乐学·乐践·乐享——小学低段数学居家实践活动设计与思考

张荷洁

一、思考

1.低段学生的数学居家学习资源较为欠缺。

居家学习期间，居家建议有提供学生阅读数学绘本、数学游戏的分享链接，但适合低段学生的资源还是比较缺乏，能激发学生学习兴趣和在活动中学习的资源更少。

2.低段学生的数学居家学习动力不足。

由于低年级学生活泼好动，自主学习意识不强，静态的自主学习很难让学生保持持久的学习动力。

3.低段学生的数学居家学习效果差异大。

低年级学生的自律意识不强，居家学习中亲子陪伴学习时间不同，学习效果会有差异。也有家长反映尽管已经花费了很多精力陪伴孩子学习，但是由于孩子居家学习注意力容易被分散，孩子居家学习的效果依然不佳。

二、居家实践活动设计与实施

从低年级学生的年龄特点和学情出发，以“大数学观”的视角审视教学，开展低段小学数学居家实践活动。

1.确立活动愿景。

（1）拓宽教材，以融合的视界，引导学生用数学的眼光在学习、思考、实践、感悟中收获品格成长的力量。

（2）关注儿童立场，凸显数学学科本质，在乐学、乐践、乐享中体验数学学习的价值。

（3）努力让实践活动变得有趣、有料、有味，让低段学生居家数学学习也能真正发生。

2.设计与实施。

（1）专题内容设置。

结合本学期的数学学习教材，为低年级学生精心设计别样的数学实践活动。

引导学生以数学的眼光观察世界，以数学的语言表达世界，以数学的思维思考世界，从实践中发现和学习知识，学会创造，获得成长。

（2）实践活动设计。

确定具体实践活动流程：收集资料（视频或图片信息等）→增长数学知识（微课）→探索活动（设计实践活动《任务单》）→自主评价（自主《评价单》）。然后一、二年级再分组定时间有计划地进行设计，查找资料、尝试设计、提出问题、释疑解惑，再设计、再修改……经过反复的打磨和修改，成为一个个活动设计。

（3）居家自主学习。

每个活动设计定时在公众号发布后，全区低段数学教师转发到各自的班级群，在班级群布置学习任务，根据意见反馈，设计发布时间为晚上7:00 前，有利于家长利用碎片时间鼓励孩子进行自主学习或亲子学习。

（4）定期反馈指导。

活动发布后，任课教师会组织一次反馈指导活动。根据数学低段群的教师经验分享，任课教师一般采用钉钉“家校本”布置作业，然后进行批改与点评，并直接反馈给家长，还有“晓”黑板和班级小程序等来助力反馈点评与指导。

此外，任课教师还定时在班级群进行指导和点评。每个活动结束后，全体一、二年级数学教师都进行一次填表，反馈对居家实践活动的体会，并进行点评与指导。

三、让居家实践活动更有效

1.优化学习内容，促学生居家乐学。

如何优化数学学习内容来激发学生的学习动呢？

（1）创造良好学习情境。

众所周知，良好的学习情境是课堂教学中激发学生学习兴趣，启发学生高效思维的催化剂。居家学习缺少了现场的学习氛围，更需要良好的教学情境来支撑。因此在研究每个居家实践活动设计时，都要结合当前活生生的素材，让学生发现数学问题，启发数学思考。

（2）整合良好学习资源。

在设计中，我们调整日常教学中“教”与“学”时间的比例来整合资源。在进行资源整合中，尽量减少微课素材个数，压缩线上教学时间（时长为10 分左右），把更多的时间留给学生去完成居家实践活动的任务。

2.活化学习方式，促学生居家乐践。

（1）在活动导学中学习。

根据低年级学生好动好玩的特性，采用活动导学的方式：如读一读、听一听、画一画、演一演、写一写等。关注学生参与数学活动的亲身经历，让学生在经历中勇于思考、乐于创造，在自主活动中探索问题，快乐成长。

（2）在自主自律中学习。

居家学习方式如何体现自主？每个专题活动都要针对教学内容，借《任务单》的形式给学生活动任务串，让学生在自主活动中快乐地实践。居家学习方式如何自律？每个专题活动都要针对活动任务各方面表现，设计《评价单》让学生自主评价，以达成期望的学习目标。

3.多鼓励多赞赏，促学生居家乐享。

（1）家校合力。

家长是孩子的第一任老师，居家实践活动的成果，孩子最希望能与家人分享。因此我们在线上提议：要在班级群给配合老师抓落实的家长点赞，要给多分享实践活动成果的孩子点赞。多鼓励多赞赏，给居家数学实践活动以持久的动力。

（2）区域共研。

由于教研员的鼓励和欣赏，很多教师都愿意把学校或班级学生的实践成果做成美篇、拍成美图或小视频，分享到低段小学数学群在线教研。由于美篇的分享，一方面教师把这种鼓励和欣赏传递给了学生；另一方面教师在互相学习和互相交流中积累了丰富的实施经验，促进更多学生的居家乐享和教师积极的群内分享。