小学语文有效性教学策略探索

车青霞

【摘  要】随着经济的不断发展，教育也在不断改革，在小学语文学习过程中，教师主要培养学生自主学习，让学生能够在轻松愉悦的环境下学习。因此，教师在教学过程中不断引导学生，能够使学生积极主动地参与到学习中，增强学生学习的兴趣，进而提高小学语文教学有效性。

【关键词】小学语文;有效性教学;教学方法的实施

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）32-0088-02

【Abstract】With the continuous development of economy， education is constantly reformed. In the process of primary school Chinese learning， teachers mainly cultivate students to learn independently， so that students can learn in a relaxed and pleasant environment. Therefore， teachers continuously guide students in the teaching process， which can enable students to actively participate in learning， promote students' interest in learning， and improve the effectiveness of primary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary school Chinese; Effective teaching; Implementation of teaching methods

在教学过程中，教师会根据学生的心理特征，与生活实际相结合。在教育改革的同时，使课堂内容不断丰富，让学生有效利用好课堂时间，进而使学生的学习成绩有所提升。教师只有不断创新课堂知识，让学生时时刻刻跟随教师教学目标进行思考与探究，让学生在语文课堂上真正有所收获，激发学生对语文的学习兴趣，增强学生的语言表达能力、对知识的理解能力，同时也会提升学生的专注力，进而促使学生的综合能力不断加强。

一、趣味引读，扩大阅读量

在当今的大语文时代，教师会不断督促学生大量的阅读，促使学生的视野更加宽广。在阅读方面，小学生刚刚开始阅读的时候，因为识字量小，所以阅读起来会很吃力，教师和家长一定要及时给予学生赞赏和鼓励，让学生阅读一些自己感兴趣的文章，让学生每天坚持阅读。大量的阅读可以增强学生的理解能力，在学生刚开始阅读时，家长可以给学生选择带拼音的书籍，因为拼音是小学的学习基础，这样学生自己能够独立阅读，一段时间后，学生的识字量不断增多，让学生认识越来越多有趣的汉字，从而促使学生的语言发展。教师可以适时地在班级举行故事大王比赛、诗歌朗诵比赛等，激发学生对阅读的兴趣，增强学生的语言表达能力，不断提高学生的知识水平。

二、“三助式”教学，深度阅读文本

在教学过程中，很多教师会采用“三助式”教学，现在的学生学习压力比较大，要想减轻学生的学习压力，那么就需要学生有效利用课堂时间，有效提高课堂教学的效果，在提高学生学习成绩的基础上，教师要合理地将学生分组，让学生共同学习，当然，学习就必须以学生为主体，帮助学生建立自主学习的意识。在课前，学生要把今天教师所要讲的内容进行有效的预习，把不理解或者不懂的问题，及时用不一样颜色的笔圈出来，在课余时间与小组的成员进行交流，这样能够有效带动学生的积极性。小组交流后，在课上教师讲解时要认真仔细地听讲，遇到不理解的问题，在课下与教师讨论研究，直到完全掌握为止，培养学生在学习中能够取长补短，互相学习，这样有利于增强学生主动学习的兴趣，进而提升学生的学习成绩。

在语文课堂上，教师要为学生提供阅读的时间，在教学过程中，教师既是引领者又是合作者，在学习过程中，教师可以让学生课外阅读一些名著，丰富学生的知识量，从而促使学生识字量的提升。当然，在名著阅读过程中，对于学生来说会存在一定的难度，这时就需要我们家长帮助学生阅读，增加学生的识字量，培养学生对阅读的兴趣。

三、仿练结合，提高写作能力

（一）学生对字词的理解

随着教育的不断改革，在小学语文教学过程中有着明显的表现，所以在教学过程中，教师要结合学生的天性，让学生在玩中学，为学生制造轻松愉悦的学习环境，而不是以教师为主导一味地讲解理论知识，导致学生失去学习的兴趣。要让学生充分发挥自己的潜能，多给学生展示自己的机会，帮助学生建立积极主动的学习天地，提高学习成绩。例如，在写字教学活动中，要先让学生认识拼音虚宫格子，然后让学生正确占格书写，比如书写“里”时，要明确告诉学生正确的笔顺，如第五笔写竖，而不是写横。让学生仿照教师的模板进行书写，写字也会陶冶学生的情操，同时让学生组词，丰富学生的词汇量，为写作打下坚实的基础，同时也为今后的学习做好铺垫。

（二）熟练句子，仿写句子

在教学过程中，教师首先会给学生大量的阅读时间，丰富学生的词汇量，然后让学生学会用笔记录美好的事物，促进学生的写作能力。在小学三年级是写作刚刚开始，由于有些学生不爱阅读，词汇量积累得特别少，导致学生对写作失去兴趣，所以在写作之前，我们首先要对学生对作文书写的心理压力进行疏导，为学生创设良好的写作环境，激发学生用笔记录生活。俗话说“好记性不如烂笔头”，在作文课开始之前，教师首先让学生学会仿写句子，然后通过一个词来造句子，让学生熟练写句子的技巧，会用写作手法。目前，作文知识的学习依然是语文教学中的一大难题，也是非常重要的一块，不少学生一听写作文就头疼，甚至有的小学生为了应付考试背诵作文;有的为了完成任务胡编乱造，甚至抄袭，应付了事等，学生对作文没有兴趣，作文质量要从何谈起，所以教师一定帮助学生度过艰难的一步，让学生不断练习写作，提升学生写作的能力，促使学生的学习成绩有所提升。

（三）提高学生学习的有效性

在小学的教育过程中，主要就是锻炼学生的思维能力和学生学习习惯的培养，小学教师在教学过程中，不断采用新颖的教学模式，激发学生的学习兴趣，从而不断提升教学效果。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课中，教师首先通过网络视频的播放，让学生体会小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉自己长大了，还学到了许多本领，在生活中还会和妈妈一起捉害虫。在教学过程中，教师要不断激发学生的好奇心，让学生无论做什么事情都能够聚精会神，增强学生对学习的兴趣。

（四）提高学生的学习能力

让学生在教学中体会语文的重要性，生活中到处都是知识，让学生利用“互联网+”的技术，在网上查阅大量的资料，增强语文学习的兴趣，使学生的语言表达能力不断增强。在小学语文教学过程中，教师要及时给予学生正确的指导，让学生做到课前预习，课上认真听讲，课后认真复习，及时完成教师布置的任务，教师会根据不同的教学内容，创设出不同的教学方法，例如，小组讨论，情境表演等，都会提高学生对课堂的有效利用，从而使学习成绩有所提升。

四、结语

综上所述，教师对语文课堂的有效实施，会让学生对语文知识有更好提升，在语文教学活动中，教师不仅要求学生大量阅读一些课外知识，教师也会不断提高自身的文化素养，在教育改革的同時，我们要抓住问题的关键，让学生通过语文知识的学习，有效解决问题。“生命就像一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过”，学生就是勇敢的人，在学习中无论遇到什么样的困难，都要积极主动地去探究、去学习，才会使自己达到人生的巅峰，促进学生德智体美劳全面发展。

注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“小学语文‘三助式课堂教学策略的实践与研究”（课题立项号：GS[2018]GHB1990）阶段性研究成果。

参考文献：

[1]刘艳.小学低年级写字教学有效策略探索[J].江苏教育，2019（37）.

[2]季微微.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].小学生作文辅导（看图读写），2020（07）.

（责任编辑  袁  霜）