陶行知教育思想指导下培智语文课堂提问策略

□江苏省昆山市爱心学校 归芳芳

陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”可见他非常注重提问及讲究提问技巧。适时、适度、科学、有效、切合实际地提问能启迪学生的思维、激发学生的情感、调动学生的积极性。

一、问要准

1.伺“机”而问。陶行知先生四颗糖果教育学生的故事无人不知，他约学生谈话的时机把握得很好，叫学生放学后到校长室，让他有反省的时间，而又没有延迟太久，把四颗糖用在了恰当的时机和恰当的位置上，体现了教育的适时性和及时性。在培智语文课堂教学中，教师也应抓住提问的最佳时机，伺“机”而问。如《有趣的脸》中，教师出示图片，准备给学生讲关于脸部的特征时，下面的学生已经发笑了，教师伺“机”提问：“你觉得哪里好笑？”学生众说纷纭，在提问、讨论中学生发现了这些有趣的脸的特征。

2.有“的”而问。陶行知先生说：“导师须是一个火把两头烧，要把小孩的热心烧滚，使个个小孩都愿做小先生，不再做守知奴。”培智语文课堂提问要问到关键处，问到点子上，把学生的热心“烧滚”。如一堂礼貌用语课，教师提问：“早上见到老师要说什么？”“放学回家要对老师说什么？”“别人帮助了你，你该怎么说？”“不小心弄坏了别人的东西，你又该怎么说？”等，让学生掌握如何使用礼貌用语。教师的提问一定要有针对性，起到一针见血的效果。

3.表达清楚。陶行知先生说：“我们要跟老百姓学习，学习人民的语言、情感、美德，努力发现他们的问题、困苦。”培智学校的学生语言理解能力弱，作为教师就要学习他们的语言特点与他们沟通，在提问时教师的语言要清楚、明确、简练。如《有趣的跳跳糖》中，教师往学生的嘴里喂了跳跳糖，提问：“跳跳糖在嘴里是怎样的？”教师意图要学生说出跳跳糖在嘴里跳，可没人回答，教师把问题改成：“跳跳糖在嘴里干什么呀？”这种比较具体、口语化的语言，学生就容易理解，就能说出跳跳糖在嘴巴里跳。

二、问要好

1.梯度设问，难易适度。陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，问了孩子们好多问题，在层层递进的问题中孩子们认识了蜻蜓并自觉放飞了蜻蜓。培智语文课堂也一样，教师可把难问题分解成易理解的小问题，把大问题分解成一组小问题，层层深入、环环相扣地提问，逐步引导学生的思维向纵深发展。如《秋天到》中，教师提问：“秋天到了，会有什么变化？”课堂沉默，可把问题具体化、缩小化，提问：“秋天到了，马路边的树叶有什么变化？”“果园里的苹果有什么变化？”“田野里的棉花有什么变化？”等打开学生的思路，课堂上一下子就活跃起来，学生说出了很多秋天的变化，找到了最终答案。

2.联系生活，激活经验。陶行知先生说：“要把学校的一切伸张到大自然、社会中去，教学与生活融合起来。”只有在生活经验支持下的提问，才能引起学生共鸣，所以教师的提问要不断激活学生已有的生活经验，将抽象的问题转化为学生生活中的问题。

3.尊重差异，量力而问。陶行知先生说：“儿童的需要和能力各不相同，则教的东西、方法、分量、次序都要跟着不同。”培智学校的学生个体差异大，教师在提问过程中要充分考虑并尊重这种差异，对不同能力水平和知识基础的学生可提出不同的问题，做到量力而问。如《家》中，教师首先提问：“图画有什么？”让能力最差的学生来回答。随后提问：“天空是怎样的？树木呢？河水呢？”让能力中等的学生来回答。最后提问：“蓝蓝的天空、密密的树林、清清的小河是谁的家？还有什么地方是谁的家？”让能力最好的学生来回答。

三、问要巧

1.趣味设问，积极参与。陶行知先生说：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事情，‘学’和‘乐’是不可分离的。”一石激起千层浪，石即教师之问，浪即学生兴趣。同样一个问题老调重弹会使学生感到枯燥乏味，教师可从新的角度巧妙切入，使问题富有形象化、启发性，激发学生的学习兴趣，引导他们进行积极的思维活动。如《司马光砸缸》中，教师先播放了司马光砸缸的歌曲视频，播完之后，引出疑问：“知道这首儿歌讲了一个什么故事吗？”让学生对问题答案感兴趣，让学生心中存有疑虑，并很想得到答案，才能达到预期的教学效果。

2.巧用支持手段。陶行知先生说：“要解放学生的空间，让他们去接触大自然中的花草树木、日月星辰……”有些感性的知识通过“口”是无法表达清楚的，提问也一样，教师在提问时要巧妙运用图片、视频、实物、动作等各种支持手段，从而提高问题的有效性。

3.等待、回应、鼓励。陶行知先生说：“加入儿童生活，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”体现了陶行知先生信任、尊重、理解、关心儿童。有研究表明，正常儿童对低级问题的反应需要3-4秒，对高级问题的反应需要15秒。培智学校的学生思维反应迟钝，教师在提问后更要给予更多时间让学生思考，等待学生回答，并且及时对回答中的闪光点进行表扬，满足学生对成功的期待。陶行知先生一生都在求真创新、开拓前进。在陶行知先生教育思想的感召、伴随下，我们将不断创新，精心设计好培智语文课堂提问，形成有自身特色、符合学生口味的提问艺术风格，以达到最佳的语文教学效果。