网络互动教学模式对线下教学的改革与实践

梁 啸 陈立江 艾 娇 刘 伟 刘 洋 刘文宝

（辽宁大学 辽宁·沈阳 110036）

网络互动教学模式在提升学生课堂参与度、激发学生学习热情等方面都发挥着重要作用。网络互动教学模式一经提出便得到了高校教师的广泛追捧，在高校教师界兴起了探索网络互动教学模式应用方法的热潮。当前，信息技术的发展为高校课堂的改革提供了转型机遇。在此背景下，线上线下相融合的教学模式在信息技术迅速发展的背景下也得到了创新发展。因此，高校各类课程教师都应该积极的探索利用线上线下互动教学模式开展教学活动的方法，并结合学生的特色开展针对性教学，从而有效的提升教师教学的质量，进而培养出具有高水平专业素养的新时代人才。

1 线上线下互动教学模式对教师和学生的新要求

1.1 线上线下互动教学模式对教师的新要求

高质量的开展线下课堂教学是高校教育教学的主要任务之一。在传统的线下课堂教学中，教师讲授课程内容学生被动听取课程内容是最普遍的现象。在这种教学模式中，教师占据着课堂的主体，而学生则位于被动地位。因此，各大高校应当积极的将线上网络课堂融入线下课堂教学当中，从而推动线上线下互动课程教学模式的建立。通过这种方式充分的发挥两种教学模式的优势，摒弃两种教学模式的劣势，从而提升高校课程教学的有效性。在这种教学模式中，课堂教学成为了学生的主体战场，学生的主体地位得到了充分的发挥。为此，教师应当探索合理的方式进行课堂流程的组织，并积极的帮助学生解决在学习过程中遇到的难点问题，从而有效的提升课堂教学的效率。虽然这种教学模式无论是在提升教师的教学效果方面还是在提升学生的学习效果方面都发挥着重要作用。但教师需要积极的顺应网络互动教学模式的新要求才能有效的发挥该教学模式的作用。首先，在这种教学模式中，教师需要花费更多的时间进行课程备课。在过去的线下课堂中，教师在备课过程中只需要对即将要讲解的学习内容进行准备，教师通常不会投入大量时间进行课程知识的拓展准备，同时也不会深层次的讲解教学内容。而在线上线下互动教学模式中，教师不仅要对即将要讲解的内容进行充分的准备，而且还需要利用互联网中的教学资源或者与教学内容相关的文献对即将要讲解的内容进行深入研究。这不仅要求教师掌握搜集知识的能力，而且对教师的知识储备提出了全新的要求。其次，在线上线下互动教学模式中课堂教学的组织产生了很大的变化。在线上线下互动教学模式中，教师不仅仅要进行课程知识的讲授，而且还需要针对学生提出的学习问题进行答疑解惑。在教学过程中，教师不仅要帮助学生掌握课程知识点，而且还需要培养学生的思维能力和创新能力。在教学过程中，教师的教学角色也有了一定的转变，教师成为了课堂的导演者，他们不仅要负责课程知识的讲授，而且还要负责课堂的整体规划。这对教师来说是有一定的难度的。最后，在线上线下互动教学模式中课程考核的要求产生了很大程度的变化。在过去单一的线下教学中，教师往往通过课程论文或者期末测验的方式对学生的学习效果进行测评和考核，而忽略了学生学习过程的考核。而在线上线下互动教学模式中，教师则需要创新考核方式，并综合的考虑学生在课堂中的种种表现。这对教师的教学能力提出了全新的要求，在教学过程中教师不仅要通过合理的方式提升学生的学习成绩，而且还需要实时的掌握学生的学习状况，并根据每个学生的特色设计出符合学生特点的考核方法，从而有效的提升教育考核的有效性，进而提升学生的思辨能力和学习能力。

1.2 线上线下互动教学模式对学生的新要求

在线上线下互动教学模式中，学生需要通过与同学合作共同探究问题的方式进行学习。因此，线上线下互动教学模式的应用对学生的创新能力、自主学习能力、团队协作能力等都提出了全新的要求。学生的学习过程由传统的线下课堂学习转变成为了线上线下结合学习。学生需要在课前提前学习教师通过互联网发布的学习信息，并自主的探索、理解、掌握其中的知识点，将无法理解的课程知识点记录下来，并在线下课堂当中寻求教师和同学的帮助，从而掌握课程知识点。在线上线下互动教学模式中，学生需要全身心的投入学习当中，并努力的探索和拓展课程知识点。这便需要学生具备较强的自制能力和自主学习能力。因此，我们可以说线上线下互动教学模式的应用对学生的学习提出了全新的要求。为此，学生和教师都应该积极的进行学习，以适应网络互动教学模式对教师和学生提出的全新要求。

2 线上线下互动教学模式的具体构建策略

线上线下互动教学模式具有教学方法多样化、教学形式个性化等特征。教师在线上线下互动教学模式中开展教育教学不仅是尊重了学生的学习兴趣和学习习惯，同时学生的学习个性在该教学模式中也得到了充分的发挥。通过线上线下互动教学模式的应用可以有效的提升学生间的情感交流，并帮助他们更好的掌握学习的方法。因此，为了充分的发挥线上线下互动教学模式的作用，教师在进行教学设计之前应当充分的考虑学生的学习情况、教学的效果、本校的教学设备等多方面因素。下文从课前准备、课堂学习、课后提升、协作学习等几个方面提出了利用线上线下互动教学模式进行教学设计的建议。

2.1 课前准备环节设计

所谓课前准备环节，即是教师在开展教学之前充分的对教学内容进行分析，从而高效的设计每一个教学环节。在线上线下互动教学模式下，教师需要从教学资源准备、教学环境构建、教学任务布置等多个方面进行课前准备，并确定学生在每个学习阶段的具体学习任务。保证高质量的课前准备环节，是发挥线上线下互动教学模式作用的有效方法。因此，教师应当在课前准备环节多投入一些精力。

2.2 课前自学环节设计

所谓课前自学环节设计，即是教师在开展教学之前通过合理的方式引导学生借助丰富的互联网学习资源，进行充分的课前预习，并明确本次课程的学习目标、学习难点等内容。为了保证课前自学环节的高效性，教师应当充分的搜集网络学习资源，并设计课程内容练习题和测试题。在学生完成试题之后，教师要总结学生的学习弱点，从而为课程的开展奠定基础。当然，在进行课前自学环节的设计时，教师应当充分的考虑学生的具体情况，并结合他们的学习情况设计课前自学环节。

2.3 课堂学习环节设计

课堂学习环节在线上线下互动教学模式中占据着核心地位，课堂学习环节的质量直接决定着学生学习的效果和教师教学的效果。为此，教师应当重视课堂学习环节的设计，通过合理的课堂学习环节设计提升学生的学习质量。首先，教师可以以学生在自学环节中出现错误较多的问题为导向制定合乎学生情况的教学计划。在此过程当中，教师应当充分的听取学生的意见和建议，在听取学生意见和建议的基础上确定教学的内容和主题。教师可以引导学生根据自己的自学情况进行自主式探究性学习。当然，这并不意味着教师可以无所事事。在学生自主探讨学习内容和学习问题的过程当中，教师应当根据学生的讨论情况提供个性化的指导，并实时的分析学生的学习表现。其次，教师要引导学生积极的分析自己的学习成果，并将自己的学习经验交流给其他同学，从而促进学生的共同发展。另外，教师应当实时的分析学生的学习表现，从而为日后学生平时成绩的平定奠定基础。当然在教学过程中，教师应当以学生的学习情况为基础开展适合本校学生学习的课堂教学，从而充分的发挥线上线下互动教学模式的作用。

2.4 课后提升环节设计

为了保证线上线下互动教学模式教学作用的充分发挥，教师还应当做好课后提升环节的设计。在进行课后提升环节的设计中，教师可以借助全新的知识点来帮助学生拓宽他们的视野、增长他们的学习能力。总之，课后提升环节是保证学生学习效果的重要环节。因此，教师可以借助先进的学习平台帮助学生进行课后提升。在课后提升环节，教师应当实时的监测学生并帮助学生努力的解决问题和困难，从而使学生更好的掌握课程知识点，进而提升他们学习的信心。

3 结束语

综上所述，借助线上线下互动教学模式开展课程教学不仅不会给学生的学习带来压力，而且可以有效的提升学生的学习效果。在该教学模式的应用下，线上教学模式和线下教学模式的优势都得到了充分的发挥，学生可以借助两者的优势完成课程知识的学习。同时，在线上线下互动教学模式的应用下，教师的教学压力有了很大程度的减轻。因此，教师应当积极的探索利用互动式教学模式开展课程教学的方法。本文主要研究了利用互动教学模式开展课程教学的方法，希望本文的研究可以为高校教师利用互动教学模式开展教学提供方法借鉴，从而有效的提升课程教学的质量，进而为我国社会的发展培养更多高素质的人才。