浅谈小学语文教学中的情感教育的实施策略

王学院

摘 要：在小学的基础性教育教学过程中，小学语文是必不可少的一门学科，其对学生的全面性发展起着重要的作用。传统的教学中，教师只是通过灌输式的教学方式，向学生传授一些理论知识，提升小学生的语文学习成绩。但是，受新课程改革的影响，在小学语文教学实践过程中，教师应该重视情感教育，要将情感因素与知识因素和谐统一，有效提高教学效率，增强学生对小学语文这一门学科的认同感，培养学生的自主学习能力，帮助学生树立正确的三观。

关键词：小学语文;情感教育;实施策略

随着时代和社会的不断发展，其对人才的要求也在不断提高，不仅要求学生具备较高的专业水平，还更加注重人才的道德品质。作为一名教师，“教书育人”是教师的工作职责所在，因此，教师除了要提升学生的学习成绩外，还必须注重孩子的道德素养培育。在小学语文的讲授过程中，教师将传统的教学方式与情感教育相互结合，不仅要对学生知识学习加以重视，还需要教给学生做人的道理，努力把学生培养成为德、智、体、美全面发展的人才，为国家的发展培养有用的继承者。

一、引导学习者相互探讨，潜移默化学生的正面情感

传统教学理念下，好多教育者都是通过让学生死记硬背的方式牢记语文学科理论知识，没有很好地体现学生在听课过程中的主导位置，所以使学生产生了厌学的心理情绪，这不利于对小学生进行情感教育。因此，在小学语文的教学实践过程中，教师需要让学生多以小组的方式进行谈论交流，让学生勇于说出自己内心的想法，激发学生学习语文的兴趣，加强对学生的情感教育。此外，教师也需要多与学生之间进行互动，让学生在学习语文知识的过程中，逐渐树立正确的世界观以及价值观，从而促进小学生全面发展和进步。最后，在小学语文课堂外，作为新时代下的一名小学语文教师，应该关心班级里的每一位学生，关注学生的情感变化，构建良好的师生关系。

二、创设教学情境，注重思想教育

在小学语文教学中讲授者在课堂上能否创设客观的教学情境，将会影响情感教育的教学效果。小学生由于受心理发展特点以及认知水平的影响，对语文教材中的一些人生道理很难真正理解。所以，执教者必须营造好的教育教学氛围，诱发学生的求知欲望，多指导、激励学习者独立思考。一方面，教育者可以利用现代信息技术教学设施，创设适合学生发展的教育教学场景。小学语文知识，特别是古诗文这部分知识，是比较难理解的，这会增加情感教育的难度。目前，信息技术的快速发展，不仅给我国人民的生活带来了重大影响，还影响着我国教育方式，作为一名小学语文教师，可以将传统教学方式和信息技术结合起来，向学生展示图片、视频，营造良好学习氛围，提升情感教育的教学效果。另一方面，教师在向学生教授经典段落过程中，可以让学生角色扮演，引导学生置身于其中，激励学习者展现自己的空间思维能力，让学习者相互之间进行各种思想上的交流，继而完成情感教育的目标。

比如，执教者在给学生讲授《圆明园的毁灭》这篇课文的时候，可以借助现代网络教具设施，向学生展示圆明园被毁灭之前的图片以及毁灭后的图片，创设良好的教学情境，从而激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感以及使命感。

三、联系生活实际，加强学习者的情感实践

小学生的年纪比较小，阅历也不够，因此，这就导致小学生感觉小学语文课本中的知识内容是非常陌生的，也很难理解文章中作者的情感，无法让学生产生情感上的共鸣。因此，小学语文教师在进行情感教育之前，需要深入分析挖掘课本中的情感教育内容，感受真情，而且还需要从实际生活或者故事中探寻思想的共性，引发学习者的情感火花，熏陶学生，加深学生对语文科目的认可度，实现情感教育的教学目的。

例如，教师在给学生讲述《我的战友邱少云》这篇文章的时候，可以使用教材中的图像，对学生提问：“同学们，能不能想象火是如何烧到邱少云身上的呢？他在被火烧的过程中，没有挪动任何一寸地方，也没有发出任何一点声音。同学们，可以想象下这是多么的痛苦。”通过这样的方式，让学生切实感受到邱少云坚强的意志，从而达到情感教育目的。

四、结语

总而言之，在小學语文这一门学科的教学实践过程中，教师要改进教学理念，并创新教学方式，在备课过程中增加感情教学内容，创设教学情境，结合学生的生活实际进行教学，加深学生的思想感情体验，引导学生相互间进行参与式互动学习，激励学习者参与社会实践，重视情感教育与学生价值观念教育，通过在教学活动中渗透情感教育，引导学生正确认识自我，同时帮助学生培养良好的思想品德，使其树立正确的价值观，把学生培养成为完整的人。

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