幼儿园国学经典教学策略研究

陈羡羡

摘要：幼儿园教师在教学过程中，应该注重国学经典诵读教学，创新诵读方法，让幼儿能够在国学经典的熏陶下，加强口语表达能力的锻炼，为其传承优秀文化，塑造健全人格奠定良好的基础。基于此，以下对幼儿园国学经典教学策略進行了探讨，以供参考。

关键词：幼儿园;国学经典;教学策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

国学经典内容丰富，往往简短的几句话就包含了很深的意义。在渗透式国学活动中幼儿受到启示，学习好的典范，国学经典博大精深，幼儿长期持久地去理解和学习，有益幼儿专注地去做一件事情，提高幼儿活动的持久性，促进其积极的社会发展，国学是一座丰富的宝藏，它蕴含有多元文化的价值取向，为孩子的终身学习打下了坚实的基础。

一、游戏诵读

幼儿最喜欢的是游戏。幼儿园在开展国学经典诵读时，应该利用游戏式的诵读方式，激发幼儿的诵读兴趣。在幼儿国学经典诵读中，可以应用的游戏有很多种，如复读法、图片法、接龙法、节奏法、表演法和运动法等。首先是复读法，复读法也叫作跟读法，就是利用复读机的方式，教师念一句，幼儿跟读一句。此方法一般用在初学时，这样幼儿能够饶有兴趣地学习和记忆国学内容。在此方法的应用中，教师不仅可以让幼儿跟着自己读，还可以让幼儿跟着其他迅速掌握国学经典的幼儿诵读。这样可以拉近幼儿之间的距离，也让当小老师的幼儿充满荣誉感。其次是图片法，教师在教学某一具体内容时，可以先以相关内容为依据，制作相应的图片或者图文并茂的句卡，一个句子一张卡片。在幼儿对知识进行学习时，教师就要排序图片，让幼儿通过图片的排序，对所学习的内容进行回忆，以此联系起幼儿的诵读内容和图片卡片等。当幼儿初步掌握了所学内容后，教师则可以利用藏图的形式，指导幼儿对所隐藏的卡片上的内容进行回忆和猜想，当幼儿们都提出自己的猜想后，教师再拿出卡片，指导幼儿诵读。这样可以让幼儿们在适当的挑战性学习中，加强对国学经典的诵读学习。

二、丰富多元的国学文化环境—必要途径

直接感知是关键，也就是要为幼儿创造良好的国学学习环境，丰富幼儿对生活的感性认知。根据幼儿的国学文化兴趣和认知发展需要，结合活动的开展，在萌发幼儿兴趣的基础上，结合幼儿的年龄特征创设丰富多元的国学文化研究环境，切实打好幼儿国学文化研究的基础，通过开展丰富的国学活动促进幼儿的良好社会情感的发展。在幼儿园开展渗透式国学中，与老师们一起研究有关幼儿亲社会行为：包括帮助、合作、共享、谦让等行为;幼儿社会适应能力的发展，包括对新环境的适应能力，对陌生人的适应能力，对同伴交往的适应能力，独立克服困难、解决生活问题的能力等;幼儿社会情绪情感的发展，包括依恋感、同情心渍任感，羞愧感以及各种情绪的表达和控制;幼儿道德品质的发展，包括道德认知，道德行为习惯和道德情感等，在此基础上，创设事宜的幼儿环境。

三、做好教育形式上的完善工作

国学经典诵读作为我国古代的文化瑰宝，蕴含着许多丰富多彩的文化内涵，通过对这种押韵的句子进行阅读，可以有效地帮助幼儿提高对道德品质以及行为规范的培养与发展，并且幼儿还能够在进行国学经典诵读的过程中产生快乐，从而提高对国学经典诵读的学习兴趣以及积极性，促进了幼儿道德素养的良性循环以及良性发展。每个幼儿所处的生活环境以及社会环境都有着很大的差异性，导致每个幼儿的学习能力、性格特点以及理解能力也有着很大的不同，所以幼儿教师在传授幼儿国学经典诵读的过程中，也要注意幼儿之间的差异性，并且制定出科学合理的教学方案，选择科学合理的教学方法，来帮助幼儿开展国学经典的朗读活动，让幼儿能够在国学经典诵读的过程中感受到快乐，而且也不要逼迫幼儿去进行机械式的朗读，并且所制定出的教学策略也要符合幼儿的身心发展规律，从而来促进幼儿学习健康的成长，培养幼儿的想象力与创造力。

四、国学经典诵读贯穿幼儿一日生活

为了让幼儿受到更好的熏陶，可以将国学经典诵读有效融入到幼儿的一日生活当中。比如，在幼儿每次就餐之前的一段时间，鼓励幼儿来进行国学经典作品的诵读。在此过程中，广大幼师应结合具体情况，把握“不求甚解”这一要点。简单来讲，就是不能强制要求幼儿对其中的每一个字、每一个词都做到准确理解，只要能够准确的了解整篇作品的梗概即可。这样既可以避免幼儿对国学经典诵读产生畏难、抵触情绪，也能够带领幼儿循序渐进的消化、吸收国学经典作品内容。在此基础上，在日常教学中，教师还可以通过各类游戏活动的精心设计来为幼儿创造更多诵读国学经典的机会，这样既可以活跃教学氛围，也能够引导更多幼儿更轻松、愉快的学习、诵读国学经典作品，为之后的学习成长奠定良好基础。另外，教师还要引用灵活多样的诵读形式。在日常教学中，教师可以结合国学经典作品的特点，以更新颖、多样化的形式来进行诵读，这样即使是相同的国学经典作品，在不同的诵读形式下，幼儿也会产生新的理解与体会。同时，也有助于幼儿诵读兴趣的有效保持，每一次都可以满怀热情地参与其中。

结束语

国学经典诵读作为我国古代先人所留下来的文化瑰宝，对人们的礼仪发展有着积极的促进作用。礼仪作为我国传统文化的核心部分之一，是中华文化的精神所在，幼儿通过国学经典诵读的学习可以辨事理、明是非、知荣辱、遮羞耻，并且可以培养良好的礼仪文化，调动幼儿的学习积极性与热情，为学生的思维提升有着积极的促进作用。

参考文献

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[2]韩林娇.国学经典教学应注意的几个问题[J].考试周刊，2019（49）：13.

[3]张永贵.农村幼儿园大班国学经典课程教学策略初探[J].新课程（综合版），2018（07）：70.