思维导图在小学语文课堂教学中的应用分析

甘肃省白银市平川区王家山镇大营水小学 韩敬玺

在小学阶段，语文是一门基础性的学科，在小学教育中拥有重要的地位，所以小学语文教师一定要重视本学科的教学工作。新课标要求小学语文的教学过程中要不断地创新教学理念和教学方法，推动小学语文课堂教学水平和质量的提升。思维导图的出现，恰好能满足新课标的要求。同时，利用思维导图的新模式，能增加学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。并且，将抽象难理解的知识点转换为图形来展示，便于学生学习、理解，可以使学生对语文知识理解得更为透彻，提升学生的语文能力，最终使语文教学的效率得以提高。

一、思维导图的概念和作用分析

思维导图是一种新的教学方法，是运用图形的方式来引导学生进行课堂学习。在小学语文的课堂教学中，运用思维导图这种新型的教学模式，可以让学生对语文知识进行有效的掌握，还能提高学生的思维能力，更重要的是让学生在学习语文知识的基础上提高自己的构思能力。我们都知道，小学阶段正是学生的各种思维能力逐渐形成的时期，而思维导图的运用，正好能帮助学生培养发散性思维。同时，通过思维导图的构建，还能提高学生的想象力，并提高他们对语文知识的掌握程度。小学阶段的学生往往很容易受外界环境的影响，导致上课注意力不集中，思维导图的运用还可以有效集中他们的注意力。总的来说，思维导图这种新的教学方法，在小学语文教学中应用的作用非常大，我们必须重视并且有效应用它。思维导图的运用，能活跃课堂氛围，提高课堂效率，这样有利于提高学生的学习能力和教师的教学质量。

二、思维导图在小学语文教学中应用的意义

（一）激发小学生对语文的兴趣

小学阶段的学生因为年纪比较小，所以对很多复杂的事物不感兴趣，但是却对一些新鲜事物比较感兴趣，如图片、动画等。思维导图的教学方法就是通过使用色彩分明的图片和新鲜有趣的内容来吸引学生的关注，从而激发学生的学习兴趣。思维导图教学方法的特点就是可以使用图片加语言文字的方式来呈现课文的内容和中心，并且可以精准地体现出课文的重点和难点，让学生可以通过图文直接了解到有用的信息内容。在课余时间，小学生也能够使用思维导图来进行预习，从而对课上教师所要教学的知识有一定的了解。语文教师也可以在教学开始之前，在黑板上画一个与教学内容相匹配的思维导图。因为学生比较喜欢模仿教师的举动，所以在进行知识复习的时候，学生就会模仿教师绘制思维导图的方法。这样就能够让学生对所学习的内容进行复习，不仅巩固了学生所学的内容，而且还可以有效地提升学生的语文成绩。

（二）语文教学方法多样化

在以往进行语文教学的时候，多数语文教师只会用“填鸭式”的教学方法进行教学，这使得语文课堂枯燥无味，学生在学习的过程中经常会出现“溜号”的情况。如果应用思维导图来进行语文教学，那么就可以活跃课堂教学的气氛，学生也会积极主动地吸收知识。因此，语文教师在教学知识的时候，一定要合理地运用思维导图的方法进行教学。刚开始应用思维导图进行教学的时候可能会比较困难，但是长时间地使用这样的教学方法之后，就能实现熟练运用了。如果把思维导图制作成教学的课件，在教学的时候使用多媒体进行播放，那么学生对思维导图和语文知识的印象就会更加的深刻，从而能有效地提升语文课堂教学的效率和质量。

（三）培养学生的思维能力

小学语文属于学生接受教育的初级阶段，这个时期的学生思维上都是比较活跃的，不会受到束缚。思维导图属于培养学生思维的工具，在小学语文教学中应用思维导图，可以保护学生的发散性思维，让学生的思维能力得到提高。以往在进行语文教学的时候，教师都是将知识直接灌输给学生，这样会导致学生一直被动地接收、学习语文知识，长此以往学生的思维就会受到影响。如果应用思维导图，就可以有效地解决以往教学中的问题。通过绘制相关的思维导图，可以让学生更加了解语文知识，并且主动地学习语文知识，从而培养学生的发散思维，有效地提升学生的思维能力。

三、思维导图在小学语文课堂教学中的应用分析

（一）运用思维导图帮助学生构建清晰的知识网

在小学语文教学中，应该重视引导学生的学习思路。尤其是面对重点和难点知识，只有学生形成正确的思路，才能将课文知识理解到位，才能让学习的重点和难点知识变得简单。如在小学阶段的语文教学中，最受教师、家长和学生重视却一直没有显著学习成效的就是写作。而运用思维导图不仅能提高学生对写作学习的兴趣，还能让写作教学变得非常简单。再如教学小学语文《山中访友》这篇课文时，课文篇幅虽短，但是涉及的内容却是非常丰富的，讲述的是作者在山林田野间一天的旅游经历。教师可以运用思维导图的方式进行教学，将课文中涉及的花、鸟、鱼、朋友、雷雨等景象按照课文记叙的先后顺序进行思维导图的构建，让学生一目了然，加深对课文内容的理解。学生还可以在学完课文后，以自己对课文的理解，看着思维导图来进行课文的复述。这不但能提高学生的学习兴趣，还给他们构建了清晰的学习思路，有助于提升学习成效。在教师多次利用思维导图进行教学的影响下，学生也会慢慢地学习自己制作思维导图，有助于提高他们的思维能力。

（二）将思维导图与情境教学相结合，提高学生的学习兴趣和学习能力

在小学语文的课堂教学中，要想引起学生对思维导图的重视，并且充分发挥思维导图的作用，首先就得让学生对思维导图产生兴趣，而提升兴趣最好的办法就是情境教学。例如在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以开展情境教学，首先让学生阅读课文，找到自己想扮演的角色；其次，让学生分角色演绎课文所讲的故事，要让学生明确小蝌蚪都询问了谁，并记住角色的出场顺序；然后，当学生完成角色扮演后，教师就让学生根据自己的记忆构建一个思维导图，要将重点人物、事件标出；最后，教师对学生绘制的思维导图进行指导和点评，最终达到这堂课的教学目标。通过这样结合思维导图与情境教学的方式展开教学，能让学生对思维导图产生兴趣，并将思维导图成功地运用起来。

（三）将思维导图与多媒体技术相结合，提高课堂教学的质量

现代化的信息技术是目前小学教学中必不可少的教学工具，如果将它和思维导图的教学方法进行结合，能让课堂教学质量和效率的提高都达到事半功倍的效果；同时，利用多媒体这种动态的教学方法，会让学生更加重视思维导图的应用。还是以教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文为例，笔者首先将课文中重要的几个动物的图片都用幻灯片的形式播放出来，然后利用这些图片，佐以文字来进行思维导图的构建。此过程吸引了学生的注意力，学生积极主动地参与到了思维导图的构建中，在构建思维导图的时候，学生会将多媒体展示的内容再过一遍大脑，加深了对课堂知识的印象。

（四）制作思维导图，培养学生自主学习的能力

学生学习语文知识的时候，一定要结合自身的学习能力，以积极的态度来学习。传统陈旧的学习方法已经不适应当前教育发展的要求，所以学生需要转变学习观念，使用新的学习方法。自主学习知识的方法可以让学生的学习能力得到有效提升。小学阶段的学生自身是有一定思维能力的，所以语文教师在让学生进行复习的时候，可以先将学生划分成为几个小组；然后让学生在小组内制作思维导图，绘制过程中学生要对课文的内容有所了解，并进行全面的研究，小组成员密切合作，制作出完整的思维导图；等到绘制完成之后，教师对学生绘制的思维导图进行评价，并且让学生利用思维导图再现课文知识内容和重难知识点。学生在绘制思维导图的过程中，因为积极进行探究，可以有效地提升学习能力和探究能力。例如在教学《寓言两则》的时候，语文教师可以将班级中的学生划分成几个小组，让学生在阅读完课文之后明确课文中心，然后进行讨论学习，同时绘制思维导图。思维导图可以将寓言知识变得更加形象，这能使学生对课文更加地了解，提升了语文教学的效果。

（五）将语文知识联系到一起，培养学生的思维能力

在开展语文教学之前，教师一定要合理地设计思维导图内容。思维导图应与教学内容联系在一起，当中应该包括所有需要学生掌握的知识点，特别是重难知识点，图文描述一定要清楚，这样在进行教学的时候才可以让学生对语文知识更加了解。在进行备课的时候，教师一定要对语文知识结构进行优化，根据自身的知识量来对思维导图进行设计和完善。在进行教学的时候，教师需要先让学生仔细地观察思维导图，对此产生印象；然后在讲解思维导图中的重点知识时，引导学生跟上教学节奏，对思维导图内容进行理解；最后让学生进行总结，鼓励学生加入自己对知识的理解。除此之外，学生也需要学会制作思维导图，学生可以根据自己对课文的理解绘制出一个思维导图。绘制思维导图可以帮助学生进行知识的巩固，绘制的过程还可以培养学生的思维能力，有助于学生的全面发展。

综上所述，思维导图的出现和使用，不但让学生提高了学习兴趣，提升了其学习能力，同时还提高了他们的思维能力。所以说，思维导图作为一种新型的高效的教学工具，应该让我们去学习和挖掘。笔者在文中不仅陈述了思维导图的重要作用，还提出了小学语文课堂教学中思维导图的应用方法，希望能加强广大小学语文教师对思维导图教学方法的重视。