健康中国背景下高校体育学习模式的改革路径探索

（贵州中医药大学体育健康学院 贵州 贵阳 550002）

中共中央国务院于2016年10月颁布了 《“健康中国2030”规划纲要》，该纲要着重强调了健康对于促进社会经济发展、实现人全面发展的重要性，同时还指出健康是国富民强的重要标志，是我国广大人民群众的共同愿望。另外，“健康中国”战略的实施还是推进全面建设小康社会这一政策的重要举措。在“健康中国”的战略背景下，大学生作为国家建设与社会发展的栋梁，其正确的健康观念与良好的身体素质对于自身发展、健康中国战略目标的实现以及我国社会主义现代化建设等方面具有至关重要的作用。因此，只有增强大学生健康意识。培养大学生正确的健康观念、有效增强大学生的身体素质，才能为我国社会主义现代化建设提供重要的人才保障，也才能在整体上促进我国人民群众健康水平的提升，并为推动人类健康事业的发展作出重要的贡献。当前我国高校在对体育教学模式进行改革的过程中，所面临的主要问题在于如何帮助大学生增强健康意识、形成正确的健康观念，如何将健康中国的理念融入到高校体育教学实践中，以及如何在健康中国的背景下对当前我国高校体育教学模式进行改革。

1、我国高校体育教学模式中存在的主要问题

1.1、体育教学内容陈旧滞后

教学内容是连接教师与学生的重要纽带，优质的教学内容既有利于帮助体育教师制定正确合理的教学目标，又能够在很大程度上促进体育教学活动实效性的提升，有利于学生身体素质水平、体育运动技能、心理健康水平以及社会适应能力的提升。然而，当前我国高校体育教学内容方面仍然存在过于陈旧的问题，一些高校体育教学内容仍然保留着中小学体育课程的大部分内容，没有根据时代的发展变化以及学生的年龄阶段而进行相应的变化，仍然以足球、篮球、乒乓球、羽毛球等传统体育项目为主，没有进行及时地更新、补充与完善，缺乏足够的新意，学生能够选择的体育项目仍然比较少，难以充分满足当代大学生的体育学习需求，不利于高校体育教学事业的可持续发展，不利于“健康中国”这一战略的实施。

1.2、体育教学方式过于传统单一

科学合理的教学方法对于高校体育教学质量的提升同样具有十分重要的作用。在当前我国高校体育理论教学方面，体育教师通常采用讲授法对学生进行灌输式教学，有的甚至直接对着课本读，再简单地穿插几句讲解的话语；在体育运动实践教学方面，教师通常采用讲解与示范相结合的方法进行教学，而学生只是被动地接受与模仿。当前我国大多数学生都是“95”后，他们个性鲜明，接受新鲜事物的能力较强，且不同的学生表现出比较明显的个性差异。因此，这种单调乏味、一成不变的传统教学方式，难以充分激发学生的学习兴趣，且很容易降低学生的学习热情，已经难以有效满足当代大学生的个性化需要，从而大大影响了学生对于体育课程的学习效果，不利于学生创新精神、协作精神等体育精神的培养，进而不利于高校体育教学目标的实现。

1.3、体育教师的综合素质不够高

体育教师自身的综合素质对于体育教学效果的提升至关重要。体育教学是一门实践性较强的课程，不仅需要教师具备丰富的专业理论知识，同时也需要具备高超的体育运动技能，除此之外，作为学生的榜样，体育教师还需要具备优良的精神品质。总体上来看，虽然我国高校的体育教师数量有所增长，但是由于高校招生规模的增加，仍然难以满足越来越多的学生的体育学习需求，甚至在一些高校中，存在一个教师担任多个学科甚至是全部学科的教学任务，繁重的教学任务很容易导致教师顾此失彼，从而难以保证各个学科包括体育课程教学能够取得良好的效果。另外多数高校中仍然十分缺乏专业水平高、教学能力强的体育教师，大多数体育教师学历结构、教学能力、科研能力以及创新能力等都严重不足，难以很好地满足学生全面发展的需求，导致体育课程演变成学生休闲娱乐、自由活动的时间。

1.4、体育教学设施不够完善

由于体育课程具有较强的实践性，因此，高校体育教学活动大部分都是在室外或者体育馆开展，这就对体育教学场地与器材提出了较高的要求。在健康中国背景下，我国充分意识到学校体育对于实现全民健康的重要性，也加大对学校体育教学的投资力度，将更多的资金用于学校体育教学场地与设施的建设。然而由于招生规模的不断扩大，各高校大学生人数不断增加，再加上在应试教育的影响下，一些地区的政府部门与高校对学校体育缺乏足够的重视，对其资金投入力度不足，从而导致高校体育教学场地与设施仍然不是十分充足完善。另外，在一些经济发展水平较低的地区，由于缺乏足够的教育经费用于体育教学场地与设施器材的建设与维护，导致教学场地设施存在老化、破损、陈旧等问题，也有一些学校缺乏标准的篮球场、足球场、网球场、游泳池等，即使学生有着浓厚的体育锻炼兴趣，也只能选择将就或者放弃，这些都对学生参加体育锻炼的积极性与有效性产生了极其不利的影响。

1.5、体育教学评价体系不够健全

根据对相关文献资料的分析研究发现，当前我国高校体育教学评价体系仍然缺乏足够的健全性与完善性，主要表现在以下几个方面：首先，评价方法仍然比较单一，仍然以教师评价为主。其次，评价指标也比较单一。多数高校只是单纯地注重学生运动技能水平与比赛成绩的评价，没有结合学生进步幅度、学习态度、努力程度等其他情况进行综合性评价。同时也不注重对学生体育素养的评价，难以客观真实地反映学生的体育学习情况，教师也难以对学生进行针对性的教学与训练，从而不利于教学效果的增强。

2、健康中国背景下高校体育教学模式改革路径

2.1、丰富体育教学内容

丰富有趣的体育教学内容能够为学生提供多样化的选择，有利于激发学生学习体育课程的兴趣，丰富学生的知识结构，以使学生掌握更多的体育运动技能。针对当前我国高校体育教学内容陈旧滞后的问题，高校可以通过问卷调查等方式，充分了解学生的兴趣爱好、发展需求、性格特征等情况，积极引入一些学生感兴趣且具有实效性、趣味性、新颖性、针对性的新兴体育运动项目，如攀岩、轮滑、跆拳道、野外生存、电子竞技、拓展训练等，以进一步丰富高校体育教学内容，从而更好地满足大学生多样化的体育学习需求。另外，体育教师也可以将一些有趣的游戏活动、热点话题、故事等融入到体育教学中，以活跃课堂氛围，调动学生的积极性，进而实现教学效果的提升。

2.2、创新体育教学方式

针对个性差异明显的当代大学生，高校体育教师应该转变原来单一的传统教学方式，积极运用多种新型教学方式来进行教学，以激发学生的学习兴趣。例如，可以根据学生的体育基础、身体素质等情况，采用分层教学法来对学生进行分组教学，从而充分满足不同个性与不同基础学生的多样化学习需求。也可以运用多媒体教学法进行教学，充分整合网络平台中丰富的信息资源，利用图片、视频、音乐等形式进行教学，以使学生能够尽快地进入学习的状态，同时也有利于增强体育教学过程的生动性与直观性，有利于学生对体育知识与技术进行更好的理解与记忆。通过对多种新型教学方式的综合运用，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，使学生能够以饱满的热情和良好的态度投入到篮球运动的学习与训练中。

2.3、加强体育教师队伍的建设

为了积极响应国家有关政策文件，在健康中国背景下，各大高校应该加强对体育教师培养的重视，积极采取相应的措施来加大对体育教师队伍的建设，以提高体育教师的综合素质。首先，高校应该加强现有体育教师的教育培训工作，可以提供资金让教师到高水平机构或其他学校进修，也可以邀请校外专业的教练员或者具有丰富教学经验的优秀体育教师来本校开展讲座，请他们介绍自己的先进经验，并对本校体育教学中所存在的问题提出相应的改进意见。其次，也可以引入完善的竞争与激励机制，增加体育教师之间的竞争性，鼓励体育教师自觉提升自己的教学能力与专业水平。同时还应该进一步提升体育教师的薪资水平与福利待遇，既可以增加教师队伍的稳定性，也可以吸引校外更多优秀的体育教师来本校任职。

2.4、体育设施的建设与完善力度

体育教学场地设施的建设情况不仅能够显著影响高校体育教学活动的开展情况，同时也能够大大影响我国“健康中国”战略目标的实现，因此，高校应该从多个方面入手来改善当前体育教学设施不够完善的状况。首先，各大高校应该尽可能地摆脱传统思想观念的影响，加大对体育教学的重视，积极配合“健康中国”战略的实施工作，加大对体育教学场地与设施器材的建设力度，进一步增加资金用于标准运动场地的建设与维护。其次，积极购置更多种类的体育器材，包括新兴体育运动项目所需要的器材，对于已经损坏或者陈旧的体育器材与设施，要及时维修与更换，以为高校体育教学活动的顺利开展提供良好的硬件环境，从而更好地满足绝大多数学生的体育锻炼需求，增加学生对于体育运动的参与度。

2.5、加强对体育教学评价体系的完善

在健康中国背景下，高校应该对传统的体育教学评价体系进行适当的改革。首先，在评价方法方面，应该将教师评价、学生评价与考试成绩相结合，以对学生的综合素养进行全面客观的评价。在评价指标方面，除了需要对学生的运动技能与考试成绩进行评价以外，还应该将学生的体育素养、学习态度、努力程度以及进步情况等都融入到评价体系中，从而保证评价的全面性。