媒体创造情境，调动学生学习热情

信息技术快速发展的背景下，多种高科技教学手段应运而生，推动了教育事业改革进程。小学数学教师要掌握灵活使用现代技术的方式，创设良好的教学情境，结合图片、声音、视频等多种形式，直接刺激的感官，可有效抓住学生眼球，充分调动学生的主观能动性，促使学生发现数学知识的魅力，从而热爱数学、探索数学，推动学生的数学综合能力获得全面发展。

例如，在学习北师大版小学数学教材中《扇形统计图》这一节知识的时候，教师可以利用多媒体教学设备为学生展示多个扇形统计图，让学生清楚扇形统计图的作用以及数学知识与学生实际生活之间的联系，如我国各个省份面积的扇形图、各个省经济情况的统计图、全校学生男女人数比例统计图等。通过展示多个扇形统计图，可以让学生直观地看到扇形统计图的特点，贴近学生生活的统计图，可以激发学生学习质量统计圖的欲望，教师可以传授学生利用电脑制作扇形统计图的方式，学生学会之后，教师可以布置相关作业，让学生课后对自己感兴趣的事物进行调查，并制作成扇形统计图。

2.创设生活情境，改变学生学习态度

数学知识来源于人们的实际生活之中，因此数学教材中的知识都与人们的生活有密切的联系，结合学生生活中的实际例子展开知识的讲解，不仅可以勾起学生的探究欲望，还可以帮助学生快速理解知识，学生利用知识解决实际问题，可以让学生清楚数学知识的实用性，从而激增研究数学知识的积极性，从而改善学生的学习质量。

以北师大版小学数学教材中《圆》这节知识为例，教师可以将生活中与教学内容相关的例子引入课堂，营造生活化的教学情境，营造良好的课堂教学氛围，吸引学生眼球，提高课堂教学质量。教师可以利用现代教育设备，将多幅图片展示在学生眼前，有轿车的轮胎、自行车的轮胎、摩托车的轮胎，展示完毕，教师可以让学生思考，这些交通工具的轮胎有什么相同之处？为什么轮胎都是这个形状的？将轮胎替换成别的形状会怎么样呢？问题十分贴近学生的生活，学生不禁开始积极调动自身思维，展开联想和思考，通过这样的方式，可以引导学生自行总结出"圆"的特点。生活化的教学情境可以改善教学氛围，还可以帮助学生清楚数学知识的实用价值，从而激发出薛恒的学习和探究欲望，主动在生活中探究数学知识。

3.创设游戏情境，激增学生参与积极性

没有一个孩子不喜欢游戏。在小学数学教学中，教师也可以抓住学生的这个特点加以科学利用，创设游戏情境，利用趣味十足的教学游戏，让枯燥的学习活动变成一件"有趣"的事情，对学生的学习状态造成积极影响，帮助学生巩固知识，并利用知识解决问题，获取游戏的胜利，可以让学生充分感受成就感，从而激增学生更加强烈的学习欲望。

仍旧以北师大版小学数学教材中《圆》这节知识的教学为例，在为学生讲解完"圆"的相关基础知识之后，教师可以组织学生进行"我知道"的游戏，教师提出问题，学生进行抢答，最先说出大胆的学生得一分，答错扣一分，所有问题提问完毕，得分最多的学生获胜，教师要在全班学生面前表扬学生，并给予一定的物质奖励，以便激增全体学生的好胜心理，推动学生认真学习，增加自身知识，在下一次抢答比赛中获得胜利。组织多种趣味十足的教学游戏，可有效调节课堂教学氛围，帮助学生保持高昂的学习热情，让学生在愉悦的心情下巩固知识，提高学习效率。

结语：总而言之，新时期背景下展开小学数学知识教学，教师充分把握"创新"这一关键词，对教学方式作出改变，促使学生全身心加入到知识探索活动中，才能帮助学生掌握更多数学知识，为学生日后在数学方面进行深度探究夯实基础。营造良好的教学情境就是一种有效的教学手段，利用该教学手段，可以激活数学课堂，引导学生积极展开知识探索，充分锻炼学生利用知识解决问题的能力，还可促使学生形成科学、严谨的数学思维，对于推动学生核心素养改善具有积极意义。

参考文献：

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