生活化教学理念在高中历史教学中的应用探析

卞飞飞

摘要：历史是一门承载着厚重文化底蕴的学科课程，高中历史则更加注重于培养学生的历史核心素养。高中历史要求学生在掌握基本史实的基础上，挖掘历史变迁的规律并理解其内在的逻辑关系。因此，为了优化高中历史的教育教学模式，教育者将“生活化教学”理念运用到高中历史教学中，从而有效提高高中历史教学的连贯性和统一性，不断优化学生的人文素养。

关键词：生活化教学理念;高中历史教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

由于高中历史知识与当今现实的实际情况有一定的差别，导致学会不能够完全理解课本内容。因此，在生活化教学理念的基础上，教师能够对历史知识进行生动形象的表述，有助于学生激发对历史学习的兴趣，将生活化教学理念应用在高中历史教学过程中，很大程度上可以增进师生之间的有效沟通与交流，从而帮助学生正确看待历史的发展规律。

一、生活化教学的概念

生活化教学即将课本知识与实际相结合，通过创设情景的方式让学生生参与到教学内容所阐述的场景中，理解体验主人公的情感和处境，从而对教材的文字表述有更深入的感知。在生活化教学过程中，教师不仅要结合教材内容科学合理的创设情景，更要注重学生对知识内容的接受程度和认知规律，以便于学生更好地带入情感、加深记忆。简而言之，生活化教学就是以“生活化的现实关联历史”让学生在情境中感受历史，从而形成正确的价值观，增强学生的爱国情感。

二、生活化教学在高中历史教学中的应用

（1）创建生活化的情景，再现历史内容

高中历史的特点之一就是蕴含着更深层次的内涵和意义，教师在教学过程中不能仅凭讲授的方式向学生灌输文本，或者通过习题的方式验收学生的学习效果，此方法存在很大的弊端，学生在高中时期的学习压力比较大，一味地追求考试解题技巧会导致学生反感甚至放弃历史学科。因此，教师需要改变教学思路，将生活化的教学应用到历史课堂中，创建丰富有趣的相关情景，激发学生的学习兴趣。例如，在学习五四运动的历史时，教师可以组织引导学生以现代话剧的形式，通过角色扮演的方式进行对五四运动中学生爱国情怀的表现，首先让一个学生以旁白的角色介绍五四运动的背景，紧接着由扮演爱国学生的扮演者对巴黎和会事宜进行激烈的讨论，并对五四运动的内容作出理性的判断与分析，在讨论的过程中学生们会对照历史教材的内容展开阐述，从而加深记忆。整个过程中需要教师不断启发纠正学生的思路。通过生活化的情景剧教学，进一步增进学生对历史内容的体验感，提升学生的历史核心素养并增强学生的爱国情怀。

（2）运用生活化的语言，激发学习兴趣

高中历史教材中大多数都有其特定的历史语言，比如分封制、三省六部制、中书门下等一系列术语。为了使学生对历史语言有更深刻的理解，教师在教学的过程中需要适当采用生活化的语言解释，能够使晦涩难懂的历史语言得到灵活地运用，从而激发学生对历史的兴趣。例如，在学习程朱理学时会提到“格物致知”，部分学生会对“格物致知”这一专有名词产生疑惑。教师可以用生活中常用的“透过现象看本质”这句话引导学生：“小李在路上见到一块很普通但形状好看的石头，捡起来仔细观察发现它看起来很有艺术美感，可以留着连书法时用来镇纸。小李的这种境界就是格物”，此时就激发起学生强烈的好奇心，并不再对晦涩的历史名词产生疏远感。“小李又通过对这块石头的研究明白了石头的形成原理，这种境界就是致知”。于是，通过这种生活化的语言，学生对格物致知会有更深入的理解，从充分调动学生主动探索历史语言的兴趣，进一步增强了高中历史教学的有效性。

（3）参考生活化的物品，展现历史細节

事实上，生活中的每一件物品都是有起源的，都经过了漫长的岁月久的历史演变而来，因此，运用学生日常可接触到的生活物品来展现历史，可以最大程度上帮助学生领悟历史的传承与发展，从而培养学生尊重历史、传承历史的责任感。例如，梳子是人们每日必需的生活用品，教师可以用梳子来做参考，引导学生自主探究其起源和发展。从上古时期的“鱼骨演变成梳”到夏商周时期丰富的雕饰纹理，梳子经历了秦汉、魏晋、唐宋、明清等时代的演变，到如今形成诸多丰富时尚的样式，每个时代的演变都有着不同寻常的意义。学生可以通过探究梳子演变的时间线，拉近历史与现实生活的距离，从而领略历史的魅力，增强对历史的探索与求真务实的精神。

结束语

生活化教学的理念不仅需要教师精心研究教材并设计教学思路，也需要学生进行长时间并养成自主探索的学习习惯。生活化教学理念的应用，有助于将高中历史的教材内容与现实生活相结合，让学生在紧张的高中课程中对历史产生浓厚的兴趣，从而培养学生优秀的历史核心素养，形成正确的价值观。同时，生活化教学理念有利于促进高中历史学科形成高质量的教育教学模式，对中华优秀的文化传承也起着至关重要的作用。

参考文献

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[2] 章太长.生活化教学理念在高中历史教学中的应用[J]. 广西教育. 2019，（30）：38-39.

[3] 闫雪琴.生活化教学理念在高中历史教学中的应用[J].山西青年，2020（07）：154.