初中数学课堂教学有效性评价的策略分析

周维安

摘 要：本文主要以初中数学课堂教学有效性评价的策略分析为重点进行阐述，结合当下初中数学课堂教学评价情况为依据，从评价教学目标可行与选取评估方法、评价数学教师职业素养、评价学生学习效果几个方面深入说明并探讨，进而强化教学评价运作效率，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：初中数学;课堂教学;有效性;评价策略

有效性教学评价，即在课堂上交流和对话，加深学生对知识点了解，进一步思考数学问题，使得学生及时改正错误，构建完整的数学知识结构体系。评价的目标是全方位掌握学生学习情况，一方面是鉴别学生学习成果，另一方面激发学生学习兴趣，调节学生学习情感，调动学生对数学学习的喜爱。在课堂教学评价过程中，教师要注重和学生进行思维层面碰撞、情感层面沟通与学识层面提升，更好的开展教学活动，为此笔者给出下列的分析和建议。

一、评价教学目标可行与选取评估方法

不同的学习时期，教学目标均是存在差异的，所以初中数学教师要思考教学目标设计的可行性，研究期间围绕几点进行：其一是教学目标和新课标要求的适应性，教学目标设置立足于学生学习能力的增强，涉及知识保存和学习热情;其二是教学目标和学生学情结合起来，不同年龄阶段的学生存在不同特征，教学目标要和学生特点相匹配;其三是教学目标是否具备实践优势，教师要保障教学目标存在操作价值，促使教学目标有效达成【1】，使得学生在课堂学习中积累知识经验，获取更多知识技能。

在教学方法的评估上，教学方法针对教学活动进行产生积极影响，丰富的方法可以增强学生学习兴趣，与此相反单一化方法会制约学生学习动力，所以要科学的评估教学方法。其一是教学方法选取和学生学习相一致，尽量做到因材施教，使得学生全身心的加入到教学活动中;其二是评价方法和教学内容的匹配度，寻找可以挖掘学生潜能的教学方法，由此给学生高效学习奠定基础。如“一次函数”内容的教授，课堂上教师运用小组合作法和课前导入法以及任务驱动法，避免出现教学方法的局限性，然而教师还应该了解这些教学方法是否和学生成长需求相符合，思考如何创新教学方法取得更好的教学成效，落实教学方法评价操作。

二、评价数学教师职业素养

在有效性教学评价上，教师不仅要对学生进行评价，还要评价自身的职业素养：其一是基础素质，初中阶段的数学教师素质评价包含语言、指导和仪表等，对于语言层面，要考核教师语言是否具备启迪性，思考怎样的语言可以加深学生对知识点理解。对于仪表层面，考核教师仪表是否恰当，穿着是否整齐化。其二是专业水平，要求教师按照教学大纲科学的布设进度，考核教师布设的学习环境是否优越，思考学习资源准备得是否恰当等，还要关注过程性考核，教师实效性掌握教学存在问题，具体化调整和优化，确保教学活动正常执行【2】。其三是职业道德，评价教师自身的职业道德过程中，顾及教师教学态度展现，要求教师在实际课堂上给学生足够的耐心和关注，评价教师行为，思考教师对待学生是否一视同仁，保障对待学生的公平与公正。评价师生之间关系，特别是学生是否自主的和教师进行学习讨论，这样巧妙的完成教师职业素质评价活动。

三、评价学生学习效果

教学活动开展的目标是帮助学生全面成长，所以在教学活动的考核，应该对学生学习效果加以评价，包含学生学习态度与对课堂的参与程度。教师分析学生学习热情，若学生学习热情比较高，表明教学效果比较好，思考到学生参与情况，尤其是教学活动人员数量和教学活动的实践，注重學生思考能力考核，使得学生在学习活动中提出具备价值的问题。对于师生互动评价，围绕师生互动情况和课堂氛围进行，轻松的教学气氛使得学生畅所欲言，积极表达自身思想，互动方面，师生交流越深入，对教学成效的提升越有帮助。另外思考到初中学生成长情况，涉及到学生学习热情和思维能力提升，兴趣培养上，强调学生想象能力和逻辑思维能力的提升，习惯培养上，强调学生自主思考的有效性，由此使得学生全方位掌握数学知识内涵，启迪学生思维，提高学生创造力与想象力。

如“勾股定理”教学内容，教师在学生学习效果的评价上，要关注学生对直角三角形三边长度之间关系的掌握和勾股定理逆定理的有效应用，保障学生不管是验证三角形是直角三角形还是计算直角三角形的任意一条边，均存在较大的参与热情【3】。评价学生对问题解决的参与程度，如：1.已知一个直角三角形ABC，其中一条边AB的长度是5、另一条边BC的长度是12，计算第三条边的长度？2.若一个三角形三条边的长度分别是3、4、5，那么这个三角形是直角三角形吗？为什么？由于课堂上教师通过多媒体技术给学生展现生活中的三角形，强调勾股定理的含义和应用要点，所以学生学习兴趣被高程度的激发，这样在讨论环节中才可以更好的发挥自身潜能，若学生对知识点存在疑问，教师要及时找到问题关键点，针对性的帮助学生查缺补漏。

综上所述，初中数学教师要积极的对教学课堂进行评价，确保评价具备有效性，思考教学存在的问题，以学生为中心进行整合与优化，不断提高初中数学教学质量。

参考文献：

[1]张华丽.美丽数学 魅力课堂——核心素养下初中数学课堂教学有效性评价的思考[J].文理导航，2019（5）：17-18.

[2]张晓花.浅谈初中数学课堂教学有效性[J].中华少年，2018（19）.

[3]董莲群.初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J].数学大世界（小学三四年级版），2018，000（007）：21.