“以人为本”理念在高中班主任教学管理中的应用

刘振北

（江西省南昌市第二中学 江西南昌 330038）

高中班主任的教学管理质量如何，直接会影响整个班级的班风文明建设，进而对学生的学习和生活产生极大的影响。因此，作为新时代的高中班级管理者，要明确自身担负的教育管理职责，要将符合素质教育和新课改要求的以人为本教育理念引入班级教学管理中，为学生的身心健康发展和全面发展奠基。

一、以人为本的内涵

以人为本理念下的高中班级教学管理中，学生是班级管理的主体，要充分重视和尊重学生的个体，在日常教学管理中，除了要加强对每一位学生学习情况的关注外，还需要加强对其心理特点的关注。教学管理活动要与学生的实际情况结合起来，将因材施教贯穿教学的始终，让每一位学生都可以有展示自身才华，以及个性化发展和不断进步的机会。班主任是班级教学管理的主要负责人，与学生接触的时间比较充分，班主任所运用的教学管理措施，会对班级整体环境产生直接的影响。因此，班主任只有将以人为本的理念贯穿高中教学管理中，才可以在以人为本理念的引导下，开展有助于个体成长和发展的多元化、科学化的措施，真正为每一位学生的高质量发展和综合素质的提升奠基，并提高高中班级管理的质量。

二、高中班主任教学管理中的问题

（一）不重视学生的个人价值

以往的高中教学管理中，班主任通常比较关注学校和集体的价值，没有关注学生的个人价值。高中生即将面临着高考，学生能否考上理想的大学，直接会对其未来的发展造成影响。现阶段，很多班主任为了提高班级的升学率，将学生考试成绩的提高放于教学管理的首要目标，也要求学生将其放于自己高中生活的中心[1]。在此种教学管理背景下，班主任向学生布置任务之时，并不会去考虑学生是怎样的心理，会给学生带来怎样的影响，在忽视学生个人价值的管理背景下，不仅会影响学生的个人成长，还会让学生自身的负能量不断增多。

（二）忽视学生间的差异

高中班主任在教学管理中，要明确对学生教育的最终目标是将学生培养成为社会所需的人才，并不是将其培养成为统一的人才。目前部分班主任的教学管理，比较关注学生们的共性，忽视了学生的个性，使学生的个体的潜能无法得到挖掘和发挥。此种片面性的管理背景下，会让教学管理工作出现越来越大的漏洞。

（三）不重视对学生的心理道德教育

高中生已经有了自己的思想，对他们管理的难度有了明显增大，这就要求班主任顺应学生的身心特点，对其实施心理道德教育。但实际教学管理中，很多老师并没有重视这一点，使得教学管理与现代教育原则背道而驰，不利于学生的全面发展。

三、“以人为本”理念在高中班主任教学管理中的应用

（一）加强对学生个体价值的关注

高中班主任教学管理的过程中，要想落实以人为本理念，需要班主任加强对学生人体价值的关注，将学校价值与学生个人价值结合起来。具体而言，班主任要注重对每一位学生潜能的挖掘，并对其精神和心理需求进行关注，并将学生个人与学校、社会联系起来，让学生在此大环境下发挥自身的个体价值。同时，在对学生个人评价的过程中，要从成绩评价中走出来，在深挖学生优点的同时，对学生实施客观性的评价，让每一位学生都非常客观的看待自我，并主动加入发挥和发展自身个性的道路中[2]。

（二）重视学生的个性化发展

以人为本理念在高中班主任教学管理中的运用，班主任要注重对人性化管理制度的制定，以此来为新型师生关系的构建奠基。针对传统教学管理中，师生关系不平等，师生之间出现的一系列隔阂问题，班主任要做好相应的研究、弥补工作，对人性化管理制度进行不断的健全，让制度更加符合高中生的学习、认知和心理特征，让学生主动遵循管理制度，并在实践中对其进行进一步的完善，在这样越来越人性化的制度之下，能形成良好的班风，让学生更加认可自己的班集体，并对班集体产生归属感，提升其集体意识，这将能为班集体的健康发展和学生的自主发展奠基。比如班级中一部分学生是急性子，还有一部分学生是慢性子，如果制定统一的目标，那么必然会出现一部分学生无法达成目标的情况，会影响他们个性的发展。因此，针对急性子的学生，其目标制定为“主动倾听和思考”，针对慢性子的学生，其目标制定为“主动表达和竞争”，以便于具有不同个性的学生，都能够朝着适合自己的方向发展。

（三）重视对学生的心理和道德教育

以人为本理念在高中班主任教学管理中的运用，其目的就是为了让学生获得全面性的发展。因此，这就要求班主任从传统的教学管理思路中走出来，除了要关注学生成绩提升、学习能力提升情况外，更需要加强对学生的心理和道德教育，促使学生道德素养的提升，让学生获得身心健康的发展。比如在进入高中生活后，有部分学生由于之前没有住校的经历，所以在学习和生活中都会有一种不适应，从而产生了负面情绪。针对此，班主任要及时了解到这部分学生的心理，要利用心理教育，帮助其消除负面情绪，并引导他们找到独立学习和生活的方法，主动参与到班集体和锻炼中。另外，有些学生存在道德缺失的问题，如诚信、自私自利等，班主任要通过理论结合实践的方式，对其进行科学引导。通过开展满足学生发展需要的管理活动，能提高班主任教学管理的质量。

四、结束语

以人为本理念在高中班主任教学管理中的运用，让每一位学生都得到尊重，成为班集体的重要一员，并在感受集体温暖的过程中，充分发挥每一位学生的主体作用，促使学生获得越来越全面的发展。