如何提高培智学校数学课堂教学的有效性

□甘肃省定西市陇西特殊教育学校 梁大莉

对于培智学校的学生来说，在培智学校数学课堂教学中主要是以能开发学生的智力以及对学习能力与认知能力的提升为教学目的，而传统的教学模式以及教学思路很难提升学生的事物认知能力。因此便需要教学模式的改变与创新来提高培智学校数学课堂教学的有效性。

一、结合康复进行教学

在培智学校，由于学生的内在原因导致了其语言表达存在一定障碍，在学习过程中无法专注课堂教学等一些生理问题。那么针对这些问题，教师首先要将课堂教学与学生的康复训练进行结合，将康复与学习两者相互融合、相互配合。在数学课堂教学当中，就可以通过让学生主动阐述问题答案来锻炼学生的语言表达能力。其次教师在日常生活中，要观察学生的兴趣爱好。例如一些玩具等，教师可以将玩具带到课堂上作为教学道具来吸引学生的注意力。此外，智力残障的学生在面对数学问题时，肯定会有较大的困难，教师在此时要有足够的耐心且不强迫学生进行解答，主要以锻炼学生的思维逻辑能力为主。这样才能在数学课堂教学中，既兼顾了教学又能使学生的健康恢复得到训练。

二、贴近生活，改变教学方式

培智学校中学生的智力、心智等的发育都是较为缓慢的。因此在数学教学中传统的教学方式很难激发出学生的学习兴趣，那么自然而然教学的有效性就会降低。针对这些问题，教师要对自身的教学方式进行创新，由于教学的最终目的是让学生能凭借自身努力在社会中独立生活。那么就得针对以上来选取既能够激发学生学习兴趣也能够帮助学生适应生活的教学方式来进行教学，激发学生学习兴趣的方法可以通过游戏的方式让学生在快乐当中进行学习，游戏内容尽量切合于实际生活中的所见所用。例如在进行人民币教学时，就可以设计一个学生之间扮演商户与买家的游戏，从而让学生对不同币之间的兑换关系来进行了解。这样不仅能够紧抓本课堂的教学目标，也能训练学生的计算能力与实际应用能力。学生以积极的心理参与到游戏中，通过游戏学习教学内容，掌握生活技巧，从而提高培智学校数学课堂教学的有效性。

三、充分利用教学资源

在数学教学中其知识的讲解都是较为抽象的，且需要较强的逻辑思维能力来进行解答。那么这些对培智学校的学生来说较为困难，因此就要将抽象的知识进行具象化的转变，使学生能够对知识有更好的掌握。那么在当前的教育教学资源中，多媒体教学设备就能够呈现出其优势，教师可以通过多媒体来将所有教学的内容具象化地展现出来。例如数学题“学校组织郊游，每辆车只能坐7个学生，我们班有30名学生，需要几辆车？”就是可以通过多媒体的演示，将30名学生7个7个地分为一组，从而直观地表现出其中的数量关系来进行计算。通过这样的方式，学生能够更好地进行理解并掌握知识的应用，提高学生的学习效率。

四、科目之间相互结合

对于培智学校的学生来说，其文字理解能力与表达能力较差，因此在做数学题的时候经常会出现读不懂题意，对已知条件与未知条件的认知较为模糊。因此，教师要认识到这一问题，从而将有关科目进行结合，促进教育的有效发展。那么针对这一问题，教师便可以将数学教学与语文教学进行结合，利用语文来培养学生的文字理解能力，从而应用到数学学习中，使学生能够有效地理解数学问题的题意，从而达到提高教学的目的。此外，在不断地学习中学生的思想也会感到疲惫，如果依旧强迫学生进行学习的话，那么学生会对数学学习感到反感产生抵触心理。因此教师要让学生的学习劳逸结合，可以将数学与音乐、美术等课程相互结合，让学生在学习之余能放松，缓解疲劳。同时也能在音乐、美术等课程上学习到一些艺术知识来开发学生的智力。

五、因材施教

智力缺陷的儿童在数学学习中由于其智力与认知能力的原因，或许会异常的吃力。然而，不同的学生在其他方面如绘画、运动、音乐等方面也许会更为突出。因此教师要在日常教学中，积极地去发现学生的学习特点以及其在学习中所表现出异于常人的天赋能力，积极地与学生进行学习情况、学习需求、学习问题的沟通。在沟通过程中了解学生的思想，从而采取因材施教的教学方式来对学生进行教学。当然在发现学生的其他能力时，也应当着重于培养学生的特长，从而使其智力与认知能力能够在其他层面上受到启发。

六、结语

综上所述，在培智学校的数学教学中，由于特殊儿童的原因，教师要有足够的耐心选择适合不同学生的教学方式来进行教学。在学习中学生智力与认知能力等各方面受到启发，从而在今后走向社会能够通过自己努力独立生活。在教育中，教师要积极地去发现学生身上的闪光点并进行针对性教学，培养学生的特长，让其能在社会中更好地生活、发展。