小学语文教学中学生口语交际能力的培养

陈引育

摘要：在对于学生的口语交际能力，进行有效培养的过程中，教师也需要创设不同的口语交际的活动，这样才能够让学生在课堂上的學习氛围中逐渐提出自己的学习观点，并且能够让学生对于语言文字的运用，变得更加的熟练，也可以在提出自己观点的前提下，与他人进行有效的辩论，这样学生口语表达的水平，才能够得到有效的提升，所以教师在开设相关教学活动的前提下，都需要结合课本当中所实际讲解理论知识的内容，才能够将教材中教学活动的开展变得更加的高效，也能够有效的提高学生讲课当中对于理论知识内容的解读，所以针对学生口语交际能力的培养，教师都需要开展相关的教学活动，因此，本文就小学语文教学中学生口语交际能力的培养，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学语文;口语交际能力;充分利用社会资源;利用谈话氛围;精简化语言

中图分类号：A 文献标识码：A

让学生能够带入不同的角色，进行文章内容的阅读，教师需要创设相关的语言交流活动，不断帮助学生提出自己对于文章内容情感解读的观点，这样才能够让学生对于语言文字的运用有属于自己思维的途径，而且也能够增强学生的思维逻辑性，所以教师在充分利用不同的教学资源前提下，都可以根据学生的口语交际能力，在不同的口语交际活动中，都进行合理的创新。在促进课堂中学生之间沟通和交流的前提下，能够让学生获得丰富的语文学习经验，也能够让学生在这个过程中，逐渐的提高自己口语表达能力，因为很多学生在与他人进行问题探究的过程中，往往运用的词语并不能够准确的表达自己的含义，这样就会导致沟通交流的效率很低，所以教师在对于这一问题进行解决的过程中，都需要针对学生的口语交际能力进行有效的培养。

一、充分利用社会资源

充分的利用社会性资源，能够让学生在参与社会实践活动的过程中，可以积极的表达出自己的观点，学生只有在愿意表达的过程中，才能够提高自己的口语交际水平。

例如，在教授学生学习《夏天里的成长》这一章节内容时，学生的思维方式是具有差异性的，所以在面对不同的文章内容学习的过程中，所理解的文章的角度也是不同的，所以教师在这样的教学前提下，都可以充分的利用不同的口语交际活动，让学生在相关的学习资源中，都可以进行合理的研究和分析，这样才能够提高学生的语文学习能力，不断的让学生与他人建立良好的沟通默契性，逐渐的提高学生的口语交际能力。

二、利用谈话氛围，促进学生间的交流

教师在利用不同的谈话氛围中，促进学生之间沟通和交流的过程中，都可以将相关的问题进行合理的引入，这样才能够在提高学生的口语交际能力的前提下，提高学生问题解决意识。

例如，在教授学生学习《只有一个地球》这一章节内容时，学生在面对不同的地球环境问题的过程中，教师都可以先让学生之间进行良好的互动，因为很多学生在语文课堂的学习过程中都不会积极的进行发言，也不会主动的对于教师所提出的问题，进行合理的思考，这样就会对于学生的口语交际能力，产生一定的影响，所以教师为了改变这一教学现状，都需要先从课堂中的教学氛围中出发，通过创设轻松的学习氛围，才能够在促进学生之间沟通和交流的过程中，不断的引导学生，对于问题都可以进行合理的思考，也能够让学生在探索到不同的问题解决方式的前提下，与他人进行良好的交流，这样才能够提高学生的语言表达能力，也能够让学生对于文字的运用变得更加的熟练，让学生能够在不同的学习氛围下，都可以与他人进行良好的口语交流。

三、提升写作能力，精简化语言

在培养学生的写作能力的过程中，教师也需要通过开展口语交际活动，简化学生对于语言的运用方式。

例如，在教授学生学习《伯牙鼓琴》这一章节内容时，教师在为学生布置相关的预习任务的时候，都可以让学生对于友谊的概念，进行合理的界定，因为很多学生在与他人进行沟通和交流的过程中，往往不是特别的真诚，这样就会影响友谊的发展，所以就要在引导学生通过这一篇文章内容预习，让学生与自己的学习伙伴，进行良好的沟通，这样才能够逐渐的帮助学生提高自己的口语能力，有一个充分的认知，也可以在这个过程中，让学生更加明确自己对于友谊概念的解读情况。所以教师在运用不同的教学活动开展中，与课堂中实际所讲解的知识内容，进行有效融合，才能够不断的帮助学生提高自己的口语交际能力，也能够让学生在陌生的学习氛围下，能够主动地与他人进行问题的探究。

总而言之，教师在开展不同的口语交际活动的前提下，也可以将情景创设的教学策略进行合理有效的运用，通过开展不同的情境教学活动，能够让学生与不同的口语交流为主题，这样学生与学生之间的沟通，才可以变得更加的简洁，而且也能够提高在沟通过程中对于时间的利用效率，帮助学生确立自己在课堂中的主体学习地位，能够让学生在对于文章内容进行具体分析的前提下，也可以运用更加简洁的语言表达出自己的观点，这样才能够不断的让学生的思维频率变得更加的高效，从而帮助学生推动自己在课堂中的学习进度，所以教师在开展口语交际活动的过程中，都可以先为学生创设不同的口语学习环境。

参考文献

[1]毛菊红. 小学语文口语交际能力培养”四部曲”[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：58-60.

[2]张坤. 小学语文口语交际课堂教学有效性的提升策略[J]. 西部素质教育，2019，5（23）：241，243.