基于核心素养背景下的高中生物教学策略

王彦峰

摘要：在核心素养的教学理念下，生物教师除了传授学生基本的生物知识以外，还要注重学生综合学习能力的培养，加强学生的生命观念和探究能力。生物教师在实际教学过程中，首先通过为学生构建形象化的教学情境，让生物知识的表现形式更加契合学生的学习心理。其次通过开展生物教学实践活动，活跃生物课堂的教学气氛，相应的降低生物知识点难度。最后通过指导学生以小组探讨的方式进行学习，加强生物知识传递形式和力度。

关键词：核心素养;高中生物;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A

在生物学科中融入核心素养的教学理念，是让学生经过系统的学习不断的提高对生物知识学习的综合能力，以便能够以创新意识适应社会的发展要求。在实际课堂教学过程中，生物教师要具备开放和创新的教学理念，结合以往专业的教学经验，帮助学生建立一个可以自由、高效的课堂学习场景，加强学生在生物领域里探索动力。学生在宽松的学习环境中，能够发挥极大的主观能动性，将自身放在课堂的主体地位，从而更加积极和主动的提高生物学科的综合素养。

一、合理开展情境教学模式，提高学生学习兴趣

学生只有被生物知识所吸引才会产生对生物学科学习动力，从而可以从自身出发自主提高生物综合学习素养。因此，生物教师在课堂教学中要着重培养学生对生物知识探究的兴趣，在以低姿态跟学生交流的基础上关心学生的实际生活和学习，为学生建立一个适合其身心发展的高效情景教学课堂，帮助学生在生物课堂学习中具备理性思维和强烈的社会责任感。这样学生可以在教师的关怀下，感受到和谐、平等的学习氛围，加强对生物学科学习的兴趣，提高在课堂学习中的表现能力。

例如，在教学“主动运输与胞吞、胞吐”的课堂内容时，生物教师為了提高学生对本节细胞知识学习的兴趣，首先在上课开始阶段利用多媒体为学生播放本节课堂知识的动画，让学生通过直观的动态视频形象的学习生物知识。接下来生物教师引领学生对教材内容进行透彻和深入的学习，帮助学生建立正确的思维模式。最后教师以角色扮演的形式，让学生自由的模拟“主动运输”“胞吞”以及“胞吐”的过程，加强学生对本节知识点学习的印象，同时丰富学生的学习生活。

二、加强实践探究教学活动，锻炼学生思维活力

教师主导的传统课堂教学模式使得学生在被动的情景下学习生物知识，课堂气氛比较枯燥、无趣，学生对生物知识自主探究的兴致不高，致使整体生物课堂教学效果较差。在新的教育理念的指导下要求生物教师调整以往的教学形式，强调学生在课堂学习中的主观意识，培养学生在课堂学习中的主动态度，生物教师作为引导着对学生起到监督和指引的作用。学生可以在亲自实践探究中开阔自身的生物学习视野，从而有效的锻炼了学生思维的活力，加强学生的课堂学习效果。

例如，在教学“基因突变和基因重组”的课堂内容时，生物教师在上课之初以“生活中有哪些基因突变的现象”“基因突变对我们生活有哪些影响”等问题，鼓励学生自由探究和发言，极大的提高学生对本节课堂知识学习的好奇心。接下来教师同样以问题探究的模式详细的讲解教材内容，让学生在教师的引导下积极的开拓思维，加强看待和学习生物知识的眼光。在本节生物课堂内容教学中，教师以学生实践探究为主要教学方式，提升了学生对生物问题的思考力度，加强学生对本节知识内容学习的印象。

三、开展小组合作教学方式，提升合作学习意识

学生综合能力的提升不仅需要学生自身加强在生物课堂学习的积极性，还需要在合作探究中扩展学习思维和创新意识，在内在学习和外在借鉴的共同协作下提升综合学习素养。因此，生物教师在课堂教学中要为学生创造可以合作、互助以及探究的机会，让学生以小组合作的方式提高对生物知识的掌握能力，加强学生在小组探究中共同进步的合作意识。这样，学生可以在开放的探究环境中，获得更多的看待和解决生物问题的方法，提升在生物课堂学习中的整体效果。

例如，在教学“人类遗传病”的课堂内容时，生物教师在一开始上课的时候将学生合理的分成八个小组，让学生以小组为单位学习本节的课堂内容。接下来教师鼓励学生在小组内自由探究“人类遗传病有哪些”“遗传病对人们生活的影响”等问题。在学生系统的互动、探究以后，教师以小组为单位挑选学生总结以上问题的答案，同时对学生的回答加以完善，并及时的灌输本节课堂的重点知识。通过小组合作教学，加强学生彼此之间交流的机制，有效提高学生合作学习的意识。

总而言之，在核心素养的教学理念推动下，可以让教师为学生打造一个适应学生发展需求的教学模式，有利于学生在掌握深刻的生物知识的基础上，提高对生物学科的综合学习能力。在这一过程中，需要教师通过为学生建立一个真实的教学情景，提高学生对生物知识探究和学习的兴趣。通过加强生物课堂实践活动，有效锻炼学生的思维逻辑能力。通过引导学生以小组合作的方式探究生物知识的方式，加强学生彼此之间合作学习的机会，帮助学生养成规范的生物学习意识。

参考文献

[1]张桂梅，周庆萍，黄倩.基于核心素养的高中生物教学生活化策略探讨[J].六盘水师范学院学报，2019，31（06）：114-116.

[2]周琳.核心素养背景下的高中生物教学策略[J].数理化解题研究，2019（36）：91-92.