浅析疫情下高校网络授课的利弊与发展

申 鸿，白 洋

(四川大学 轻工科学与工程学院，四川 成都，610065)

1 引言

新冠疫情突发，教育部提出“停课不停学”方案，为保证教学任务和教学计划顺利开展，网络授课这一新兴教学方式迅速得到普及，但这种授课形式难以满足高校实践类课程教学需求，以服装专业结构设计课程为例，它作为服装专业核心课程，需将理论知识与实践教学相结合，但学生在家隔离无专业实验设备，给教师授课带来一定不便。因此，需要有新的授课方法来满足教学要求[1]，本文以《服装结构设计》课程为例，基于网络授课的特点，提出针对不同实践主体的网络授课建议。

2 网络授课的机遇与挑战

2.1 机遇

网络授课不受时空限制，教师和学生可根据自身情况调整上课时间，大部分授课软件会将教师直播课程自动保存，方便学生反复观看课程中难以理解的内容。学生可用键盘发言，减少了面对面教学中，学生不敢面对教师直接表达自己的疑问而导致的思考不深入，对课程内容掌握不好的情况。提升教师网络素养和大数据时代教学能力，推进高校教育现代化、智能化健康发展，深入推动高校课堂教学改革，提升教学质量和水平，进而提升学校知名度与竞争力。

2.2 挑战

疫情爆发，学生、教师和教学管理人员等并未对网络授课做好充分的准备。如在教学过程中，教师虽是课堂的管理者，但网络授课中会出现网络不稳定、信号中断、声音不清晰等情况，而处理这些问题的准备还不够充分，导致授课效果降低。

服装结构设计是一门应用性很强的课程，它作为服装专业的核心课程，学生不仅需要对理论进行学习，更需要进行实践。疫情导致实践教学开展存在诸多困难，因此选取适合当下环境的实验教学数字资源，是实践教学面临的一大挑战[2]。同时，由于服装结构设计是一门工科课程，理论中涉及很多数据计算，网络授课学生注意力不集中，自制能力不足，教师难以了解学生是否真正理解课程内容，课堂试题检测不能真正反映学生学习情况，并且期末考试形式也要做出改动，既要保证考试的公正性，又要全面检测学生掌握知识的水平，因此对教师出题能力提出了新的要求。

3 网络授课的建议与措施

确保教师与学生通过网络的授课与学习，达到与面对面教学相同的质量与效果，是疫情期间贯彻落实教育部“停课不停学”举措需要考虑的关键问题。这需要学校行政管理层、学生、授课教师的共同配合，使疫情期间的网络授课落到实处、保证教学质量[3]。

3.1 学校行政管理层

学校行政管理层要时刻关注、严格落实教育部举措，及时做出反应，系统思考当前实际情况，制定特殊时期学校应对政策，挖掘现存高质量教育资源以制定网络授课方案。给予教师充足资源、合适的指导和专业的培训，确保教师熟练使用在线资源。更新教学质量评估方法，如学生和老师的在线测评数据，包括观看视频时长、在线签到记录、学生发言记录等，同时学校管理层可以提前制定教学评估标准，以评促教，实时监测教学情况，及时纠正。

3.2 学生方面

学生是网络授课的接受者，课堂的主要参与者，因此，其是否积极参与线上课堂互动、认真学习课程知识，是决定网络授课质量好坏的关键因素。这需要从以下几方面对学生作出新的要求：首先，学生要学会自我管理，树立学习目标，合理分配时间，利用网络提高自己的学习能力。其次，敢于适应外界变化，开拓思维，勇于尝试新鲜事物，时刻提醒自己网络授课就是正式课堂。第三，营造良好的学习环境，制定出学习表，减少干扰。第四，积极参与课堂互动，高质高效地完成课堂任务。第五，注意眼部休息，保护好视力。最后，加强身体锻炼，提高身体素质。

3.3 授课教师方面

教师作为课堂的主导者，是课堂教学中最重要的环节。绝大多数教师习惯面对面授课，而疫情迫使教师转变教学模式，适应网络授课，这就需要教师转变心态，积极主动适应特殊时期网络授课需求，主动学习学校推荐的授课软件，熟练掌握操作各项软件技术要点；课前做好充分的准备，擅于利用网络资源，调整授课方式，增加课堂互动，重视学生参与，提高学生学习兴趣。除此之外，由于网络授课的网络质量稳定性得不到保障，因此需提前做好网络和设备的调试与检测，并且在授课中及时询问学生是否有卡顿的问题，防止出现因网络信号中断导致无法授课的情况；充分贯彻学生为课堂主体的理念，设计课堂问题，激发学生自主学习动力，例如设置课堂在线答题，既能给学生一种压迫感，主动参与课堂互动，亦能培养他们独立思考能力；利用课程群，加强教学指导和课堂评价。此外，网络授课无法实现学生与教师的面对面交流，教师难以全面了解学生的课程掌握情况，导致教师不能准确进行自我教学评估，因此教师可设置问卷调查发送到课程群中，让每位学生填写课堂评价信息，教师通过问卷做出课程教学评估，以便修正教学中遇到的问题；对于实践教学环节，教师可利用线上资源，寻找适合本课程的实践教学视频或者录制操作视频，在课上给学生进行播放讲解，学生做好课堂笔记，便于返校后进行实操训练[4]。

4 结语

网络授课既是疫情环境下的应急措施，也是教学信息化发展的大势所趋，因此一方面教师需要提升自己的教学技能，以更加开放的心态迎接教学模式的改变，另一方面学生也需要做好充足的准备，主动融入信息化时代的课堂。网络授课与线下授课的有机结合，将推动现代教学体制发展，促进数字化、现代化、信息化的教育新体系的构建。