体育课程改革对高校羽毛球的影响

（广西师范大学 广西 玉林 541006）

前言

羽毛球这个运动项目自开展以来，就深受广大群众喜爱，基本上各个高校都开展了羽毛球的教学课程。体育课程改革前，高校的羽毛球教学水分较多，大多都以应付期末考试完成基本教学任务为主。体育课程改革后，羽毛球教学效率性和完整性得到了很大的提升，教学效果明显提升，学校对羽毛球的课程教学也发生了重大的变化。

1、体育课程改革与高校羽毛球教学的现状

1.1、体育课程改革的现状

在体育课程改革的背景下，在课堂的教学过程中，逐步的开始注重高校大学生学习的自主性、公平性和主动性，高校学生的综合能力和身体素质得到很大的提升。许多高校为了深刻贯穿体育课程改革，对传统教学方式进行了改善和创新，在教学过程中，更加注重学生的主体地位，丰富教学内容，改革教学模式，更加注重学生的个性发展。在羽毛球课程中，对课程的改革，着重将课程标准和实际教学改革结合起来，不一味的遵循课程，在课程的标准上添加学生个性发展的特色，建立起一套适合高校自身发展的课程改革体系。

由于受传统教育思想观念的的影响，体育课程改革并不算一帆风顺。在一些高校中，体育教师的“竞技”意识仍然比较严重。对此，在教学过程中只会传授相关的竞技运动知识，采取专业的竞技运动训练方法，而忽略了“健康第一”的指导思想。这就造成体育课程改革的阻碍。在加上在大学生活中，高校学生的学习压力过大，无论是学校、老师还是学生，都相对注重专业知识的学习和外语的发展，许多高校只在大一大二设置体育必修课。总的来说，体育课程的发展得不到重视，更别说落实体育课程改革了。羽毛球运动作为一种传统的体育运动项目，传统的体育教师只会选择传统的教育方式，通过示范动作和讲解要领传授学生相关技能，课堂活跃性不高，无法彻底贯彻以人为本的体育教育思想。

1.2、高校羽毛球教学的现状

近几年来，羽毛球运动在高校大学生之间开展火热，不管是球场还是校区的空地上，都有学生挥洒汗水，各个高校的羽毛球运动场地更是供不应求。同学们的运动需求得不到满足，会导致运动兴趣受到影响，转向其他体育项目。再加上各个羽毛球教师专业程度有着明显的区别。据了解，开展羽毛球体育选修课中的5个初级训练班，其专业教师只有一人，而其他教师并无羽毛球专业训练基础。通过其研究生代课有两个班级，其研究生专业水平较差，无系统训练。由此看来专业的与羽毛球老师会直接的导致学生学不到真正的羽毛球技术，从而无法使学生往正确的道路上指引。其三，学以致用。如果学习了技术，而无法运用到实际的比赛中，这样的学习是没有效果的。而在现阶段的大学生生活中，羽毛球运动缺少对抗性较强的比赛，赛事的开阵能够进一步的发展运动项目，调动和提高同学们学习和参与的积极性，所以赛事的确常常阻碍羽毛球教学改革的发展。同学们之间如果得不到一个相互对抗，共同切磋、互动交流经验的机会，就会促使此项运动停滞不前。所以，在确保学生安全的情况下，应该多多开展羽毛球运动的体育赛事，不仅能增进羽毛球项目的发展，同时还能促进其课程的改革。

2、体育课程改革对羽毛球教学的意义

2.1、促进羽毛球教学改革的进程

不同地区有着不同的文化，而不同高校也有着不同高校的侧重点。伴随着我国高校对羽毛球课程改革的不断深入，在课程改革的过程中，大家发现没有一套可以“一本万利”的教学改革方案。不同的高校应该根据自己的特色开展特色性教学，制定出符合自己学校学生身心发展的羽毛球课程改革方案。针对高校羽毛球课程改革的优化，许多羽毛球专业学者对以往的教学经验进行剖析和总结，侧重点在于在课程改革过程中，拓宽学生对羽毛球学习的主动性和趣味性，借此推动羽毛球项目和改革的发展。

2.2、促进学生个性化发展

学校的办学特色深深影响的着学生的个性化发展，所以在高校的课程改革发展中,选择符合自身教学特色的情况下，对羽毛球课程进行改革，形成有效整合和完善，只有这样才能符合课本教学改革的需求。

2.3、促使师生关系良好发展

在我国传统的教学模式中，主要以教师的教和学生的学为基础，学生在整个学习过程中处于一个被动接受的状态。体育课程改革以来，在对课程方案进行制定时，除了要充分尊重教师对课程改革的主导权，加强教师与时俱进的学习能力外，还充分体现了学生的主体地位，教师在教学方案的制定的过程中，应需要对学生的情况进行了解，把握好学生的兴趣，将改革方案和学生的具体兴趣爱好结合在一起，充分体现教学改革“健康第一”的指导思想，而课程改革思想推行高校羽毛球课程改革。

3、高校羽毛球课程在体育改革中存在的问题

体育课程改革是目前高等教育改革的核心部分，对于实现专业人才培养起着至关重要的作用。而在高校中开展的羽毛球课程改革应该围绕着如何提高学生自主学习能力为教学目标，但这之中存在着一些问题：

单一的教学方式。从教学方式来看，多半还延续着传统教学方式，主要以灌输式教学为主。在整个教学过程中，教师占主导作用，老师教什么，学生学什么；老师教多少，学生学多少，学生在整个教学过程中缺乏对知识的理解和选择，从而缺乏学习的主动性。在整个教学过程中，学生主动学习知识和积极参与学习的意识不高。

传统的教学手段。从教学手段来看，主要以讲解法、示范法、语言法等来讲解动作和步伐，老师先示范，通过语言进行重点跟难点的描述。几乎每一位老师的教学手段都差不多，学生对此已经习以为常。再加上上课的学生数量大，不能每位学生都能认真清楚的看到老师示范的动作，学习效率极低。

单一的评价手段。在教学考核方面，教师为了省时省事，基本是属于批量考核，考核方式单一机械，并无较大区分，无法突出优秀或者有潜力的学生，只是单纯的考核了学生的单一的动作和量化测试，而没有过多的重视学生的潜力和素质发展。

4、高校羽毛球体育课程改革的建议

4.1、高校羽毛球教学课程不应以大班为主

高校的羽毛球教学不同于青少年羽毛球教学，青少年好动，自主控制能力差，注意力难以长时间集中，但高校的大学生，有着很强的学习能力，所以通过小班教学，教师可以逐一对其动作步伐进行指导。小班教学同时也节约教学资源，大班教学突出体现高校的硬件设施不足，学生不能很好进行教学训练。为了让学生更好的接受正规的训练，小班教学不仅能使学生的学习效率提高，还能充分的利用有限的教学资源。

4.2、提升羽毛球教师的业务水平

羽毛球教师不应只有专长，在别的方面也要符合课程改革的标准。在之前，教师只需要有“一技之长”就可在这个行业立足。而现在随着教学模式的多元化和学生能力的提升，单纯的技术教学模式已经无法满足当代学生的需求，专长体育教师教学能力明显滞后。根据课程改革标准，单纯的运动技能是无法成为一名合格的体育教师的，技术技能的专业化只是教师专业化的基础。只有不断提升教师的业务能力，不断的完善自己的个人素质和综合能力，不断学习新的知识，才不会被这个正在飞速发展的社会打败，不应只坚守住自己的“一亩三分地”。

对此，教师需要保持住自己专业水平，课余时间多参加运动训练，也可参加竞技比赛；强化现代教学论课程和专业教材的了解，学习新的体育教学方法，开创属于自己的教学方案和教学特色，运用多种新型教学方法，加强理论学习，同时也要加强对学生身心素质的研究。

4.3、提高学生的学习积极性和自主学习能力

兴趣是最好的老师。首先教师应该让学生充分了解羽毛球这项体育运动，分析它的优点和缺陷，难点和重点，加强学生学习积极性的培养。第二，学生的自主学习能力和学习积极性很大一部分来自于所处的教学环境，学校应该优化教学环境和提供优质的教学设备。羽毛球教师应给予学生一个良好的学习平台。在选择教学方法时，应扬弃，传统教学方式与新型教学方式相结合。例如可以通过示范法教学后，再通过合作的小组教学，将学生分为若干组，进行小组组长领导教学，之后在进行小组评价。这样既可充分发挥学生的自主学习能力还可以发挥学生的团结协作能力，既有组内竞争也有组间竞争，充分激起学生的学习积极性。羽毛球的课堂应该是一个动态的课堂，同学们参与其中，即可锻炼身体又课学习专业的羽毛球知识。

4.4、开设多层次羽毛球教学班级

据我研究调查发现，不管是双一流高校还是地区重点一本学校更或者是普通高职院校，各所高校羽毛球的水平其实相差得都不是特别大。每一所高校都卧虎藏龙，在体育改革下，各所高校应该开设多层次羽毛球教学班级，水平高的运动员可以得到更专业更系统的训练，水平低的运动员可以有层次化的上升空间。不仅仅只在必修课体育课中开展初级班或者高级班，更应该在这个基础上开设具有学校代表性的系统训练班级。

5、结语

体育课程改革以来，深深影响着各个项目的教学改革，我国羽毛球教学已有显著提高。羽毛球教学课程改革不仅强化教师的专业素质，也改进的以往传统的教学模式，从而促使了羽毛球教学质量的迅速提升，培养出更多的羽毛球专业人才，让广大学生喜爱上羽毛球这项运动，加强培养学生终身体育的意识。体育课程改革，不仅仅只要求学生在课程上自主学习，也帮助学生把羽毛球运动作为课堂外学校外的运动项目，更加促进了羽毛球项目的推广和发展。