体育舞蹈专业训练制约因素及改善策略

（河南经贸职业学院 河南 郑州 450000）

随着社会经济的快速发展、人们生活水平的日益提高，素质教育逐渐成为我国现代发展教育的一大主题，在注重全面发展观念的影响与带动下，我国教育界进行了相应的教学改革与课程创新，体育舞蹈作为新兴教学课程，凭借其自身新颖的形式与有趣的内容，逐渐受到高职院校的青睐。高职院校要善于分析体育舞蹈教学的现状、充分考虑各方面因素，探讨出一条体育舞蹈教学的发展之路。

1、关于体育舞蹈教学概述

体育舞蹈又被称为“国际标准交际舞”，属于体育运动项目的一种，主要是指以男女为伴的一种步行式双人舞的竞赛项目，如华尔兹、拉丁舞、探戈等。在我国，体育舞蹈是一项新兴的专业，是体育与艺术教育的一门学科，以拉丁舞和摩登舞为主。

随着我国国民教育水平的提高，素质教育越来越受到重视，人们对教学要求逐渐增多，全面发展成为教育界追求的一个目标。因此1997年国家教育部正式将体育舞蹈列为全国高校体育院系课程，作为高校体育教学内容的一部分，在这股教育创新的趋势之下，高职院校对体育教学目标进行了相应的调整，将体育舞蹈教学纳入其中，使其更加具有健身性、娱乐性、文化性、时代性的特色。虽然我国的体育舞蹈教学在不断地发展，但总体而言，目前的发展状况仍然不太理想，起步较晚、发展缓慢、与此同时，相关教学理论和方法还有待不断完善与提升。

2、高职院校体育舞蹈课程开设的价值与意义

存在即合理，体育舞蹈教学作为一门新课程，是在发展的需求中出现的，它以一种新的形式满足了高职院校学生强身健体的需求，提高了学生们的审美情操与审美意识、推动了素质教育的发展，它的开设对学生、对高职院校乃至整个社会而言，都具有一定的价值和意义：

2.1、素质，促进身心健康

体育舞蹈是体育运动项目的一种，它将体育运动与舞蹈形式相结合，创造出一套新的运动锻炼模式。而锻炼者则需要结合自身的年龄、性别以及身体状况等情况接受相应的训练安排。在训练过程中，学生要根据音乐的节奏随着韵律而摆动，完成一连贯舞蹈动作的锻炼，长期下来，锻炼者的身体平衡能力、肺活量等身体机制将会大大增强，身体素质得到全面提高。对于学生来说，他们的主要精力都集中在学习上，严重缺乏锻炼时间，加之沉重的学习负担使学生的身心时常处于疲惫与紧绷的状态，身心素质皆不佳。而体育舞蹈教学课程的开设，以其自身的娱乐性与趣味性吸引了大部分学生的参与，在教学课程中学生可以随着音乐的律动，去舒展四肢、刺激肌肉、调整呼吸、缓解压力与疲劳，使自己的全身心都得到释放。

2.2、塑造良好的身体形态

体育舞蹈训练亦是一种形体训练，在舞蹈训练中需要综合调动学生的肢体来进行动作的设计与组合，同时要求学生要保持抬头、挺胸、收腹、立腰、沉肩等肢体动作，使整个身体呈舒展、挺拔、优雅的姿态，如此一系列训练下来，在很大程度上对学生的不良体态进行了矫正，而且对于大部分学生来说，在课堂学习上养成了诸多不良体态姿势与习惯，如驼背、耸肩等，严重损坏了学生朝气蓬勃、活力健康的形象，对学生的身体发育而言也是有害的，因此通过体育舞蹈训练来矫正学生的形体是十分可取的，有利于促进学生身体的发育，塑造良好的身体形态。

2.3、情操，提高审美能力

体育舞蹈结合了体育、舞蹈、音乐，将动作美、律动美、音律美、意境美融为一体，通过肢体动作与体态语言的搭配组合，将其中的意境和美感传达出来。对于学生而言，参加体育舞蹈训练亦是给予了其视觉上的美感冲击，让他们在欣赏与模仿中陶冶情操，使自身的审美能力得以提高。与此同时，学生在进行舞蹈动作锻炼的时刻，亦是在进行美感的表达，此外他们还可以根据自身的理解重新创造组合新的舞蹈动作，塑造新的美感。

3、体育舞蹈教学的制约因素

3.1、体育舞蹈教学认识不足

体育舞蹈教学是我国的一个新兴专业，起步晚、发展慢，虽然大部分院校已经开设了相关的舞蹈教学课程，但是由于人们接触少且尚未得到普及，导致人们对该课程的认识存在误解。对于高职院校的学生来说，他们在学校长此以来的任务就是学习专业知识掌握专业技能，大部分的老师和学生都将体育舞蹈这门课程定义为娱乐休闲性质，认为其可有可无，这种认识忽视了体育舞蹈教学的作用于意义，阻碍了体育舞蹈教学的进一步发展。

3.2、育舞蹈课程的教学方法不当

一般而言，我国的体育舞蹈教学在教学方法上多是沿用普遍原始的方法与模式，加之该课程在我国的开设时间不长，在教学上亦无经验可借鉴，因此现有的教学方法难免显得过于拙劣、而教学老师也在一定程度上缺乏专业性。以职高院校的体育舞蹈教学为例，课堂模式多为一对多的普通授课形式，且多以教师为中心进行片面理论的讲授，忽视了实际操练的重要性。除此之外，教师在体育舞蹈训练过程中的组织形式单调呆板，并且缺乏针对性，这使得学生的训练效果大打折扣。

3.3、职院校的学生缺乏扎实的基本功

体育舞蹈的训练是一个日积月累的过程，在训练中强调舞蹈功底的积累。但是随着高职院校的持续扩张，学生的质量与素质不尽相同，尤其是在体育舞蹈教学中，可以发现学生们的舞蹈基础参差不齐，绝大部分都是没有经过专业训练的业余水平，这些现象在很大程度上阻碍了体育舞蹈教学的开展与进程，且学生间的基础差距也为体育舞蹈课程的教学方案制定带来了困难。

4、善高职院校体育舞蹈教学质量的策略

4.1、加强相关知识普及，纠正认识的偏见

在高职院校中，很多学生、家长、乃至老师会对体育舞蹈课程产生误解，人们之所以会对体育舞蹈教学这门课程产生误解有很大一部分原因就是人们对该课程缺乏深入了解，学校对于体育舞蹈教学的相关知识普及工作没有做到位。因此对于学校来说，在进行招生工作时，要对不同专业课程进行相关的介绍。以体育舞蹈教学为例，以宣传单、宣传栏、宣传视频等形式，对体育舞蹈课程进行介绍，解答学生和家长心中所存在的疑问，引导他们对该课程进行深入了解、促使其意识到体育舞蹈课程对学生们的身心健康与全方面发展所具有的作用与意义。

4.2、加强学生对体育舞蹈的兴趣培养

对于高职院校的学生来说，大部分人除了对体育舞蹈这门课程有偏见之外，还有一部分原因就是学生对这门课程不感兴趣。兴趣是可以通过培养而建立起来的，而且很多学生不感兴趣的原因是因为接触的少没有进行深入的了解、去发现其中所蕴含的乐趣。与传统的体育专业相比，体育舞蹈没有如此大的训练强度，不需要每天去训练场地做大量的运动，相反体育舞蹈的训练不仅相对轻松环境舒缓，而且还富有娱乐性，学生可以适度放松，寻得乐趣。因此，高职院校需要为学生提供时间和机会，将学生从枯燥繁琐的的学习中解脱出来，让他们在体育舞蹈训练过程中发现乐趣，还可以结合一些有趣的宣传形式，吸引学生们的关注与尝试，以此来调动他们的参与体育舞蹈训练的积极性与主动性，为体育舞蹈课程的开展争取支持的力量。

4.3、培养专业的师资力量与团队

教师最大的职责就是向学生传授专业知识与技能，一个教师的教学能力和业务的专业性对学生的学习进度与学习效率具有很大的影响，在高职院校的体育舞蹈教学中更是如此。在高职院校里，由于学生学习的专业性倾向，教师的配置都是贴合学生的专业方向的，但是目前而言，体育舞蹈训练课程这方面的教师力量还相对薄弱。原因有二，首先是该课程发展的时间比较短，在发展经验和发展模式上还处于不成熟的状态，可以借鉴的方法少之又少，本来学习该课程的人数就不太多，很多也都还未出师，所以专业性教师还不多，所以学生也很难有机会接触到专业的课程训练；其次，学校对师资力量的培育投入欠缺。很多职高学校，仅仅只是开设了体育舞蹈训练这门课程，但有一部分原因是为了赶潮流，使得这门课流于形式，而学习对这门课的师资投入也自然会少之又少。所以在意识到这个因素之后，学校要加快观念的改变，重视师资力量与团队的建设，重新规划学校资金投入的分配，加大体育舞蹈教学的投入，包括聘请专业的舞蹈教学教师、对现有舞蹈教师的专业培训、以及教学设备与场地的投入。

4.4、利用现代技术，改善教学方式与内容

从目前高职院校的体育舞蹈教学情况来看，主要还是以传统的一对多的课堂模式为主，这种模式片面强调教师的作用，而忽视了学生的主观能动性，与此同时，学生与教师之间的沟通减少，反馈途径不畅，很难让教师及时掌握学生的训练情况、有针对性的调整自身的教学计划与方案，此外体育舞蹈教学又是一个讲究互动的课程，如若局限于传统的课堂模式必然会是训练效果减弱。为此，学校要善于利用现代科学技术，改善教学方式与内容。具体来说，首先高职院校可以为体育舞蹈教学配备设施较好且宽敞的舞蹈室，扩大学生活动的空间，以便教师随时指导，其次学校可以为舞蹈室配置专业的多媒体设备或者AR/VR设备，来进行相关舞蹈的视频学习或者代入式的训练模拟，借助现代技术的力量来使体育舞蹈教学事半功倍。

5、结语

随着社会经济与国民教育的发展，素质教育与全面发展成为人们追求的目标，体育舞蹈教学也成为今后教育内容发展的一大趋势，在强调专业性人才培养的高职院校中同样也会是体育教学的主要内容。就目前来看，尽管职高院校的体育舞蹈教学发展情况尚不理想，但是社会与教育都在不断地进步，各大学校也在寻找更好的发展道路，这些阻碍因素势必不会长期存在，高职院校的体育舞蹈教学也必然会逐渐得到完善与发展。