试析小学班主任班级管理工作的困境和突破

戚如意

摘 要：在班级管理的过程中，教师要注重运用科学有效的管理方法，提高学生的学习积极性，与学生构建和谐融洽的关系。在教学改革推进的过程中，小学班级管理工作也要与时俱进地进行管理方法以及方式的更新，主要探讨当下小学班主任班级管理工作中存在的困境以及突破的方法。

关键词：小学教育;班主任;班级管理

班主任在班级管理的过程中要注重管理的方法以及效率，立足于教育发展的新趋势，结合学生的个性特征进行科学的管理。传统班级管理过程中，班主任为管理模式的中心，这种管理方式已经不符合当下的社会发展要求，班主任要提高自身的素养，转变单一的管理模式，从而提高管理的效率以及质量。

一、小学班主任班级管理工作的困境

（一）管理观念落后

处于小学阶段的个体心智普遍不够成熟，缺少足够的社会经验，还没有形成正确的人生观、价值观，使得很多小学生无法接受教师的班级管理。一些教师则错误地认为小学生由于各方面不成熟，更需要教师进行强硬的引导，这种管理方式忽略了学生的主体性地位，不仅容易造成学生的逆反心理，还会限制学生的思维发展。反过来，如果教师一味地按照常人的思维和逻辑要求学生的话，则会扼杀学生的天性，不利于学生个性以及思维能力的塑造[1]。缺乏科学有效管理方式的指导也会让班主任和学生之间的距离逐渐被拉远，不利于和谐班级氛围的营造。

（二）管理模式单一

在应试教育的影响之下，很多班主任为了提高管理的效率，会采用一刀切的方式，并没有结合学生的心理认知特点以及心理诉求进行管理，更忽略了学生的个性化特征，而且无论在生活还是学习上，班主任给学生的感觉都是刻板、严肃的，缺少灵活的管理方式。这种较为单一的管理模式，既不利于学生的个性发展，又会让教师感到管理任务繁重，管理效果很差。久而久之，学生在这种单一化的管理模式影响之下，也会认识到自己只是班级的“被管理者”，并没有参与感，天性以及能力无法得到有效发挥。

二、突破小学班主任班级管理工作困境的相关路径

（一）更新教育理念

在班级管理的过程中，班主任首先要认识到自身既是管理者，又是学生的引导者以及班级氛围的协调者，教师只有放下对传统班级管理的刻板认知，与学生进行亲切的交流，才能够让教育熏陶学生、感染学生。所以，在日常班级管理的过程中，教师首先要转变管理理念，用欣赏、鼓励的态度进行教学和引导，构建轻松愉悦的班级氛围，让学生在融入氛围的过程中，实现自主学习。这个过程中，教师也要多运用欣赏和激励教育，看到学生的优点，用积极正向的语言进行引导。当学生出现学习成绩问题时，教师要直接切入重点，而不是进行冷嘲热讽，和学生之间要建立平等的关系，站在学生的角度思考问题。

（二）根据学生的个性化特征，制定针对性的对策

处于小学阶段的个体年龄较小，自控力以及自律性也较弱，所以，在进行班级管理的过程中，班主任要综合考量学生的实际情况，对学生进行多元的了解，发现存在问题，从而针对性地开展管理工作。虽然这在一定程度上造成了班级管理工作难度以及复杂程度的增加，但是这种管理方法能够真正起到育人的效果。对此，班主任要提升自身的管理素养，从教育心理学、儿童心理学等角度切入，运用科学有效的教学方法，增加班级的凝聚力，在整体管理的基础之上进行细化管理[2]。例如，当教师在制定班级规章制度时，不应急于求成，而是要让学生也参与其中，提出自己的见解，共同完成制度的制定，这样在后续的制度执行中学生也会自觉遵守，无论什么样性格的学生，只有参与其中、贡献自己的力量，才能真正在执行中约束自身的行为。

（三）增强学生的集体意识

班级管理的过程中，教师也可以运用更加灵活的管理方法，让学生与班级产生更为浓厚的感情。例如，教师可以组织集体活动，如玩一些有趣的集体游戏，让同学在游戏的过程中互帮互助，形成集体认识。除此之外，教师在班干部的建设中也可以采用轮流制度，让学生以民主选举的方式选出班干部，这种方式能够激发学生的班级主人翁意识，参与到班级建设和管理的过程中，进一步认识到集体的重要性所在。最主要的是，这种方式能够让每一个学生都参与到班级管理的过程中，更能激發个体的主观能动性，培养学生的综合素养。

综上所述，小学阶段的班级管理中班主任需要面对的压力较大，学生活泼好动的天性也使得日常班级管理过程中容易出现种种问题，班主任既要保障学生在校期间的安全问题，又要以班级管理为平台发展学生的综合能力，这对班主任也提出了更高的能力以及素养要求。所以，班主任要注重更新自己的管理理念，真正站在学生的角度进行管理，以严厉亲切有原则的形象出现在学生面前，促进班级管理效率的提升，让学生都能够在班集体中获得个性的发展，实现能力的提升。

参考文献：

[1]曹天英.小学班主任班级管理工作的困境和对策研究[J].考试周刊，2017（35）：172.

[2]吴玉付.小学班主任班级管理工作困境及其突破路径探索[J].教师，2017（16）：111.