系统思维下高中语文主题单元教学研究

□甘肃省平凉市静宁县教育局 赵百徐

教师在教学过程中运用主题单元教学策略，能够将语文知识模块围绕某一整体集合起来，不仅能使学生有效掌握语文知识，更能使学生通过语文的学习掌握语文学科中的情感体验，展现语文学科的人文性，有效实现语文课程的育人功能。

一、系统思维与语文主题单元教学概述

系统思维是在特定的条件下将关联的事物整合在一起，形成统一的系统知识框架。运用系统思维可以将复杂的问题更加简洁，把抽象的内容具体呈现出来。在高中语文教学中运用系统思维，能够将语文的单元内容有机结合在一起，将语文中的抽象情感具体化地呈现在学生眼前，形成有机整体更，有助于学生理解，使学生从知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个纬度进行语文学习，在获取知识的同时促进自身情感发展。而在高中语文中运用主题单元教学以系统思维为前提和基础，将语文教学的要求结合语文教学资源对学生进行教学，学生在这样的教学模式下能针对语文知识进行有效探索，在探索的过程中获得与之相应的能力。

二、系统思维下高中语文主题单元教学的优势

（一）有助于提高语文教学效率

在传统的语文教学活动中教师往往将语文学科知识割裂开来，围绕考点进行教学，也有一些教师为了让学生更有效地掌握知识，在教学过程中面面俱到，但语文教学的课时和语文课堂教学的时间是有限的，如果教师没有将语文知识点系统地整合在一起，往往会造成无用功，学生也难以真正获取语文知识。运用主题单元教学能够将语文教材中的各单元教学内容有机整合在一起，构成相对完整的系统，学生在学习过程中能够围绕主题进行高效学习，避免传统教学模式下语文学习的无序性，从而大大提高语文教学效率。

（二）充分尊重学生的主体地位

主题单元教学为学生构建了良好的学习情境，并能运用多种教学方法对学生进行教学。如在教学活动中组织学生自主学习后进行小组活动，再结合教学评价体系针对学生的学习活动进行评价，使学生保持长期的学习，这样的教学活动更加适应学生的学习需求。

三、系统思维下高中语文主题单元教学策略

（一）制定科学合理的单元主题

在高中语文教学中运用主题单元教学策略必须制定科学合理的单元主题，这是主题单元教学的前提和基础。随着新课程的改革和深化，高中语文教材在编排上也具有主题性的特点，根据每单元的主题内容由浅入深地进行编排，这样的方式能更好地培养学生的语文素养。因此教师在教学过程中要立足于教材，根据学生的实际情况制定明确的单元主题，对学生进行有效教学。

（二）结合主题单元教学目标制定多样化的教学策略

教师在针对不同主题单元的语文教学活动中要结合不同的教学内容制定相应的教学方法，在实际的教学活动中教师为了让学生有效掌握知识，可以为学生创设情境，促进学生对知识的理解与吸收，为了让学生更好地体验语文教材中的人文性和文本中的思想感情，教师可以运用分组教学，让学生在小组活动中不断发挥自己的长处，通过小组活动产生思维碰撞，以此增强对文章的情感体验，从而促进学生的思维发展，使学生更好地体验语文学科中包含的人文性。

（三）结合主题单元，创设相应的教学情境

在系统思维下进行高中语文主题单元教学，教师要依据主题的不同为学生创设相应的教学情境，在教学实践中教师可借助多媒体和信息技术，为学生营造全方位的良好学习体验，使学生在情境中能够深入学习，更好地感知语文学科所包含的知识点，从而有效促进知识的吸收，在情境中教师也可对学生进行针对性的讲解，有效帮助学生突破重难点知识，从而提高教学质量和效率。

（四）对教学内容进行有效延伸和拓展

系统思维下的高中语文主题单元教学，要求教师在教学活动中结合学生的实际需要，为学生创设有效的实践平台，实现教学内容的有效延伸和拓展，学生在实践活动中能够更好地将所学知识进行灵活运用，且在实践操作中深刻地感受语文学科的人文性，更好地促进自身的情感发展，通过这样的方式更加深刻地体验语文学科的育人价值。

（五）结合学生的学习情况制定针对性的教学评价

在实践中教师可以在主题单元教学结束后，根据本单元的教学目标，制定全方位的教学评价体系，为学生构建多元化的评价主体和多样化的评价内容，从学生的课前预习到课后复习及针对知识点的考查等多个维度对学生进行评价。并根据学生实际情况的不同制定相应的评价策略，从而使教学评价更好地促进高水平的学生更深层次地学习，对学习水平较差的学生创设更好的体验，帮助学生树立学习自信，通过这样的方式使教学评价体系更好地促进学生的学习。

四、结语

在实际教学活动中教师要充分尊重学生的主体地位，结合学生的生活经验制定有效的教学情境，使学生通过语文学习获得知识与技能情感态度与价值观的多维度提升，提高语文教学的系统性和综合性，进一步提高语文教学的质量和效率。