选课走班背景下的高中语文分层教学研究

福建省三明市尤溪县第五中学 林先欣

在当前高考模式下，学校应该给予学生选择多样化的合理性课程的机会，并且在教育过程中采用一定的科学教学方法去迎接挑战。这种较为新型的教学方式给同学们的成绩提升提供了一些发展的条件与保障基础。教师确立明确的教育发展目标，利用走班制的教学方式为高中语文的分层走班教学打下良好的发展基础，这既满足了学生与家长的要求，又满足了社会对于人才方面的需求，有利于更好地引导教师开展素质教育，激发学生对于语文学习的积极性。

一、高中语文走班制教学的意义

所谓的高中走班制教学就是要求学生在掌握语文基础知识的情况下，也要具备一定的能力水平和非智力因素。教师将一个班级里面的同学根据不同的水平和能力划分成不同的层次，然后再依据新课标的教学标准，根据教育发展原则，有针对性地制定教学目标以及进行分层的备课与授课，以便于使每一个学生都能够在课堂上、在已有的基础认知上获得进步、有所收获，从而提高学生的语文水平。由于每一个层次的学生都有自己的学习目标和任务，而且这种目标和任务都是通过一定努力可以实现和完成的，在目标完成和任务实现之后，就能大大提高学生的成就感和学习自信心，从而对语文学习产生浓厚的兴趣，这是提高教学效率的新型教学方式。但是现在这种教学方式依然受到传统教学方式的影响，教师在开展课堂教学活动的时候仍然使用传统的教学方式，传统的教学方式最大的缺点就是只是教师教和学生听，师生之间缺乏充足的互动，导致课堂氛围压抑，学生的学习积极性调动不起来，再加上多种因素的限制，流动式的分层教学模式的实行受到限制，所以并没有将分层教学模式的优势和价值在教学领域中体现出来。由此可见，教师想要实行分层的教学方式就要先保持原班的制度依然不变，再设立一些行政班积极开展实验教学，以便于一步一步实现高效教学。

二、高中语文走班制教学的优点和注意事项

（一）走班制模式的优点

在当前的教育发展模式中，流动班级教学模式的实施具有很多的优势，引发了众多教育工作者对其研究的热情，而且将会成为之后的教学趋势。教师实施这种教育制度的前提就是应该合理地结合学生的兴趣爱好以及学习能力、水平等，将相同能力等级的同学划分到一个区域内，这样才能保证在之后的学习过程中，学生基本处于同一起跑线，然后充分实现学校推崇的“因材施教”的教育发展目标。这就要求制定的目标一方面要紧紧围绕教材内容，另一方面则要符合学生的身心发展特点。在新型模式发展下，为了提高教学效率以及适当减轻教师的教学负担，教师应该努力打破传统的教学格局、改变传统教学中压抑的课堂氛围，结束以往较为封闭的课堂现状和师生之间互动缺乏的情况，实行高效的教学模式。新型的课堂学习模式有助于学校开展合理性教学计划，鼓励不同层次的学生相互学习，这样就能使能力水平较差的学生，向能力水平较强的学生看齐，而原本层次较高的学生也会有危机感，进而产生努力学习的动力，最终朝着一个目标奋进，不断提升自我。这就可以让整个年级都会出现一种激励机制，有助于激发同学们的动力，促进他们综合素养的提高，最终不仅仅是语文这一科目的成绩得到了提升，也有利于其他科目的学习，因为他们此时处于好学的良好状态。

（二）走班制模式的注意事项

事物都是具有两面性的，在这种新型的教学模式下，高中阶段的走班制教学应该根据学生的兴趣爱好进行选择。虽然科目是固定的，实施时也较为困难，但是教师可以依据分层教学，在具体实施时减少难度，尤其是在走班制模式开始实行的时候，学生都还不太适应，所以可以先降低难度让他们适应，然后才能实施接下来的各个教学环节。如果学校一味地将成绩作为分层的标准，会打击学生的学习积极性，降低他们的信心，出现负面情绪，所以在分层的时候要适当地加入其他的评价元素。尤其是处在低阶段的学生，如果一直处在这种教学模式下就会使他们成绩越来越差，好的学生更好，差的会更差。这就要求教师要把这种制度灵活化，有学生获得进步并且能力符合标准之后可以把他上升一个层次，这样也让其他人有了努力的动力，毕竟谁都想成为一个更优秀的自己。分层走班制度的开展背离了教育发展的原则，要是一步处理不好是会影响整个年级的教育效果的，所以当决定要采用这一种教学制度时，一定要再三考虑，确保分层不会打击到学生的自信心，最重要的是分层标准要让他们心服口服，不能让他们觉得成绩就是评判一个人的标准，否则可能会取得适得其反的效果。

三、高中语文分层教学课程设计

（一）设立明确的选课走班制的实行时间

教育考试招生制度改革给了学生自主选择考试科目和时间的权利，这就意味着分层教学的改革时代正式到来了。现在高中考试的科目都应该用走班这种教学方式，结合各种适合学科发展的学习内容，合理安排课程时间。假设课程开始得较早，学生还没有适应高中的学习生活就要增加很大的压力，这对他们今后的发展是极其不利的。这就要求刚开始的时候，可以通过开展一些活动来促进师生和生生之间的交流和沟通，让他们尽量适应高中生活。除此之外，优良的教学方式可以使学生在思维上、学习方法和习惯上都有足够的时间去进行调整。但是在这种教学制度下学生增加了一定的负担，如果这种模式一直延续下去就会使一些高中生出现学习任务分配不均的问题，时间安排的不合理就会导致学生的求学过程变得单调，使高中学习枯燥乏味，大大降低学生学习兴趣以及奋斗动力，严重时甚至会影响他们的生活，导致之后的学习成绩一直走下坡路，最终自暴自弃，影响学生的终身发展。由此可见，教师明确地进行分层选课走班制度和合理分配时间对语文课程的发展至关重要。

（二）分析学生对于语文的需求，合理展开教学

分段教学的学习过程中，高中尖子生班级和普通班级适合分流走班进行教学，教师选用合适的学习风格，引导同学们进行学习，这对他们性格、气质等方面具有重要的提升意义。学校可以根据自身的师资水平和学生发展需要展开适合学情的分段教学。这种分段式教学实施过程中对学生进行分层最好不要明确地说出来，也就是隐性分层，教师采用同时将三个阶段的学习任务和目标都展示出来的形式，然后让学生根据自己的情况选择，如果发现这一阶段的任务能轻松地完成，就尝试更高阶段的任务，这样让他们给自己一个定位，学会正确认识自我。例如，在人教版的《滕王阁序》一课中，教师可以划分不同的层次班级以适应学生的发展水平，展开分段教学，发挥出他们最大的水平。与此同时，教师还要选取最适合同学们发展的区域，促进其能力的发展。在授课的过程中还需要突出的重点是，教师应该时刻关注学生对于语文学习的积极性，分层布置不同难度的任务，注重不同阶段的竞争，促进其合理流动。

（三）完善语文评价制度，设立专门的发展档案

对高中生进行评价的根本目的是充分发挥学生的主观能动性，促进其学科素养的培养，并在全面发展的同时重点关注知识与技能的提升，培养他们正确的世界观、人生观、价值观。合理组建教学班级，充分完善教育发展制度，解决同学们在学习上遇到的困难，困难解决了才能实现进步。按照教育发展计划进行切块组合，根据均衡搭配的原则，根据语文这个学科的师资力量进行合理分配，保障人员可以得到合理使用，保证各班教学人数均衡，生源力量雄厚，避免出现无课可上的情况。走班制度下需要保证教师不连续使用的原则，在同一单元内各个行政班级在避免教学分散的情况下减少学生的流动量，激发团队之间的凝聚力，同时将学习主体地位交还学生。

四、结合发展能力，进行因材施教

在当前高中阶段的教育过程当中，教师应该根据学生的具体成绩以及学习和接受能力情况进行针对性的授课，这样才能保证学生在课堂上有收获，保证学习目标和任务既不会太难，又不会太简单，否则学生可能会出现失去学习兴趣和打击自信心的情况。例如，在人教版的《离骚》一课中，教师可以设立一个良好的情景让同学们去感受，这是因材施教的具体体现，同时也可以有利于他们成绩的不断提升。针对性的授课内容不仅可以使课堂氛围更加活跃，也可以拉近师生之间的距离，是教师备课的一个重要环节。另外，教师在授课时要考虑同学们的个人因素，对一些学生进行特别的辅导，让他们缩小成绩上的差距，赶上学习进度，提升班级的整体学习效率。对高中生进行合理的分层是授课的第一步，也是至关重要的一步。教师在对高中生进行分层的过程当中，可以根据不同的形式激发同学们对于语文的兴趣，对一些成绩进行汇总，再算出平均分，结合课堂上的平时表现进行一个综合的评定。这种自主的授课方式可以有效地规避学校硬性化评价指标的伤害，有利于取得较好的授课效果。

综上所述，高中语文的选课走班教育制度的实施虽然有利也有弊，但是教师更应该加大对此制度的研究力度，让其顺利地在高中阶段发展下去。充分分析其中存在的利弊，认真组织并且实施，才能取得更好的教学效果，促进教育计划的完成、教学水平的提高以及走班制度的完善和学生成绩的提高。