对中职学校运动会的实践与思考

甘肃省敦煌艺术旅游中等专业学校 史海刚

中职阶段对于学生来说是较为重要的，是学生身体素质仍在发展的重要时期，也是他们性格和人生观逐渐确立的关键阶段。因此，学校要开展高质量的运动会，促进学生的综合发展。但是随着电子产品的飞速发展，中职学生在没有很大的学习压力的情况下，大多会沉迷于手机和网络游戏，这直接导致了他们身体素质和运动机能的下降，这也就成了运动会的一个很大的阻碍。

一、将中职学校运动会变成“体育科技文化周”

在体育教学过程中，中职体育教师应当紧密围绕体育教学的总目标进行运动会的合理开展，充分结合理想与现实生活一体化的理念来进行学校体育文化艺术节的主题确定，使中职学校运动会的内容与开展形式与运动会的主题相适应，保证为中职学生举办的体育活动能够在一定程度上有效培养学生的体育运动技能以及团队合作意识，并且能够提升他们对体育运动的认识。

例如，中职体育教师可以将运动会的主题设置为“让中职学生走到阳光下，在体育场内强身健体并创造未来”，因此，在体育活动的内容设置方面就应当在保留极具传统意义的田径项目的基础上，为中职学生设置具备创造性与趣味性并且能够带领中职学生集中起来参加有关体育运动的娱乐性活动。

在体育创造性活动中，中职体育教师可以为学生设置体育摄影、体育绘画、队形队列的编排与表演以及体育运动模型的制作等体育趣味活动，中职学生能够在这种具有较高趣味性的运动活动中体会到中职体育的专业特点。此外，中职体育教师还可以为中职学生设置一些与体育有关的娱乐活动，比如商务礼仪的集体操、滚轮胎的往返接力运动等。中职学生通过参加这些有着趣味性和专业技能性质的运动会活动，能够更加清楚地认识到自己应当掌握哪些运动技能、自己在哪些运动技能方面有着可发展性，还能够在一定程度上提升自身的团队合作意识。

从事体育教学多年的笔者也组织了很多次运动会，常规的田径运动会和冬季越野赛显然已经不适合当代的中职学生了，现在的学生大多怕吃苦、怕流汗，缺乏集体荣誉感，每次运动会的报名情况都让教师比较头疼，有些班级甚至会直接选择弃权，他们认为没有参与就不会有情绪上的波动。此外，由于职业学校专业设置的特殊性，很多专业男女比例严重失衡，比如幼师专业基本是女生，而烹饪专业又基本是男生，这对于运动会的开展也很不利。参与的班级也很难做到把大家看作一个整体，赛场上的同学在奋力拼搏、挥汗如雨，观众席的同学却视若无睹，躲在阴凉处玩手机或者聊天，甚至有的会偷偷离开操场，这样的现象让赛场上的选手感到沮丧，没有了同学们的支持和加油呐喊，他们的动力和积极性自然会遭受打击。

结合以上情况，笔者赶紧调整运动会方案，查阅资料后发现，趣味运动会已经普遍成为当下职业学校开展运动会的流行趋势。与学校教务处研讨后，我们确定了很多的比赛项目，如自行车慢跑、穿越烽火线、大风车、十人跳绳等。在运动会开始之前，我们先抽选了几个班的学生对各个项目的可行性进行了实践，下课后征集学生意见，最终确定了学生呼声最高的几个项目，这就印证了实践出真知的道理，纸上谈兵或者闭门造车都是跟不上时代的。作为体育教师，我们也需要不断地学习业务知识，提高自己的业务能力。

二、根据师生的需求来设置运动会的比赛项目

在中职学生体育运动会的运动项目设置方面，中职学校应当根据本校的实际体育教学情况来进行师生主观能动性的有效调动，并且能够在内容的设置方面增加体育运动的项目数量。采用师生民主投票的方式选出师生想要参与的项目排名，并且对排名靠前的运动项目进行运动会项目的优先设置，这在一定程度上让师生们都乐于参与，变成师生一起参与的运动会。

比如，在田径运动项目的筛选过程中，中职学校就可以让师生们说出自己想要的体育运动会模式。中职学生大多会认为田径项目有着较低的趣味性，并且普遍对中职学生的身体素质要求较高，这就无法让每个中职学生参与其中。因此，中职学校应当为学生开展一些趣味性较强的体育运动会项目，比如袋鼠跳、接龙跑以及男女顶球跑等集体形式的运动会项目，这些体育运动项目都能够提升中职学生对于运动会的集体意识和团队协作意识，并且能够在一定程度上提升中职学生的体育技能。

三、健全运动会的组织机构和赛程安排

中职学校在运动会的组织过程中，应当做好运动建材设置的步骤，并且能够将具体的运动会组织任务安排好，能够在中职学校运动会开展的过程中充分提升运动会的高效性。并且中职学校的赛程设置也应当准备充分，运动会的程序安排可以在各个方面把控中职运动会的主要进程，并且能够通过控制运动会进程的速度来控制运动会的节奏。在此过程中，中职学校运动会的竞赛节奏是能够影响运动会会场气氛的主要因素。

例如，中职学校可以将有着运动竞技能力高、趣味性强以及需要学生集体参加的体育项目进行合理的分布。比如在进行1500 米比赛项目的前后，可以为中职学生设置有关拔河的项目和以班级为单位进行的跳竹竿体育项目，这三个体育项目的运动意义并不相同，能够在一定程度上吸引中职学生的参与兴趣，并且参与运动会的中职学生能够在其他同学的观看下比出更加合理、真实的成绩。

趣味运动会开展之后我们就会发现，操场里面人声鼎沸，欢呼声、呐喊声不绝于耳，上场的运动员不再是单枪匹马，而是多人抱团在一起，互相鼓励，其他同学也都围在一起。此时此刻，荣誉不再是个人的，而是大家的，以往那种唱独角戏的冷清场面也不复存在。穿越烽火线需要同学们用破洞的水桶装水，穿过对方班级设置的水枪障碍，最终将所剩无几的水装进自己班的水桶，接力进行的过程中大家你追我赶，都在想办法让自己班的水桶快快装满，虽然每一位同学身上都湿透了，有汗水，也有水枪的水，但丝毫没有减弱学生比赛的热情。最为激烈的还是传统趣味项目——拔河，教师会精挑细选出最有实力的同学代表班级参赛，其他同学也都积极发言，分享拔河的技巧，裁判员的哨子响起的那一刻，敌我两方立刻剑拔弩张，拔河绳在同学们的手里也呈现出了最大的张力，呐喊的同学恨不得喊破喉咙为自己班加油，就好像呐喊声可以变成拔河的力量一般。比赛下来再看看同学们的手，好多都因为太过用力又死活不愿意松手，手掌磨出了水泡或者直接被撸掉了表皮，可是同学们没有一丝抱怨，从他们的身上我们看到了久违的体育精神，原来，当我们放下手机，我们的双手还可以做很多有意义的事情，我们的眼睛也会看到很多被我们忽视了的风景和美好。比赛结束后，同学们三三两两在操场上席地而坐，交流心情，这是趣味运动会带来的最好的情感体验。

四、增加运动会的奖励办法，建立多层次的评价体系

中职学校的运动会在举办的最后阶段，会将各位参赛学生的各项成绩展示出来，并且进行各项奖励。在运动会闭幕式中，可以设置让各位比赛成绩优异的学生到领奖台领奖的环节，这有助于让中职学生感受到成功的荣誉感。并且还可以在闭幕式中表扬那些在运动会举办过程中做好人好事的学生，通过学校广播宣传这些学生的辛勤付出，让每位同学都能够给予他们肯定。因此，中职学校运动会的组织人员应当充分为中职学生建立创新性的奖励方法与评价体系。

以往的运动会，学生参与度不高还有一个原因，那就是奖励机制不够完善，奖品也缺乏吸引力。学校总是会考虑奖品的实用性，例如日常生活用品中的毛巾、香皂、脸盆等，可以让同学们实实在在地去使用。可是当代的孩子们已经不再需要这些了，家长早已经为他们准备好这些东西了。再就是有的学校会把体育器材作为奖品发放，如乒乓球拍、羽毛球拍等，可是由于质量较差，学生的使用率也很低。因此我们在奖品设置上也要下功夫，投其所好地选择孩子们喜欢的耳机、充电宝、漂亮的手账本等。看到五花八门的新奇奖品，孩子们内心或多或少都会蠢蠢欲动的。

例如，中职学校运动会的组织人员可以通过对每个中职班级进行体育运动训练的骨干学生和优秀的体育社团的相关具体情况的了解来建立班级校运会的创新性评价体系，还可以通过全校教师对运动会的分析状况来建立校级运动会的评价体系。在创新性的中职学校运动会奖励机制与评价体系中，让每个中职学生都能积极参与运动会。

综上所述，在当前教育模式的大背景下，中职教师在组织学校运动会时，要坚持做到以上几大方面，促进学生体育技能的提高，让学生的体育学习得以升华，充实且富有意义。中职体育教师也要不断更新理念，多深入学生群体中，听听学生的心声，征求他们的意见，真正体现出学生是课堂主人翁的教学理念，将主动权交还给学生，寓教于乐，既能顺利开展运动会，又可以达到让学生热爱运动、参与运动的效果。