浅析小学语文教学中情感渗透教育策略

李艳丽

摘 要：小学阶段是教育过程的重要时期，而语文又是小学时期的重要科目。在语文教学中实行情感渗透的教育方式，可以为小学生打下良好的语文基础，促进其综合素质全面发展，让学生的每一步都稳扎稳打。

关键词：小学语文;情感渗透;教育策略

坚实的语文基础，对小学生的全面发展起到至关重要的作用。情感渗透的教学方法，能提升小学生语文教育效率，对小学生综合素养的提高意义非凡。本文就小学语文教学中，如何采用情感渗透的教育形式提出几点策略。

一、教师积极与学生沟通，注重情感交流

教师对学生情感和心理的了解程度，决定情感渗透的教育策略能否正常开展，所以教师应该经常和学生进行沟通。教师经常和学生谈心，了解学生各方面的情况，也能让学生产生依赖信任的感觉，更利于情感渗透。小学生因为年龄小，心智和人格都在发育的初级阶段，教师的言传身教对他们影响很大。如果老师总是带着和蔼的微笑与学生聊天、给学生讲课，学生也会养成开朗乐观的性格;如果老师把负面情绪带入和学生的相处中，学生也会对语文课产生畏惧和排斥的心理。所以，教师与学生保持频繁的沟通频率，保持良好的心理健康状态，更利于和学生的情感交流，为教学中情感渗透教学方法的实施打下良好基础。

在课程内容中发掘情感素材，引导学生体验。小学语文教育是以语文教材为基础的，情感渗透的教育策略也不能脱离基础教材内容。教师在授课时，应该对教材中的情感素材具有敏锐的发掘力，并把这种情感传递给学生，让学生对教材所要表达的思想有深入的理解，产生感同身受的情感共鸣。和数学相比，语文的文字更擅长表达各种情感，所以在语文教材中寻找情感素材并非难事。

比如，教师在讲《小蝌蚪找妈妈》一课时，就可以让学生想象，“如果你在公共场合和妈妈走散了，你心里会怎么想，会怎么办呢？”学生会回答“焦急”“害怕”和“担心”等心理感受。教师再引导学生想出“借路人电话给妈妈打电话”“在走散的地点等待妈妈”和“请求公共场所的工作人员广播寻找妈妈”等解决办法，让学生对课本里“小蝌蚪”的心情有了更深入的体会，对小蝌蚪最后找到了青蛙妈妈的喜悦之情产生由衷的共鸣。教师的这种情感渗透教学方式，不仅让学生加深了对课本知识的印象，也锻炼了学生的自主思考能力和安全防范意识。

二、鼓励学生朗读课文时融入情感

课文是由文字组成，情感通过文字传递。在语文教学中，课文的朗读不但是一个不可省略的环节，而且是语文教学非常重要的组成部分。所以学生朗读课文时，教师可以适时开展情感渗透教育工作。教师可以鼓励学生把情绪、情感用抑扬顿挫的语调表现出来，把课文想要表达的情感用声音的形式呈现。如果这一步学生比较拘谨，放不开，教师也可以找一些课文朗诵的资料，通过语音播放的形式，带动学生释放情感。

例如，上《美丽的小兴安岭》这一课的时候，教师鼓励学生要把文中对小兴安岭的赞美情感通过朗读的形式表达出来，读到那些描写风景的溢美之词时，一定要用赞叹的语气，这样既能锻炼学生的阅读理解能力，积累学生的词汇量，也能以情感为出发点，让学生感受祖国山河的壮阔和秀美，从小树立学生的爱国主义情怀。

三、创设教学情境，让教学情感产生直观体验

小学语文教学中，创设教学情境的教学手法是非常重要的。教师把课程内容用更具象化的形式表现在学生面前，向学生传递更直观真切的情感体验，对学生的理解能力和认知能力都起到促进作用。

例如《富饶的西沙群岛》一文，因为小学生年龄小、知识面狭窄，导致他们对“富饶”一词无法产生很具体的概念，教师就可以去网络上寻找一些西沙群岛的图片和视频资料，用多媒体播放视频和图片合集的方式，让学生的感官受到强烈的刺激，既向学生展现美丽的海岛风光和大自然丰厚的馈赠，也让学生对“富饶的西沙群岛”产生生动形象的理解。让学生从小就对祖国的大好河山、不同的地理环境和气候环境产生好奇和向往的情感。这有益于学生审美水平的初步形成，从而实现综合素养的全面提高。

创设教学情境，能给学生带来美好的情感体验，更重要的是让学生多方位、多角度地感受教学内容，从而发自内心地爱上学习，提高学生自主学习的能力。

四、活跃课堂气氛，带动学生情绪

情感渗透的教学方式，依赖于教师活跃课堂气氛的能力。教师是学生情感的激发者和引导者，所以，在课堂上，教师一定要积极与学生互动，增进和学生的情感交流，引导学生感受情感，表达情感。

例如，在讲《乌鸦喝水》的故事时，教师完全可以通过小实验的方式向学生授课：把空矿泉水瓶剪去瓶口，瓶中加入少量水，准备一些小体积的石子，然后让学生一人拿一个石子，依次投入瓶中，看水位慢慢上升至最高处。这个办法可以让每个学生都有份参与，让课堂气氛轻松活跃，学生通过亲手实验，对课文的理解也更直接、更深刻。这种方式既增强了小学生发散思维的能力和动手的能力，又让学生懂得了课文所要表达的中心思想，遇事要懂得动脑筋想办法解决问题;既培养了学生的独立人格，又使其养成了自主生存的能力，树立了正确的人生观。

在小学语文课堂上，教师应该积极实行情感渗透的教育策略，让情感为语文课堂注入灵魂和光彩，讓学生在情趣盎然的情境中享受知识带来的喜悦，进而帮助学生打开文学的大门，为学生今后综合素质的提高打下坚实基础，实现语文教学目标。