多途径促进幼儿语言能力发展的实践探究

文 金晓莉

语言是传递信息和交流的主要工具。幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，如果幼儿在这一时期获得高效的语言发展训练，将有利于来来的成长。我们应为幼儿提供良好的语言环境，让幼儿积极主动地参与到语言活动中来，促进他们的语言发展。

一、为幼儿创设语言环境

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。”幼儿的语言发展离不开周围的环境。有了宽松的语言环境，幼儿就可以通过和周围环境的互动，借助多种感官获取周围的讯息，再将其转变为自己的语言与他人交流。受生活经验、思维特点和词汇量等因素的影响，幼儿常常会使用“错误”的语言，教师应正确对待幼儿的“错误”，给予幼儿支持与鼓励，为幼儿创设宽松自由的语言环境，让幼儿敢于与他人交流，体验语言交流的乐趣。

二、挖掘游戏活动的价值

培养幼儿学习语言的兴趣，是发展幼儿语言能力的内在动力，而角色游戏、语言游戏和听说游戏为幼儿提供了良好的语言实践机会，不但能提高幼儿的语言交往能力，还能促进幼儿社会性的发展，因此，教师应深入挖掘游戏活动的价值。

语言是一种思维和交际的工具，这种工具在游戏中最为常见。所以，游戏可以作为幼儿练习语言的最佳方式之一。教师在进行语言教学时，应当辅之以游戏活动，在游戏中幼儿可以完全地放松，以轻松、愉悦的方式学习语言。因此，在语言教育的过程中，教师应重视游戏活动中的语言教育，让幼儿在游戏活动中实现语言水平的提高。

三、将语言教育贯穿于一日活动中

一日生活环节中蕴含着很多语言教育的契机，我们要注重在一日生活的各个环节中对幼儿进行语言能力的训练。

首先，对幼儿给出的回应积极应答。例如，一些幼儿跟父母外出旅游回来后就迫不及待地要把出游经历告诉教师。这时，教师要做一个耐心的倾听者，让幼儿进行完整的表述，在表述中提高其语言表达的连贯性、有序性和生动性。同时，还要关注幼儿在语言组织方面的进步，及时给予肯定和表扬，激发幼儿想说、敢说的欲望。其次，教师要多引导幼儿仔细观察周围的环境，并鼓励他们用语言表达出来。如秋天到了，幼儿园内的各种树木发生了变化，在户外自由活动时，教师可以引导幼儿仔细观察幼儿园的变化，让幼儿用语言进行表达，锻炼幼儿的语言表达能力。

四、充分利用绘本的价值

如何让幼儿在潜移默化中更好地接受语言文字的熏陶，提升自己的语言表达能力呢？

要解决当前幼儿园语言教学中存在的问题，提升幼儿的语言表达能力，可以充分利用优秀的绘本。首先，优秀的绘本作品综合了插画、文字两种表现形式，为幼儿营造了轻松有趣的阅读氛围，通过反复阅读绘本，积累绘本中的对话经验，学会表达他们的见解，有利于他们语言表达能力的提高。其次，优秀的绘本作品蕴含了多样的社会生活内容，渗透了丰富的人类情感经验，幼儿在阅读绘本的过程中可以自然地增长知识，拓展思考的空间，学习表演与交往的能力。此外，可以让幼儿基于绘本的内容及结构进行改编和创编，在发展幼儿语言表达能力的同时，也能培养幼儿的思维能力，让幼儿在“悦读”中健康快乐地成长。

语言表达能力是一个人最基本的能力。在幼儿教育的过程中，语言表达能力是关系到幼儿人际交往能力和人文认知能力的一项技能，教师不能依靠单一的教学模式去培养幼儿的语言能力，应该合理利用各种资源，采取多种方式对幼儿进行语言教学，促进幼儿语言能力和思维能力的共同发展。