关于微课在小学语文识字教学中的应用研究

刘开新

【摘要】随着社会的发展和时代的变革，社会各界对于小学教育体系的质量越发关注和重视。在小学教育阶段中，学生的认知能力、心智水平、学习能力等都处于启蒙发展阶段，因此对教师的要求也会更高。教师不仅要在学习和生活中给予学生正确的引导，还要不断创新教学模式，开发教学资源来增强学生的学习效果。小学语文识字教学是提升语文素养的重要基础。基于此，本文针对微课在小学语文识字教学中的应用进行研究。

【关键词】微课  小学语文  识字教学  应用研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）48-0097-02

引言

小学生正处于爱玩爱闹的年龄阶段，语文识字对于学生的性格特征来说是一项比较枯燥的学习任务，如果教师还总是采取传统死记硬背的方式要求学生记忆文字，那么学生对于识字学习很容易产生抵触的心理，学生在被迫记忆下的识字学习也容易出现一些记忆混淆，在应用的过程中也很难灵活掌握。当前社会是现代信息技术飞速发展的时代，教师要学会借助信息技术来满足小学生的学习需求，从而跟上新课程改革的教学变化，给学生带来不一样的学习体验感，促使学生能够感受到语文识字的魅力。微课是当前被广泛应用的一种教学模式，同时也是一种优秀的教学资源，将其科学合理地应用于小学语文识字教学中能够取得良好的效果。

一、微课概述

随着社会的发展与时代的变革，传统的教学模式已经无法跟上当今时代的发展步伐，也不能满足当代小学生的学习需求，并且伴随着信息技术的迅速发展，在信息技术发展下衍生出了很多新型的教学形式，微课就是一种信息技术发展下的教学模式，同时也是一种教学资源。微课的时间一般在5-10分钟，不会过长，内容精悍、所需流量少，通常是讲解1-2个知识点，并且将其做好分类。因为微课不受时间和空间的限制，因此可以满足学生随时随地观看和学习的需求。学生可以根据自己的薄弱点来有针对性的搜索、下载、观看和学习微课视频，通过微课来巩固自己之前没有掌握好的知识点，帮助学生有效提升自主学习能力，强化教学效果。

二、微课在小学语文识字教学中的应用价值

（一）有利于营造良好的教学氛围

小学教育体系中语文是一门学生必须掌握的语言类学科，学生只有掌握了这门技巧才能对接下来的生活与成长给予保障，奠定基础。而识字教学就是语文学科中基础且重要的内容，识字不仅可以提升学生语文综合能力，更是对学生一生的学习和成长都能起到积极的推动作用。然而由于受到应试教育的影响，教师在识字教学中很少能够引进新的趣味性教学模式，一般都是以“填鸭式”的教学方式将汉字灌输给学生，这导致小学语文识字教学课堂的氛围总是紧张压抑，不利于学生思维能力的发散和自主学习意識的激发，将微课应用于识字教学中，学生能够通过微课的表现形式感受到识字的乐趣，从而激发学生主动参与识字学习和活动中来。

（二）有利于促进师生之间的情感交流

在小学语文识字教学中，教师和学生之间保持和谐的关系是非常重要的，因为只有保持这样的师生关系才能加强师生之间的有效沟通，有利于将“教”与“学”充分地结合起来，教师可以通过微课来随时检测学生的学习效果，学生可以通过微课将自己预习或复习中遇到的问题反馈给教师，教师可以将这些问题进行统一整理，之后在上课时集中讲解和答疑，这对于帮助学生掌握教学重点有极大的帮助。同时通过这种方式学生也能够逐渐消除与教师之间的距离感，和教师以朋友的方式来相处，将自己内心的真实想法表达给教师，帮助教师提高备课和教学效率，这对于小学语文识字教学具有重要的指导价值。

（三）有利于提高学生的自主识字水平

在小学语文识字教学中应用微课教学有利于提升学生的识字水平，帮助学生积累更多的汉字储备，为学生今后的学习和成长保驾护航。在小学语文教学中识字教学是最基础的环节，学生只有具备一定的识字量才能够开启接下来的语文学习。而且伴随着新课程改革的不断推进，培养小学生自主学习意识与能力，尊重学生在学习中的主体地位已经成为了一个重点教学目标，因此通过微课的应用可以引导学生通过自主观看和学习来查漏补缺，客观全面地认识自己在识字方面的不足之处，这样学生的识字学习会更加有针对性，有利于提升学生的自主学习能力。与此同时因为微课具备一定的趣味性，可以通过视频、音频相结合的方式来刺激学生的多重感官，通过微课传授给学生的知识内容，会在学生的脑中留下更为深刻的印象，满足了小学生爱玩爱闹的性格特点，对于学生学习积极性的挖掘具备重要的作用。

三、微课在小学语文识字教学中的应用策略

（一）应用微课引导学生自主预习

在小学语文识字教学中针对于微课的有效应用，教师首先要认识到一节高质量的教学课堂，不仅需要教师提前做好备课，也需要学生的配合，学生要提前通过预习来对本节课的教学内容有一个初步的认知，这样可以帮助教师节省很多课堂上的时间，可以直接进入教学的正式内容，学生和教师之间可以实现有效的互动。与此同时学生通过微课来提前预习，也可以了解本节课的重点和难点，这样学生可以在听课时更加有针对性，有效提升学生的识字学习效率。例如：在人教版《柳树醒了》识字教学过程中，教师可以提前给学生上传一些微课视频，要求学生按照微课视频的内容来展开自主预习，在预习的过程中将自己认为的难点和重点都整理出来，之后在上课时可以针对性地把握重点展开识字学习，这不仅可以有效提升学生的识字学习能力，也可以帮助教师提高小学语文识字教学质量。

（二）应用微课增加小学语文识字教学的趣味性

小学生的天性是爱玩爱闹，趣味性的教学课堂氛围对小学生有着较强的吸引力。因此在小学语文识字教学中教师要学会借助微课来创设趣味性的教学情境，将学生的注意力有效集中，并且促使学生在兴趣的指引下主动进行识字学习，参与教师组织的识字教学活动中来，改变小学语文识字教学在学生心中刻板无趣的印象，给小学语文识字教学增加新鲜的生机与活力。例如：在人教版《菜园里》的识字教学单元中，教师可以借助多媒体以微课的形式给学生创设一个趣味且生活化的菜园情境，将学生的目光吸引到微课视频和动画中，教师可以将菜园里的蔬菜以一种拟人化的方式呈现，上网搜索一些微课资源，让菜园里的蔬菜“说话”，让他们与小学生沟通，这样可以有效激发学生的识字兴趣，比如说微课里一根茄子洋溢着笑脸说“我的名字叫茄子，我的名字是这样写的。”旁边用文字标注“茄子”的正确书写方式，这样学生在趣味性的教学情境中会很容易记忆这两个字的书写方式和正确读音，从而加强小学语文识字教学的效果。

（三）应用微课整合小学语文识字教学资源

在小学语文识字教学中，教师想要提升学生的识字兴趣，提高小学语文识字的教学效果，一定要不断地开发、挖掘与整合教学资源，不能将教学资源局限于教材内容上中，虽然教材中的教学内容都是经过慎重选择编写而成的，但是如果教师只局限于教材中的内容，那么一定程度上会影响学生对识字思维的发散，同时对于学生积累识字量也会造成一定的阻碍。因此教师要善于借助微课的优势来开发新的教学资源，将教材内的资源与微课资源有效的整合，给学生带来不同的识字体验，增强学生内心对语文识字的深度认知。例如：在《坐井观天》的识字教学单元中，教师可以在课堂导入环节先借助微课资源来给学生播放这个故事开头，选择一个合适的时机停止播放，之后教师可以给学生提出问题：1.青蛙坐在井里为什么不想要出去呢？2.这个故事告诉我们什么样的道理呢？并在此过程中用微课的形式将本节课的重点汉字告诉学生，让学生带着问题去仔细阅读寻找答案，并且在阅读的过程中将需要重点记忆的汉字标注出来，这对于学生来说是一个很有效的识字方法。

（四）应用微课解决识字教学难点

在小学语文识字教学中，经常会有一些识字难点超出了学生的接受能力，也给教师的教学带来了一定的困难，因此教师可以将这些识字难点借助微课的优势帮助学生记忆和理解。微课具有时间短、内容精、流量少等优势，每一节微课大概在5-10分钟，针对1-2个知识点进行重点讲解，这个时间能够满足小学生的最佳集中注意力时间，同时1-2 个知识点的讲解方式能够被大多数小学生所接受，学生也不会造成记忆上的混淆。例如：在《清澈的湖水》的识字教学单元中，这篇课文中涉及到一些以“三点水”为偏旁的汉字，而学生在刚开始学习的时候很容易分辨不清楚，因此教師可以针对每一个汉字选择一个微课视频来讲解，可以添加一些小故事的元素，帮助学生理解和记忆。学生可以在课余时间根据自己的实际识字学习情况，根据自己的薄弱部分来选择微课进行学习，并且学生可以反复地观看和掌握，直到学生掌握这一知识点为止，很好地满足了学生识字学习的自主性。

（五）应用微课进行课程总结

小学生的特性就是注意力无法长时间集中，这也就意味着教师在进行小学语文识字教学的过程中，学生会因为不够专注或多或少对教学内容有着局部的缺失。而运用微课对课程进行总结，可以很大程度上弥补这一点。因为微课资源的直观性与趣味性，当学生经历了枯燥乏味的传统教学之后，教师采用微课资源进行总结，就可以将学生的注意力再次抓取到课堂之中。运用五到十分钟的课堂内容总结，可以让学生更加直观地了解整个教学内容的框架，更好地帮助学生梳理在语文教学中出现的知识点，并且对教学内容中遗漏或者还没有完全掌握的地方进行自我认知。与此同时，教师也可以通过测验、考试以及课堂提问等渠道了解学生掌握知识点的程度，这时候也可以用微课的形式对教学难点，进行针对性的讲解。例如：在人教版《秋天的图画》识字教学中，在所有教学环节都结束后，教师可以应用微课来将本节课的教学内容，包括重点及难点的汉字进行总结和整理，既能够巩固学生所学过的知识，又能够调动学生的学习热情，为下一次识字教学课堂的开展做好铺垫。

结束语

综上所述，随着新课程改革的不断推进，小学作为学生学习和成长过程中重要的起步阶段，社会、学校和家长都对学生的启蒙教育质量越发重视，这给小学教师提供了机遇也带来了挑战。小学语文作为一门基础学科，识字教学是最基础的保障，因此在小学语文识字教学中，教师要充分认识到当前教学现状的问题，以及微课对于提升小学语文识字教学质量的重要价值，并且通过不断的研究采取科学的应用策略将微课的价值充分发挥，为促进小学语文识字教学效率的提升提供保障。

参考文献：

[1]王慧琦.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J]. 才智， 2017（06）：100.

[2]蒋镇.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].中国西部， 2017（6）.

[3]李园.微课在小学语文识字教学中的运用分析[J].新课程（小学）， 2017（1）.