现代信息技术在幼儿园教学中的运用探究

黄莉

摘要：幼儿教育活动的开展具有一定特殊性，在实际教学工作开展时，应当契合新时期幼儿身心成长的一般规律，合理运用现代信息技术，为幼儿建构全新的成长环境，启蒙幼儿的心智思维，促进幼儿身心健康成长。

关键词：现代信息技术;幼儿园;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着时代和教育的不断发展，教师应不断武装自己、提升自己。作为幼儿教师，承担着培育祖国未来的重任，更应积极学习先进的教育手段，提升实践教学能力。所以，在新时代下，幼儿教师更要结合实际的教学情境和内容，利用多媒体手段来辅助教学，提高幼儿学习的乐趣，增强教学效果。

一、创设情境，激发幼儿兴趣

幼儿的好奇心非常强，往往会对一些新鲜事物充满兴趣，而且一些新奇的现象也会吸引其注意力。幼儿园开展各种教育活动也是符合他们的特点特征，并以某些问题为中心引导幼儿参与进去。教师结合信息技术可以此为中心创设相应的情境，让幼儿熟悉这些情境，这样才能激发他们参与积极性，而信息技术能通过它的各种功能作为情境创设的载体工具，教师应合理收集教学和生活资源，全面贴合幼儿的兴趣爱好，用信息技术展现出来，可以是问题、故事以及游戏等情境，但要具有针对性和系统性。

例如，幼儿园会开展“动物的尾巴”相关教学活动，虽然大多数幼儿在生活中都会看到或者听过一些动物，如壁虎、猫、狗等动物的尾巴是幼儿熟悉的，也有一些是去动物园看过的老虎、猴子等不常见的动物尾巴，还有一些动物是他们没有见过的。对此，教师可以结合信息技术利用3D投影给学生展示出一个小森林情境，其中就包括各种动物的长相以及尾巴的样子，并且在观察的过程中提问幼儿，让他们看一看这些动物的尾巴都是什么样的，观看结束以后再让幼儿自由表达自己的想法。接下来教师就可以给他们讲一些有关动物的故事，比如狐假虎威、龟兔赛跑、狡兔三窟等，如此一来就会让幼儿对动物非常感兴趣并能从情境中获得更多知识。除此之外，教师可以开展“猜猜我是谁”游戏，内容是教师用图片只展示动物的尾巴，要求幼儿去猜一下这些尾巴都是哪些动物的，或者做一些绕口令游戏，通过不同的方式引导幼儿去深刻记忆，这样才能提高他们的学习兴趣和学习效果。

二、合理设置故事情节，引发学生关注

在幼儿园的语言教学活动中，一般会利用讲述故事的方式让幼儿明白道理、学习知识。幼儿对于故事是比较感兴趣的，因此教师可以利用这一点，在讲故事的过程中灵活运用信息技术来辅助教学。

例如，教师在讲述《蚂蚁搬粮食》这一故事时，以前通常是直接以语言讲故事情节，但如果进行创新，教师就可以通过多媒体技术手段将故事制作成动画的形式并展示出来，通过动画展现出蚂蚁共同搬粮食时的齐心协力，让幼儿直观地了解齐心协力的含义，从而更好地理解故事，达到教学的目的。又例如，在科学活动“动物王国”中，教师可以运用多媒体信息资源给幼儿播放一些关于动物的动画片或纪录片，这样幼儿会了解到更多有关世界的知识，在这种实物情境下进行教学，往往能够一举多得，取得意想不到的教学效果。如果实施得当，肯定会比单纯讲授效果要好。

三、微课与区域活动的融合

微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），教学内容较少，主要是突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。幼儿园的区域活动是幼儿园活动的一个重要环节，在很大程度上区域活动最能体现幼儿的自主性，他们自主选择、自主探索、自主学习，以幼儿兴趣为牵引，达到最佳的学习效果，深受幼儿喜爱。以往我们每周一需要在区域活动前对各区域活动的材料和规则进行讲解示范，特别是科学区与美工区，需要花上比较多的时间示范，有的幼儿不能一次掌握，教师需要重复引导。然而将微课融入区域活动中改变了这种状况，它将教师的重点讲解用视频的方式展示，充分运用了播放器中的播放、暂停、慢放、快进、后退功能，大大提高了幼儿自主学习的能力。

如科学区《硬币怎样不沉入水底》，教师将区域科学实验所需的材料、实验方法、步骤等录制成微课，幼儿在区域中只需自行点击播放微课进行学习，根据自己的需求可对微课视频进行暂停、快进、后退、慢放等，满足不同幼儿的学习进度与需求，微课中还展示生活中的实例“蜻蜓停在水面”等，让幼儿进一步感知水的表面张力的作用，减少了教师一遍一遍讲解示范的烦琐工作，又充分调动了幼儿主动学习的能力，活动中教师只需注意观察幼儿的操作，给予适当的引导即可，还有美工区《美丽的毛边纸画》，教师事先录制好活动微课，向幼儿展示制作好的成果，激发幼儿参与的兴趣，接着微课介绍区域所需材料及操作方法，感兴趣的幼儿先完整地观看一遍微课视频，在准备材料、选择材料的过程中按下了微课视频的暂停键，等他们自己将材料准备好后又继续播放微课视频了解步骤，在微课视频的结尾，教师引导幼儿“你能像我一样用毛边纸画画吗？能画出跟我的作品不同，却也一样美丽的画吗？”幼儿在区域活动中自然而然地进行自我想象、自我创新，画出自己的特色。

结束语

在教育幼儿的過程中，教师一定不能急于求成，要有耐心地对幼儿展开教学，合理地将信息化教育适时加入幼儿园教学中，让信息技术成为教学的助力。同时，在这个过程中，教师也应该扬长避短，注重应用的方法策略，为幼儿各方面能力的提升、幼儿园教学的发展做出贡献。

参考文献

[1]姚雪丹.谈现代信息技术在幼儿园教学中的运用[J].家长，2020（24）：66+68.

[2]周琪.现代信息技术在幼儿园教学中的运用探讨[J].当代家庭教育，2019（32）：40.

[3]张菊玲.现代信息技术在幼儿园教育教学中的有效运用[J].读写算，2018（33）：48.