我国高校篮球运动现状及其质量提升策略研究

（四川民族学院 四川 阆中 626001）

1、当前我国高校篮球教学现状分析

纵观当前我国高校篮球教学发展现状，对于体育专业与篮球专业而言，其篮球教学模式相对来说比较系统成熟，这些专业的学生基本能够牢固掌握篮球运动基本技能。然而，对于非体育专业的学生而言，对于篮球运动基本知识与技能的掌握程度都还远远不足，在篮球课程实际中，教师通常对一些经常出现的考试项目进行针对性的教学与指导，如定点投篮、三步跨篮等，教学内容过于单一，学生缺乏足够的兴趣与热情，教师在教的过程中没有足够的积极性去对学生进行进一步的严格要求与培养，篮球课程在很大程度上演变成学生进行休闲娱乐的课堂。随着我国社会经济的迅猛发展，传统的篮球教学模式已经难以有效满足学生的发展需要，各种各样的弊端渐渐凸显，主要表现在以下几个方面。

1.1、没有实现篮球理论与实践教学的平衡

尽管与其他课程相比，篮球课程具有很强的实践性，篮球运动中各项技术动作的训练实践在整个篮球课程体系中占据着很重要的位置。但是高校篮球教学的目的并不是为了培养出运动水平高、竞技能力强的专业篮球人才，而是为了增强学生的身体素质，培养学生良好的意志品质与团结协作等精神，进而促进学生身心健康的全面发展。然而，如今我国高校篮球教学中普遍存在过于注重篮球运动技能训练、轻视篮球运动理论学习的现象，不利于学生篮球知识水平与运动技能的全面提升，也不利于篮球教学目标的实现。丰富的篮球运动理论知识能够为学生的训练实践提供充足的理论指导，而学生缺乏足够的篮球运动理论与保健知识，势必会对学生的篮球运动实践造成很大的影响。

1.2、篮球教师的专业素质不够高

篮球教师自身的综合素质对于篮球运动教学效果的提升至关重要。篮球教学是一门实践性较强的课程，不仅需要教师具备丰富的理论知识，同时也需要具备专业的篮球运动技能，除此之外，作为学生的榜样，篮球教师还需要具备优良的精神品质。总体上来看，虽然我国高校的篮球教师数量有所增长，但是由于高校招生规模的增加，仍然难以满足越来越多的学生的篮球运动学习需求，甚至在一些高校中，篮球教师还兼任其他项目或者多个年级的教学，教师教学任务相对繁重，繁重的教学任务很容易导致教师顾此失彼，从而难以保证篮球运动教学能够取得良好的效果。另外多数高校中仍然十分缺乏专业水平高、教学能力强且篮球运动经验丰富的篮球教师，大多数篮球教师在学历结构、教学能力、科研能力以及创新能力等方面都存在明显的不足，难以很好地满足学生全面发展的需求，导致篮球课程演变成学生进行自由活动的时间。

1.3、篮球教学方式仍然过于传统单一

科学合理的教学方法对于高校篮球教学质量的提升同样具有十分重要的作用。在当前我国高校篮球教学中，由于篮球运动具有明显的实践性，基本上是在户外开展实践训练，在该过程中，教师通常采用讲解与示范相结合的方法进行教学，而学生只是被动地接受与模仿，然后让学生自由组队参加篮球运动训练。然而，随着社会的发展与进步，人们的思想观念也开始发生了巨大的改变，人的个性化发展越来越明显。尤其是当代大学生，大多数都是“95”后，他们个性鲜明，接受新鲜事物的能力较强，不同的学生表现出比较明显的个性差异。因此，长期使用这种单调统一的传统教学方式，很容易降低学生的学习热情，这样的教学方式已经难以有效满足当代大学生的个性化需要，从而大大影响了学生对于篮球课程的学习效果，不利于学生创新精神、协作精神等体育精神的培养，进而不利于高校篮球教学目标的实现。

1.4、高校篮球教学场地设施不够完善

根据相关调查研究发现，与过去相比，由于国家对篮球运动重视程度的增加，对我国高校篮球教学场地与设施增加了投入力度，并取得了一定的成就。但是由于我国招生规模的不断扩大，各高校大学生人数不断增加，再加上多数高校对篮球教学缺乏足够的重视，对篮球教学场地与设施的资金投入力度仍然不够大，并没有因为学生人数的增加而大规模地建设篮球运动场地与设施，从而导致高校篮球教学场地与设施不足的问题，并且对篮球教学场地与设施缺乏足够的维护与更新，导致场地设施存在老化、破损的问题，因而大大限制了学生参加篮球运动的积极性，从而不利于高校篮球教学质量的提升。

1.5、高校篮球教学评价体系不够完善

教学评价是反映教学效果、提升教学质量的重要手段。尽管随着我国高校教育改革已经取得了一定的成效，并且我国高校篮球教学水平也得到了一定的提升，但是篮球教学评价体系的建设仍然存在一定的问题，有待进一步完善，其问题主要表现在以下几个方面：首先，教学评价方法仍然比较单一，仍然以教师评价为主。其次，评价指标也比较单一。在高校篮球教学中，多数高校教师在对学生的学习情况进行评价的过程中，只是根据传统的竞技要求进行评价，只是一味地注重学生篮球运动技能水平与比赛成绩的评价，没有充分考虑学生其他方面的指标进行综合性的评价，如学生的篮球素养、进步情况、努力程度、学习态度等，评价标准过于单一，缺乏足够的科学性全面性。同时也不注重对学生篮球素养的评价，难以客观真实地反映学生的篮球运动学习情况，教师也难以对学生进行针对性的教学与训练，从而不利于篮球教学效果的增强。

2、高校篮球教学质量的提升策略

根据上面对当前我国高校篮球教学存在的主要问题的分析，我们可以从以下几个方面来提高篮球运动的教学质量。

2.1、保证篮球运动理论与实践教学的平衡

对于当前我国高校篮球教学中所存在的重技术训练、轻理论知识的问题，高校应该结合篮球教学目标与任务，根据大学生的实际发展需求，加大对篮球运动相关理论知识教学的重视，实现篮球理论教学与实践教学的平衡。例如，除了为学生着重讲解篮球运动的起源发展、功能特点等方面的理论知识以外，还应该将营养保健知识、运动损伤知识等融入到篮球课堂教学中，以为学生参加篮球运动实践提供充足的理论指导。与此同时，教师还应该安排学生利用课余时间，自觉查阅、学习更多与篮球运动相关的书籍与资料，以进一步丰富学生的篮球运动知识结构。

2.2、提升篮球教师队伍的专业水平

高校有必要加强对篮球教师培养的重视，积极采取相应的措施来加大对篮球教师队伍的建设，以提高篮球教师队伍的专业水平。第一，高校应该加强现有篮球教师的教育培训工作，可以提供资金让教师到高水平机构或其他学校进修，也可以邀请校外专业的篮球教练员或者具有丰富教学经验的优秀教师来本校开展讲座，请他们介绍自己的先进经验，并对本校篮球教学中所存在的问题提出相应的改进意见；第二，也可以引入完善的竞争与激励机制，增加篮球教师之间的竞争性，鼓励篮球教师自觉提升自己的教学能力与专业水平。同时还应该进一步提升篮球教师的薪资水平与福利待遇，既可以增加教师队伍的稳定性，也可以吸引校外更多优秀的篮球教师来本校任职；第三，加大对篮球教师队伍结构的优化，注重对篮球教师性别与年龄结构的调整，以保证篮球教师师资队伍结构的均衡性与合理性。

2.3、积极创新篮球运动教学方式

针对个性差异明显的当代大学生，篮球教师应该转变原来单一的传统教学方式，积极运用新型教学方式来进行教学。首先，教师可以采用分层教学法来对学生进行分组教学，新颖独特、富有针对性的教学方式既可以激发学生的学习兴趣，也可以充分满足不同个性与不同基础学生的多样化学习需求。其次，教师应该根据不同学生的年龄特点灵活地对多种教学方式进行组合运用。例如，可以将理论教学与实践教学相结合，将课内教学与课外指导相结合，将教师讲解与学生讨论相结合，将弹性教学与标准教学相结合。最后，也可以运用多媒体教学法进行教学，充分整合网络平台中丰富的信息资源，利用图片、视频、音乐等形式进行教学，以使学生能够尽快地进入学习的状态，同时也有利于增强篮球教学过程的生动性与直观性，有利于学生对篮球运动知识与技术进行更好的理解与记忆。总之，通过对多种教学方式的综合运用，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，使学生能够以饱满的热情和良好的态度投入到篮球运动的学习与训练中。

2.4、加大对篮球教学场地设施的建设力度

针对当前我国高校篮球教学场地设施存在的主要问题，可以从以下几个方面着手：首先，国家和高校应该摆脱以往传统的思想观念，增加对篮球教学的重视，进一步增加对篮球教学场地与设施的投入力度。首先，积极落实篮球教学场地的建设工作，加大对标准篮球运动场地的建设与维护力度，对于场地中出现的各种问题进行及时的修护。其次，积极极购置充足的篮球运动器材，对已经损坏或者陈旧的篮球运动设施器材，应该进行及时的维修与更新，以为高校篮球教学活动的顺利开展提供良好的硬件环境，从而更好地满足大学生参加篮球运动的需要。

2.5、加强对篮球教学评价体系的完善

传统的以篮球运动技能为评价标准的评价方法，势必会对篮球教学效果产生较大的影响。在素质教育背景下，高校应该对传统的篮球教学评价体系进行适当的改革，既要进一步完善篮球教学评价指标，使得篮球教学评价体系具有合理性与可操作性，又要将学生的篮球素养培养充分融入到评价指标体系中，以集体合作项目为主、个人项目为辅，对学生篮球课程的学习情况进行评价，主要考察学生自主学习能力、合作精神、竞争精神、创新精神、学习态度、进步幅度等。同时还应该实施多元化的评价方法，将教师评价、学生评价与考试成绩相结合，以对学生的综合素养进行全面客观的评价。