浅析电教媒体在初中语文情境教学法中的运用

李美玲

摘 要：随着时代的发展，在初中语文教学过程中，老师基本上使用多媒体给学生展示一些图片、视频，让课堂变得更加有趣，让学生喜欢上课堂，这与情境教学法的目标不谋而合。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。讲述电教媒体在初中语文情境教学中的应用，发现它的优点和缺点，并提出相关的建议。

关键词：初中语文;电教媒体;情境教学法

通过研究发现，在初中语文课堂中，老师多次运用电教媒体，虽然课堂的效率提高了很多，但是在期末考试时却发现学生的成绩并没有太大的提高，造成这样的原因是什么？这值得大家进行研究。

一、电教媒体在初中语文情境教学法中运用的优点

1.抽象转化为具体，更好地突破重点

语文学科包罗万象，有些知识点比较抽象。中学生社会经验较少，没有宽阔的眼界，单靠老师语言的描述很难让学生明白。例如讲解说明文时，它最基本的特点是语言准确、严密。說明的中心要突出，数据要具有科学性，各种事物之间要有条理性。但是由于时间、空间的限制，学生不能亲自去了解和观察事物的特征，理解课文有了难度。比如学习《中国石拱桥》，文中有许多描述石拱桥的专业术语，老师可以运用多媒体技术，形象生动地讲解一些深奥的词汇，使学生更好地理解中国石拱桥的特点。

2.丰富教学内容，提高课堂效率

九年义务教育阶段的语文课程，必须是面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，因此涉及的文体有记叙文、议论文、说明文和应用文四类，体裁有诗歌、小说、散文等。特别是对说明文的理解，即使老师描述得很清楚，但学生还是晕头转向，根本就不知道老师说的是什么，让老师接下来的教学活动很难展开，而电教媒体借用了信息技术，拓展了信息获取、展示的途径，为语文的教学提供了广阔的发展空间，比如《看云识天气》，它是一篇科普文，作者用生动形象的语言从不同形态和光彩两个方面讲述云与天气之间的关系。文章运用了大量篇幅去描写各种形态的云，学生能够很顺畅地读完课文，但是读完之后还是分不清云，因为每种云的相似点太多，很难进行分辨。老师可以借助多媒体把各种云的形态和特点展示给学生，让学生能够直观看出各种类型的云，从而更好地去理解课文。这能够让教学内容变得更加丰富，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，使课堂效率得到提高。

二、电教媒体在初中语文情境教学法中运用的缺点

1.易忘却主要任务

电教媒体的应用虽然给课堂带来了活力，但是如果老师过度看重教学方式，而忽略了教学内容，忘却了教学的主要任务，这堂课对于老师来说还是失败的。老师教学的重点是让学生学会本课的教学内容，培养学生正确的人生观和价值观。有时候老师在课堂上过多地采用一些教学方法，比如放视频、听音乐、做游戏。这些活动大量占用教学时间，让老师在课堂上很少讲解课文，对知识的理解要靠学生自己。初中生基本上是十几岁的孩子，他们缺少人生的历练，社会经验较少，心智不成熟，对于一些问题的理解比较浅显。如果没有老师正确的引导，学生很难理解其中深刻的含义，所以老师在设计教案时切记过犹不及，恰到好处才是正确的教学手段。

2.不易学生养成自主学习和思考的能力

多媒体上显示的知识点，往往是老师根据自己专业知识和对文章的把握凝练出来的词语。在进行教学过程中，老师会把自己总结词语直接展示给学生，学生根本没有自己的思考和分析。老师的讲解后，学生自认为已经掌握了本课的知识点，但是当考试时遇到变化的题型，学生却发现自己做不出来，这是因为学生在学习新知识时没有经过自己的思考和总结，没有把学到的知识内化，变成自己的东西，所以碰到变化的题型就容易摸不着头脑。

三、正确使用电教媒体的建议

1.根据体裁进行教案设计

要想上好一堂课，教师应该钻研教材，要以教材为主，多媒体的应用只是教学内容的载体，要更加注重教学的重点，明确课文的教学目标，知道教学的重点、难点。每个体裁的教学重点是有区别的，课件要根据体裁进行设计。例如在讲授诗歌时，老师要注重培养学生的朗读能力，让学生在诵读的过程中感受作者的情感。因此老师可以应用电教媒体给学生放相关的音乐和视频，烘托相应的气氛，让学生能够与作者产生共鸣，从而更好地体验作者的情感。

2.设置相关的问题，培养学生自主学习的能力

在用电教媒体时，老师可以根据教学内容设计相关问题，让学生能够充分进行思考，提高他们自主学习的能力。例如在讲授《观沧海》时，老师可以问：诗人观赏沧海的立足点在哪里？诗中哪一个字能够统领下文？哪些诗句描写的是想象之景？你认为诗中哪些诗句是流传千古的名句？这些问题的设置能够让学生充分进行思考，锻炼他们的思维能力。

3.布置课外阅读任务，拓展学生的视野

网络带给学生的冲击，导致学生很少阅读经典作品，造成学生表达能力不强，通常找不到合适的词语来表述自己的意思。因此老师应该布置相关的阅读任务，开阔学生的视野，丰富学生的语言词汇，例如精读《诗经》《楚辞》，细读四大名著。

四、总结

综上所述，电教媒体给教学带来了一些好处，比如能够更好地创设情境，使抽象的知识转化为具体、丰富的教学内容，提高课堂效率，更好地突破重点。但是也带来一些缺点，比如学生不易养成自主思考的能力，而且对传统的语言也会造成影响。因此教师要根据文章内容进行教案设计，并且设置相关的问题，培养学生自主学习的能力，尽量布置一些课外阅读任务，开阔学生的视野。

参考文献：

李印清.多媒体技术的发展与应用[J].郑州航空工业管理学院学报，1993（8）.