基于信息化视野下小学英语教学模式研究

陈丽珠

摘要：信息化时代的深入发展，为小学英语教学活动提出了更加明确的要求，需要将信息技术作为学习阶段的主要工具进行使用，加大信息技术与英语教学活动之间的融合力度，为教学效率和学习质量的提升奠定有力基础。通过对知识结构和教学方案的有效创新，通过对传统教学理念的逐步转变，利用信息技术解决小学英语学科知识学习阶段的问题，基于信息化发展视野革新小学英语教学模式，降低学生英语学习阶段的复杂程度并获得良好的学习效果。

关键词：信息化视野;小学英语;教学模式;革新方法

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

信息化时代日益深入为社会生产和日常生活带来了重要影响，从而为教育改革活动的顺利推行提供了源源不断的助力支持，将现代化信息技术融入到小学英语教学活动当中，并将此类技术作为学生在学习阶段的主要工具，以生动、有趣的学习氛围调动学生的学习兴趣，充分的彰显出信息化视野在小学英语教学活动当中的应用价值。

一、基于信息化事业改革小学英语教学模式的重要作用

加大信息技术与小学英语教学活动之间的整合力度，并将信息技术作为教学和学习的主要工具进行使用，不仅能够彰显出信息技术在英语课堂当中的辅助性作用，还能够在信息技术与英语教学深度融合的基础上，实现对小学英语教学体系当中的重要资源的有机结合，在融合教学理论、媒体工具等元素的基础上，充分的发挥出了小学英语教学系统的优势与作用。在小学英语教学活动当中，教师需要明确的意识到打造信息化视野的重要作用，并将信息化教学理念充分体现于小学英语教学活动的实施过程中，为小学英语信息化建设进程的逐步加快奠定了良好的基础，通过对信息技术的有效整合，为小学英语教学模式改革活动的有效落实提供了助力支持，促进了小学英语课程体系的创新发展。在基于信息化事业开展小学英语教学活动的过程中，不仅需要对课程内容加以整合，还需要及时的转变传统类型的教学结构，加大信息技术与英语教学内容的融合力度，以新型的教学方式帮助教师及时的完成阶段性的教学任务。

在信息化视野的影响下，通过对课程教学内容的逐步整合，满足小学生对英语教学活动和专业知识的整体需求，为小学师资团队的打造提出了更高的要求。在开展小学英语信息化教学活动的过程中，需要对学生兴趣的培养予以高度的重视，从听、说、读、写等几个方面入手，加大对学生交际能力和口语表达能力的培养力度，使学生能够在交流的过程中对多样化的英语知识加以分析和有效处理，以此来强化学生的创新能力和创造能力。对于《基础教育课程改革纲要》当中的相关内容进行分析，可以看出对小学英语信息化教学模式的建设提出了全新的要求，需要拓展信息技术在教学体系当中的应用范围，并通过对教学内容呈现方式的逐步革新，为教学体系的变革提供保障，从而以丰富的教學资源和全新的教育环境，为学生的学习和发展奠定有力基础，使小学基础教育课程改革能够逐渐朝着信息化的方向转变。通过对传统小学英语教学方式的分析，可以看出主要包含了情景式和演绎式等多种不同类型的教学方法，并将语言形式的表达作为了课堂当中的中心内容。通过对教学艺术的本质进行分析可以看出，在开展教学活动的过程中需要为学生予以积极的鼓励，使学生的思维和意识能够持续处于活跃的状态。

例如：在开展小学英语教学活动的过程中，教师可以利用多样化的图画信息，以“this is”句型为主引导学生进行练习，当并未设置相关语境的同时然能够帮助学生学习相关句型，但却不利于加深学生对于此类句型的理解程度，在反复学习的过程中降低了学生的学习兴趣。为此，将多媒体计算机技术应用于小学英语教学活动当中，基于现代化创新技术手段，逐步对传统类型的英语教学模式进行改革，加大信息技术与课程内容的整合力度，加快小学英语教学信息化建设的整体进程，基于先进信息技术转变传统教学理念，使信息化视野能够成为为小学英语教学模式的革新提供明确的转型趋势。在开展小学英语教学活动的过程中，需要基于信息化学习资源为学生提供多种不同类型的学习方法，以此来激发学生的学习积极性和主动创造性。在课堂当中还应加大对学生语言运用能力和口语表达能力的培养力度，以提升学生交际水平为主要目的，使学生能够掌握不同样式的语言基础。

二、基于信息化视野创新小学英语教学模式的有效措施

（一）利用信息学习资源，强化自主学习能力

对于传统类型的小学英语教学模式来说，在课堂当中主要是将教师作为主体，在教师的主导作用下全面掌控了整体的教学进程。学生则持续处于被动的学习状态，仅仅只能通过教师学习相应的英语知识，从而不利于调动学生的主观能动性，使学生的探索能力和自主学习能力受到了一定程度的限制，不利于整体教学进度的提升，削弱了学生的思考、学习以及实践能力，无法逐步拓展学生的学习深度和知识广度。为此，在获取教材知识的同时，需要结合教师的明确引导，利用多种类型的信息获取渠道，实现对学习方式的有效创新，保障了学生学习阶段的全面性，激发了学生的学习兴趣，利用信息化学习资源，强化了学生的自主学习能力。不仅如此，可以利用信息化资源，并涵盖多种不同类型的课外英语知识，以此来对小学英语课堂教学范围进行拓展，使学生能够获取多样化的英语知识，逐渐打破了传统教学模式的局限性。由此可以看出，在基于信息化学习资源开展小学英语教学活动的过程中，不仅能够引导学生逐渐打破传统英语学习模式所带来的局限性，还可以在调动学生学习热情的基础上，加大对学生自主学习能力的培养力度，为学生英语学习能力和综合素质水平的提升奠定了良好的基础。

结束语

基于信息化发展视野实现对小学英语教学模式的逐步创新，充分的发挥出了信息化在小学应用教学活动实施阶段的重要作用，加大了小学英语教学活动与信息技术的融合力度，通过对传统教学理念的逐步转变，实现了对传统教学模式的有效创新，为学生提供了多样化的英语信息学习资源，进一步促进了学生的全面发展。

参考文献

[1]李小庆.信息技术与中小学英语教学的深度融合研究[J].2021，（07）：229-230.

[2]苏伟娟.移动互联网视角下小学英语朗读策略探究[J].2021，（08）：86-87.

[3]李小会.信息技术在小学英语教学中的应用例谈[J].2021，（03）：204-205.