浅谈在小学语文教学中合理实施微课

陈夕伟

摘要：“微课”指的是：教学时间在十分钟以内，教学内容范围小，清晰明了，集中讲解一个问题的微型课程。“微课”作为一种新兴的授课手段和形式，它符合现代化教学高效率的要求，使授课的时间和地点不再受到不可变因素的限制，给学生提供更多自我发展的机会和平台。基于此，对在小学语文教学中合理实施微课进行研究，仅供参考。

关键词：小学;语文教学;实施微课

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

微课具有情景化和趣味性的特征，与传统模式结合运用，能解决语文教育中资源匮乏、模式单一的问题，符合“新课标”的要求，有利于打破语文教学的刻板思维，丰富教学理念和形式，确保语文教学的成效。

一、微课理论概述

微课是信息技术不断发展的产物，是一种结构化数字资源，其遵循了認知规律，可以呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材。课堂教学视频是微课的核心组成内容，除此之外，还包含与该教学主题相关的教学设计、课堂练习题、教学课件等辅助性教学资源。微课的教学时间较短，教学内容较少，资源容量较小，一般以视频为主，其主题突出、内容具体，能够将教学内容有效地呈现给学生。微课的形式灵活多样，制作简单，人人都能够成为微课的制作者。在教学中，微课能够灵活地将教学内容、教学目标和教学手段进行深度融合，大大提高教学质量和教学效率，很受教育工作者的青睐。

二、小学语文教学中合理实施微课的策略

（一）课前应用

“微课”课堂前的运用，即在学生预习阶段运用，在课堂教学前，先让学生在家里学习微课视频，以帮助学生做好学习前的预习工作，为后面所要学习的知识做好铺垫。教师要先把制作好的微课课件传到网络资源分享平台中，让学生在预习中产生问题，再把问题带进课堂，学习可以根据自己的知识基础、理解水平来调整自己微课学习的时间与次数，从而提高教师的课堂教学效率。

（二）尊重学生的主体地位，突出微课应用的时效性

微课模式契合小学生的身心状态和认知思维，受到师生的普遍认可，但在应用微课时必须遵守“新课标”的理念，突出学生的主体性。一是通过微课提高学生的专注度，用微课引导学生开展探究性、实践性的学习过程。二是制作微课前要注重学情分析，掌握班级学生的整体状况，包括对于语文知识的兴趣、期待、需求以及思维水平和实践能力，然后科学设计微课。除了利用微课解决重难点知识之外，也要多设计相应的问题，通过微课引发学生思考和探究，发挥好微课的工具性价值。“新课标”对小学语文教育提出新的要求，教学目的不再局限于积累知识，而是致力于知识向能力的转化，并借此培养学生的人格修养与道德品质。将微课引入教学，会为语文教学带来整体化的变革，通过信息技术将语文知识进行分类、筛选和整合，使学生在课余零碎时间内开展自主学习。

（三）利用微课实现学生的学习兴趣

微课可以将各类资源融合在一起创建成新视频以供学生观看，可以说微课属于巨大的资源库且是满足学生各种学习需求的重要模式。教师可以根据本节课的教学内容在互联网内搜寻出可实现学生有效理解的教学资源，再通过教师站在小学生的角度设计教学资源的融入模式，进而能够让微课视频可以吸引学生的注意力并有效理解微视频内容，在理解微视频内容的同时也掌握了本节课需要学习的知识。例如，教师在教学《猎人海力布》课文时，本篇课文的教学重难点是“创造性的复述故事”和“写一段话阐述海力布石头的来历”，而要实现学生能够创造性复述与简述石头来历，需要学生先产生对此课文的阅读兴趣并在认真阅读及教师的引导下对文章内容产生正确的理解。教师可以根据本篇课文在网络中搜集出相关的动漫模式故事视频，故事+动漫的展现形式可快速吸引学生的注意力，再通过观看的过程了解了文章的内容，教师再引领学生阅读课文会进一步加深学生对课文的理解，再让学生进行创造性复述故事及简述石头的来历，学生可以有效的创作而高效完成了本节课的教学任务。

（四）运用微课加强师生互动，降低小学语文学习难度

随着教育改革事业的发展与进步，传统的小学语文教学模式已经不适应当前的语文教育。在传统的小学语文课堂教学活动中，很多语文教师受传统教学习惯的影响，沿用“满堂灌”的填鸭式教学方法，整节课枯燥沉闷，缺乏师生互动、生生互动，无形中增加了小学语文学科的学习难度。在小学语文教学中，教师运用微课进行教学，可以看作是对传统教学模式的大胆突破和创新，同时，微课的有效运用也是提高小学语文教学效率的重要途径之一。微课的类型多种多样，其中问答类、启发类和讨论类的微课教学方法，能够有效加强师生之间、生生之间的交流互动，让小学生集中注意力跟紧教师的教学思路，有效提升小学生的学习效率，降低小学语文学科的学习难度。微课短小精悍、形象有趣，易于传播，能够有效提高学生学习语文的积极性，帮助小学生突破教学重难点。在小学语文课堂教学活动中，语文教师要积极运用微课进行教学，将语文教学中的重点和难点知识制作成微课课件，有效增加师生之间、生生之间的交流互动，降低小学生学习语文知识的难度，培养学生的语文素养。

结束语

综上所述，素质教育背景下，小学语文教师要积极学习先进的教育理念和教学模式，改变传统的教学习惯，有效激发学生的语文学习兴趣，引导学生积极主动地参与小学语文课堂教学活动，促进学生多方面能力的发展，培养学生的语文学科核心素养。

参考文献

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