弘扬劳模精神工匠精神

姚震 程育新

【摘要】劳模精神和工匠精神是中华民族一项宝贵的精神财富，也是一个不断发展的历史概念。新时期，要培育和弘扬劳模精神工匠精神，就必须对劳模工匠开展继续教育。本文在深入总结实践经验的基础上清晰阐述了对劳模工匠开展继续教育的三种有效方式，对今后的工作具有宝贵的指导意义。

【关键词】新时期  劳模  工匠  继续教育

【课题项目】浙江省中华职业教育科研项目课题，项目名称：黄炎培职业教育思想视野下职工工匠精神的培养研究，项目编号：ZJCVA44。

【中图分类号】D648.1;G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）48-0005-02

近些年，随着我国跨入新时代，新时代精神就已经成为我国进入现代化的重要助推力，特别是劳模精神和工匠精神，其对社会的发展有着不可或缺的巨大推动作用。劳模精神工匠精神是一个不断发展的概念，不同的时期有不同的内涵。党的十九大报告指出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”新时期，要实现我国经济的高质量发展和制造强国战略，就必须大力推进劳模工匠继续教育，培育大批劳模和工匠人才，培育和弘扬新时期的劳模精神工匠精神。结合我国整体发展而言，开展劳模工匠继续教育属于一项复杂的教育工程，要做好这项工作，一是要紧跟国家的战略部署;二是要考虑劳模工匠自身的素质和条件;三是要结合当地社会发展的现状和需求，以及当地的教育条件。

一、各省市自治区要依托正规的高等院校对劳模工匠开展学历教育

从党的十九大报告可以看出，党和国家对劳模工匠的继续教育非常重视，就拿现阶段各省市自治区所采取劳模工匠继续教育措施和我国整体对劳模工匠继续教育重视政策来看，已经上升到国家的战略层面。从这个角度来讲，各省、直辖市、自治区必须深入贯彻落实党的十九大精神，从长计议，依托正规的高等院校对劳模工匠开展学历教育。劳模工匠作为我国建设发展的重要力量，其多数身处工作一线，虽然他们有的有一定的学历，但大多都学历较低或自学成才。因此，对他们开展学历教育，具有非常重要的社会意义。一是有助于改变社会对劳模工匠的传统观念和看法，让人们知道劳模工匠并不是没有文化和专业知识，新时期的劳模工匠是知识、技能和爱岗敬业精神的综合体;二是有助于激發劳模工匠的学习兴趣和学习欲望，在圆大学梦的基础上不断提升劳模工匠的综合素质;三是有助于培育和弘扬新时期的劳模工匠精神。

在这方面，广东省做得比较突出。2018年，广东省率先开办了劳模工匠本科班;2019年，广东省总工会又印发了《2019年劳模工匠本科班实施方案》，在省教育厅的支持帮助下，与华南理工大学、华南师范大学、广东开放大学、中国劳动关系学院等院校合作，开办了更多的劳模工匠本科班，使全省200名劳模、工匠接受了本科学历继续教育。这些“求学圆梦行动”具有这样几个突出特点：

其一，省总工会承担学费、教材费和面授时所需费用，能够免除学员的学费之忧，有效地提升劳模工匠队伍的学历层次和综合素质，进而打通其发展上升的通道，为在全省培育和弘扬新时期的劳模工匠精神提供强大动力。面对当下社会竞争压力持续增加的环境下，广东省主动承担学费、教材费和面授时所需费用，免除学员一定程度学费，可以有效降低劳模工匠队伍生活压力，提升劳模工匠队伍学习专注力度，实现真正劳模工匠队伍继续教育作用。

其二，招收的学员层次较高，考试录取灵活，影响较大，效果较好。一是学员来自市级以上劳动模范、先进工作者、五一劳动奖章获得者和工匠;二是被推荐的劳模和工匠具有专科及以上学历;三是全国劳动模范、全国先进工作者和全国“五一劳动奖章”获得者可免试入读中国劳动关系学院;广东省内市级以上劳模、工匠可免试入读广东开放大学;四是不满足免试入学条件的，参加学校自主招生考试获得入学资格，省部级劳模参加中国劳动关系学院自主招生考试，成绩合格者获得入学资格。

其三，设置专业科学合理。广东省劳模工匠本科班，包括人力资源管理、工商管理、行政管理和标准化工程四个专业，既符合劳模工匠的自身条件，也迎合了社会发展的需求。并且，面对我国多数领域趋向科学化发展，广东省还在原有专业理论学科设立基础上，开设了一定网络信息专业、计算机专业等相应技能培训，如对于刚出现的新知识、新技能、新行业举办专业培训班等等，从而有效提升劳模工匠时代技能，保证劳模工匠与时俱进，持续发挥应有作用。

其四，基于网络数据，成立教学支持服务团队，采取“线上+线下”混合教学模式，有助于提升教育效果。一是劳模工匠本科班单独成班，由各实施院校组建教学支持服务团队为班级服务。其中教学支持服务团队包括课程责任教师、课程辅导教师、技术支持服务教师、班主任。每门课程配备课程责任教师和课程辅导教师，提供面授教学、辅导答疑等学术性支持服务。每个班配备班主任和技术支持服务教师，提供非学术支持服务;二是劳模工匠本科班采取“线上+线下”的混合教学模式。在线上学员可以基于网络数据资源库，根据自己的学习环境与需求，自主安排学习进度，开展自主学习、协作学习;在线下，华南理工大学、华南师范大学、广东开放大学每学期安排两次（安排在周末双休日）面授辅导，在广东工匠学院进行。

二、各省市自治区要依托正规高等院校对劳模工匠开展短期研讨和培训教育，各地级市地区要成立专门学院对劳模工匠开展进修培训教育

从整体劳模工匠队伍学历程度来看，我国劳模工匠队伍可细分为两个部分，第一则是具有一定学历的劳模工匠，第二即为缺少一定学历的劳模工匠，所以各省市自治区要分清类别，区别对待，对有学历的劳模工匠或者不需要参加学历教育的劳模工匠，可以根据他们的文化程度、技能状况和所处的工作岗位等分别采取灵活多样的继续教育模式，如依托正规高等院校对劳模工匠开展短期研讨和培训教育，成立专门学院对劳模工匠开展进修培训教育，具体步骤可分为三步，一是针对层次较高的劳模工匠的继续教育举办研讨班;二是针对刚出现的新知识新技能新行业举办专业培训班;三是针对传统行业的不断发展举办进修培训班。在劳模工匠的继续教育工作中，各省市自治区与各地级市地区站的位置不同，因此教育的侧重点也有所不同。从目前的工作需要和工作现状来看，各省、直辖市、自治区益举办高层次的研讨班和培训班，而各地级市地区益举办中等层次的进修培训班。

在这方面，上海市的做法比较有代表性，其具体做法如下：

2018年7月，上海市依托上海第二工业大学举办了“劳模与工匠精神”融入高职教育教学模式探索与实践研修班。此次活动的研修内容包括课程思政的顶层设计与实践探索，匠心筑梦：工匠精神与成才之路，把思政教育有效融入课程教学的思考与实践，中国传统文化与工匠精神，参观《包起帆创新之路展示馆》、第二工业大学劳模校友展示廊。

2017年6月，上海市总工会与上海开放大学合作成立了“上海开放大学工匠进修学院”，并开办了第一个非学历培训项目“首期上海工匠研修班”。据了解，工匠进修学院的服务对象就是上海工匠、各级劳模和高技能人才，目的是通过开展学历教育和非学历教育，提升他们的综合能力和综合素质;而这期研修班的对象则是上海市总工会选送的50名上海工匠，在为期四周的研修期间，邀请的院士、教授、主任医师、培训师等与学员们一起采取专家讲授、案例分析、现场教学、考察实践、研讨交流、总结提高等多种形式圆满完成了研修任务。

就地级市地区而言，河北省唐山市总工会的做法也非常突出。唐山市是重工业城市，市总共工会从这一实际出发，成立唐山市劳模工匠继续教育学院，定期开展劳模工匠进修培训，取得了良好的实际效果。唐山市的具体做法就是，基于本市实际情况与建设，紧密关注行业发展，定期形成调研报告，然后结合市场需求制定培训方案，对劳模匠人开展有针对性的进修培训教育。

三、各区县级要建立并依托培训基地、职业技能学校对劳模工匠开展职业技能培训

劳模匠人的荣誉等级很多，有全国的、部级的、省级的，也有地市级的、区县级的、乡镇级的，对于不同等级的劳模匠人采取不同方式的继续教育方式，才能取得因人施教、因材施教的良好效果。區县级的劳模匠人数量较多，容易产生榜样就在身边的良好效应。对这些劳模匠人开展继续教育，对培育和弘扬新时期的劳模精神匠人精神具有非常重要的现实意义。如针对不同行业劳模工匠人员采取对应技能培训，例如医疗领域人员加强医学技能培训、工业建设领域人员加强建工技能培训、汽修领域人员加强汽车相关技能培训等等，有针对性地进行技能教育与培训，最大程度保证我国每一位劳模匠人都能实现继续教育，技能提升，有效发挥劳模精神与工匠精神。

纵观全国各区县开展劳模匠人继续教育的具体情况，根据当地经济、产业发展的实际，建几个培训基地或职业技能学校定期对劳模匠人不断开展职业技能培训是一种非常扎实的再教育方式。比如，石家庄市藁城区就是一个典型的例子。藁城区是石家庄市最大的区，GDP远远高于其他区。这里既有医药化工园区，又有经济技术开发区和高新技术开发区，根据这一产业特点，区工会先后依托企业建立了医药化工、机械制造和高新技术三家大型培训基地，定期对全区劳模匠人进行分批分期培训，还举办技术大比武活动，极大地促进了劳模匠人继续教育工作的深入发展。

结语

综上所述，根据党的十九大报告以及党和国家对劳模工匠的继续教育重视程度，各省市自治区分别采取了相应措施，如广东省开办劳模工匠本科班和印发《2019年劳模工匠本科班实施方案》;上海市举办高职教育教学模式探索与实践研修班和成立“上海开放大学工匠进修学院”;唐山市成立唐山市劳模工匠继续教育学院和定期开展劳模工匠进修培训;石家庄市藁城区建立医药化工、机械制造和高新技术三家大型培训基地和举办技术大比武活动等等，这些相应措施，极大地刺激了我国整体劳模、工匠继续教育发展，有效促进了我国劳模精神工匠精神的提升。面对党的十九大指出的：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”以及未来建设发展，我国必须力争当下，重点建设劳模、工匠继续教育，最大程度发挥劳模精神与工匠精神，从而为我国进一步发展和培养新鲜优秀血液做铺垫，保证我国尽快进入现代化。

参考文献：

[1]叶杭鸣.发挥工会作用，打造新时代劳模和工匠精神[J].人民公交;2018年07期

[2]刘玮.肇庆高新区依托培育杰出工匠助推园区创新发展[J].中国工运;2018年01期

[3]崔盛杰.宁波市总工会与中国劳动关系学院合作筹建“宁波工匠学院”[J].工会信息;2018年03期

[4]冯继波.甘肃省总工会理论政策研究室主任;传承和培育工匠精神工会要发挥大学作用[N].工人日报;2016年

作者简介：

姚震（1982-），男，浙江衢州人，讲师，高级工程师，硕士，研究方向：成人高等教育，高校管理。

程育新（1982-），女，浙江温州人，讲师，硕士研究生，研究方向：成人高等教育，高校管理。