浅析互动教学在初中英语教学实践中的运用策略

摘 要：近年来在新课程改革的持续进行下，初中英语教学中出现了很多需要革新和调整的内容，针对学生在素质教育核心素养的教学中展开的具体教学任务，才是未来初中英语教学中的重要目标。教育改革始终是一个循序渐进的过程，初中英语教学务必要从教学实际出发，始终加强自我前进、更新的改正。当前初中英语教学中，互动式教学已经备受一线教师的青睐，其不仅提升教学的新兴热度，还能保证英语课堂教学的应有效果。文章从初中英语教学的实践问题出发，通过更加深入的分析互动式教学模式，对教学意义的和教学策略展开阐述。

关键词：互动教学;初中英语;实践策略

一、 引言

语言的学习离不开实践教学，英语语言本身具备较为鲜明的语言特点，因此对英语学习来说，学生只有充分掌握语言规律，才能更加高效地掌握英语语言的学习方法。在英语学习的过程中学生也会遇到多种多样的压力，在诸多因素的影响下，学生也会因为个人学习兴趣、文化差异以及环境等因素产生学习难题。学生如果在英语的学习过程中，想要释放学习压力，就需要初中英语教师在英语教学过程中有效提升教学设计水平。

二、 关于初中英语应用互动教学模式的简介

所谓的互动式教学模式就是指在学生、老师、家长以及学校之间完成的互动教学新类型。这种互动式教学模式能够更加完美地实现家校合作中各个要素的积极配合，从而实现良好的教学效率。经过实践教学研究，互动式教学的优势主要在于能够在学生、老师、家长以及学校之间实现多方面的高质量教育配合，学生能够更容易达到理想的学习状态，学生不仅能够在互动思维训练中养成良好的英语思维习惯，更能在学生生活的方方面面更好地展开实践。

（一）采用互动教学能够有效激发学生英语学习的兴趣

当前英语早已成为了国际通用语言，因此英语学习非常重要。学生在刚开始学习之前肯定会对英语产生一定的好奇心理，英语与其他学科的学习存在很大的不同，中国的传统教育模式带给初中英语教学的压力也较大，这会在一定程度上影响学生学习英语的兴趣。但是在互动式英语学习的过程中，学生对英语学习的兴趣再次被激发，以初中英语的英语语法教学和单词词汇教学为例，传统的机械式教学方式已经让学生对英语学习产生懈怠之感，学生对枯燥的英语学习早已经厌烦，在互动式英语课堂之上，学生会在教师的指引下，体验到英语学习乐趣，会对英语学习更加充满动力。例如，在互动式课堂导课部分，教师可以先为学生播放英语纪录片，向学生提问记叙文中涉及的五大要素，让学生根据这五大要素进行讨论，这样不仅能够激发学生对英语学习的兴趣，也能真正提高学生学习英语的效率。

（二）提升学生自主学习能力

传统的初中英语课堂始终以教师为中心，学生都是在教师的计划和教学实施中完成相应的学习任务。在这样的课堂之上学生都会对教师产生一定的畏惧心理和距离感。有很多学生不敢回答教师提出的问题，这使得英语课堂之上的学习质量和效率都受到了一定的影响。但是在互动式教学过程中，学生能够与老师和其他同学相互讨论，学生真正成为了课堂学习的主体，在讨论的过程中，学生始终在愉悦以及轻松的环节中，进而完成英语知识点的梳理和掌握。在互动式学习的过程中，教师需要适时补充英语知识和内容，保证学生英语学习内容的广度和深度。

（三）强化学生英语学习素养

新课程改革后，初中英语教师要着重从四个方面有效提升学生学习英语的能力，这四个方面主要包括听说读写。事实上，在初中英语教学过程中，学生需要对初中英语基础知识展开相应的学习，并在实践教学中对听说读写能力展开充分地训练。在所有的能力中，学生在英语学习中英语口语表达能力最低，互动式学习可以尽量为学生营造使用英语交流的环境，从而全方位有效提升学生的英语素养。

三、 当前初中英语教学实践存在的主要问题

（一）沉闷的课堂气氛

实践调查研究发现，学生在学习英语的开始阶段对英语具有浓厚的学习兴趣，虽然教师在英语课堂之上总是乐此不疲地为学生讲解英语知识，但是讲台下的学生听得一脸淡漠与茫然，很多学生即使有不懂或者不明白的知识点，也无法在初中英语课上表现出學习兴趣。很明显在初中英语课上学生缺少英语学习积极性和主动性，英语课堂气氛沉闷导致学生学习英语过于低效和被动。英语教师只有时刻与学生保持有效沟通与互动，才能改变英语学习课堂沉闷的气氛。

（二）英语互动教学缺少规范的课堂秩序

初中英语互动式教学课堂，在最开始学生无法迅速实现有效交流与互动，后期学生和教师之间出现了沟通和互动，但是这种互动只能算作是英语教学的过渡式互动，不能算作真正意义上的互动教学。在英语互动课堂之上，学生很可能在互动过程中对互动规范没有产生足够的重视，有很多学生在与其他同学展开活动交流的过程中，很有可能

违反课堂秩序，在课堂空隙溜号或者在上课时间做无关的事情。由于英语课堂时间有限、英语教师的教学精力有限，一旦学生扰乱课堂纪律，教师就无法实现既有效维护课堂纪律，又打造高效的互动式初中英语课堂教学。

四、 在初中英语教学实践中应用互动式教学模式的具体策略分析

（一）运用游戏化教学提升初中英语互动课堂趣味性

1. 课上采用游戏化互动教学模式

初中英语互动式课堂的打造和学习可以采用游戏化教学手段，在课堂上融入游戏教学手段不仅能够实现学生压力的减轻，也能为学生营造积极主动的学习氛围。由于互动式教学本身具有开放性特点，学生在互动式、游戏化的教学中会表现出更加高涨的学习热情。在互动式、游戏化初中英语课堂之上，学生在教师灵活设计的多样化游戏教学中，能够充分享受英语互动课堂带来的学习乐趣。例如，在初中英语课堂设置“阅读活动”中积极展现游戏教学的互动特色。教师可以在大屏幕上为学生展示一篇课外阅读语篇，并且在课上为学生预留十分钟阅读时间，让学生边准备边查词典。随后，教师在课上采用抽签的选择方式抽查学生阅读语篇情况。教师在课上为学生布置“找单词”任务，学生可以在预先阅读基础上快速找到相关单词，并了解单词词汇大意，同时教师要求学生运用肢体语言或者英文释义，解释和演示英语课堂学习的趣味性。

2. 课前增设游戏预热教学环节

初中英语教学活动也需要积极展开预热活动，以便学生在教师提供的游戏环节能够迅速融入课堂。教师可以积极搜集较多数量的小游戏，这样学生会对教师准备的课前小游戏产生浓厚兴趣，从而使学生既能快速融入英语课堂又能保证英语学习的预热效果。如英语互动课堂之上展开英语接龙游戏。汉字版的成语接龙学生都玩儿过，但是教师组织学生参与英文版的“成语接龙”游戏，会对学生产生更强的吸引力。教师要预先为学生介绍英语版“成语接龙”的游戏规则：教师最先说出一个单词，同样可以采用抽签的趣味方式选取下一个同学，学生要说出以教师已经说出英语单词结尾字母为开头字母的英语单词，后续学生按照同样规则接续说出单词。在英语“成语接龙”的游戏教学中，能够很好地调动学生学习积极性。

（二）利用信息化技术营造互动课堂氛围

当前的信息化技术应用主要是指多媒体教学设备应用，在初中英语互动课堂之上，应用多媒体先进教学设备更容易使学生融入互动教学课堂。英语教师可预先将学生的学习内容制作成PPT课件，在课件中配入动画等音频和视频文件，这样学生在感官的触动下，还能更加感受到互动课堂英语学习的浓厚氛围。教师可以在计算机程序上通过设置，随机展示“幸运同学”的名字，被抽中的同学名字会在大屏幕上出现，这样既能保持紧张的上课节奏，又能防止学生因为课上的互动空隙发生溜号和走神的问题。在此种方式下学生会高度集中精力盯紧大屏幕，做好随时回答问题的准备，这样学生便能紧跟教師的授课步伐。英语教师也可以在课上随时为学生播放英文电影片段或者经典歌曲，在学生听完歌曲或者看完电影后，教师还可以积极组织学生用英语展开交流和沟通，这样既能拓宽学生的视野又能锻炼学生的口语能力。

（三）在小组合作中实现小组互动教学

小组合作学习能够充分提升课堂教学的互动性，可以有效提升学生的探究能力，使小组合作学习的成效始终经得起验证和讨论。同样在互动教学课堂之上，小组合作学习能够更加充分展现生生互动之间的优势。学生和学生之间的互动需要在教师营造的教学氛围中顺利展开。由于学生和学生之间本身不存在距离感，每个学生在课堂之上都是平等、独立的学习个体，在学生个体交流和互动的环节中，学生的思想风格一定会受到相互的感染，这也是交流和互动的真正目的。在互动课堂之上，教师会不断减轻教学压力，为学生营造充足的成长和进步空间。

（四）积极鼓励学生自主创编生活情景剧

在初中英语互动课堂之上，学生拥有的课堂主导意识会越来越强。英语教师可以按照学习成绩以及英语学习能力，将学生分成若干学习小组，让学生积极创编英语情景剧。不同的小组负责不同的学习任务，有的学习小组需要尝试为剧作配音，有的小组负责根据剧情准备道具，表演小组结合已经创编的剧本展开角色扮演训练。例如，教师可以要求初中学生根据动画电影《海底总动员》来创编一段精彩的表演，学生在创编过程中的语态和神情要惟妙惟肖，学生只有用心才能更好地完成角色创编训练。另外，还可以根据初中英语实际教学需要，在教学中展开操场一角、欢乐课间以及超市趣味情景剧等多个主题的角色剧编演活动，在活动教学互动中有效增强学生的英语学习自信。

五、 结语

综上所述，在初中英语教学过程中展开互动式教学具有传统教学无法比拟的优势，教师要分析当前初中英语互动教学实践存在的问题，积极寻找高效的互动式初中英语教学的实践策略。教师要通过引入游戏教学、信息化技术和展开小组合作教学以及鼓励学生自编情景剧等互动教学策略，更好地提升互动教学在初中英语课堂的应用实效。

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作者简介：毕锐强，甘肃省陇南市，甘肃省成县城关中学。