关于小学中高年级语文读写结合教学的策略研究

思德

摘要：在开展小学语文教学时，教师要顺应新的教学要求，更新教学观念，创新教学方法。读写结合就是一种有效的教学方式，其能通过阅读提高学生的理解能力，以写作激发学生的创新能力，进而提升学生对文章思想的领悟能力，实现二者之间的相互促进，提高学生的语文综合素养。

关键词：小学中高年级;语文;读写结合;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

读写结合是新课程改革发展过程中提出的一项新型的教学策略，它通过对语文阅读教学与写作教学之间密切关系的运用，将阅读教学与写作教学进行了有效的结合，在以读促写、以写促读中实现学生阅读积极性以及写作能力的培养和提高，是促进学生综合素质能力全面发展的重要途径。因此，在顺应社会发展趋势、满足学生个性化发展需求的情况下，教师在小学语文课堂教学中，就应对读写结合的策略进行深刻认知与实施，以此来引导学生进行写作素材的有效积累，对写作训练的活动进行科学的设计，实现学生阅读、写作兴趣的激发，促进学生综合素质能力的全面发展。

一、品析鉴赏，培养学生仿写能力

小学高年级语文教材中不乏一些美文佳作，且每一篇文章都是具有独特美感的，文本中的每一词、每一句都是经过作者斟酌而选用的，那么学生如果能够品鉴文章，便可以获得美的感受，同时受到情感上的熏陶。因此，教师在开展读写结合教学时，可以选择一篇美文，然后将其中一些使用巧妙的词句作为切入点，让学生进行鉴赏，引导学生鉴赏完文章之后，教师可以要求学生仿照作者的写作手法写一篇文章，这样能够有效提升学生的写作能力。

如在教学《钓鱼的启示》一课时，这篇文章节选自小说作品，主要描述了钓鱼的过程，并且对钓鱼的描述传神且生动，如文章当中使用了“抖动”“跳跃”“挣扎”等词语，这些词语的巧妙使用为整篇文章增添了趣味，为读者呈现一幅鱼儿从上钩到上岸的画面。因此，教师就可以让学生仿照文章的描写方法，选择一次活动进行细致地描写。在仿写完毕之后，教师要让学生推敲自己的用词，尽量使用一些生动的形容词和动词，这样能够让文章内容的描写更加鲜活和真实。由此可见，教师要让学生先对教材进行品鉴和赏析，分析并掌握其中的写作手法，使用词句的精妙之处，再让学生进行仿写，以有效提升学生的写作能力。

二、培养学生写日记的习惯

在小学生放学以后，可以对当天所发生的事情，通过故事的方式进行描述。根据写作经验，教师要求小学生通过这种方法进行情感表述，能够明显提高其写作能力。写日记并不是单纯进行日常内容的复述，而是通过发生的特定事件，在自身情感上产生的触动，而进行相应的情感表述。根据以往的阅读经验和实际生活体验，教师引导学生完善日记内容，既包含对阅读技巧和方法的应用，又涵盖对生活中点滴事物的感想和思考。在语文阅读教学过程中，教师要求学生从生活积极的角度理解课文，从而形成健康积极的思想。进行读、写结合训练时，从多层次理解阅读经验，并对相应的技巧进行实践和运用。

比如，教师要求小学生阅读课文《钓鱼的启示》时，在教师的引导下学生获得了更多的创新型思想，因此能够在表述过程中使用更多的动词和形容词，通常使用的抖动、跳跃、挣扎等词汇，都可以对鱼儿上钩以后的状态做更真实的表述。教师布置的家庭作业，是让父亲陪同，一起完成一次钓鱼活动。在父亲钓鱼的过程中，可以与学生一同合作，共同分享钓鱼的乐趣，并对钓鱼过程中出现的困难和问题进行情感记录，这样一篇日记才更真实，同时也让别人清楚自身能力提升是通过哪种方法获得的。从基本阅读到生活情感记录，最终完成日记的书写，这个过程看似平常，但卻十分复杂，因为阅读比较浅显，所以更重要的是如何进行情感的表述，最终使其成为更加完整的日记。这些都有意识地对学生写作能力进行了锻炼，并引导学生需要通过大量阅读才能掌握相应技巧。

三、加大阅读量

对于写作和阅读来说，写作的基础是阅读，提高学生的阅读量，学生的逻辑和表达能力也会逐渐提升。因此，必须要加大阅读量，从阅读的过程中学习写作，在阅读以后再继续练习写作，提升阅读和写作的水平。课外阅读具有多元化的特征，当学生能掌握这种阅读技能并积累知识时，就能逐渐认识真理，理解生活的内涵，进而提高认识能力和鉴别能力，这样的阅读便有了价值，学生能够丰富基本知识，激发潜力。新课程标准中搜集信息，处理信息发展思维，获得体验都能够在阅读中体现。教师在教学中，要正确引导并且激励学生大量阅读课外知识，在知识积累的过程中结构牢牢掌握写作技巧。小学时期，学生最好能扩大自己的阅读范围，加大阅读量，阅读多种类型的书籍，为学习写作奠定基础。小学语文书籍中的阅读素材并不能满足学生的要求，所以教师必须鼓励学生多进行课外阅读，积累更多的知识。课外阅读能开阔学生视野，提高学生的能力，学生的学习与生活也会变得更有意义。语文教师应鼓励学生多进行课外阅读，并逐渐加大阅读量，让学生的身心得到充实，让学生精神得到丰富，让学生在这过程中掌握好的学习方法，进而提升学生的阅读能力与写作能力。小学生的年龄都比较偏小，会对新鲜事物充满好奇并具有强烈的探究欲望，还富有想象力与创造力。教师要利用小学生的特点，运用读与写融合的教学方式进行教学，提高学生学习积极性。

结束语

综上所述，在小学中高年级语文教学中进行读写结合训练，是顺应新课程改革发展的必然结果，同时也是促进学生综合素质能力提高的重要途径。因此，需要教师从多方面入手，对读写结合策略进行优化，以此更加有效地发挥读写结合教学的优势，使学生的阅读兴趣和写作能力得到激发和提高，实现学生语文综合素质能力的全面发展。

参考文献

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