传承经典 提高素养

李秀芝

【摘要】经典文学是我国璀璨文学的重要组成内容，其形式多样、内容丰富、意境深远，对人具有良好的教育价值。小学语文学科教学中引进经典文学，是对语文教学内容的一种丰富，可以利用经典文学对学生思想观、价值观、世界观进行教育，促进学生身心健康发展。另外，经典文学是语文知识的重要组成内容，在语文课堂教学中展开经典诵读，能够对学生文化素养进行培养，促进学生综合品质发展。

【关键词】经典诵读  小学  语文教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）48-0091-02

引言

经典之所以称为经典，是其具有一代代相传的价值，小学生作为新时代的学习者，不仅要积极对经典文化进行学习和继承，还要在经典的基础上进行创作，以此来体现经典延绵不断的生长力。与经典为伍、与经典同行，是学生应该具备的良好意识。《义务教育语文课程标准》中明确指出：要让学生充分认识中华文化的博大精深，促进学生有效地吸收民族文化智慧。经典文学是我国历史文化、民族智慧的传承，将其引进语文学科教学中，能够在传授学生语文基础知识的同时，对学生思想、情感、价值进行熏陶，促进学生全面性发展。特别是小学阶段，正是学生知识、思想、品质发展的黄金时期，在这个阶段展开语文经典诵读具有重要意义。

一、经典诵读在小学语文教学中展开的意义

经典指的是精华，集聚人们的智慧、情感与思想，其他人进行的论述，是对生命的感悟与体验，而不视为作者仅有、独特的体验。在经典学习过程中，不只需要学生学习经典解读，还需要学生直面原典，以防出现味同嚼蜡的情况，无法体会经典的原汁原味与蕴含的深层次思想，體会当时作者的志向，让小学生感受我国浓厚的文化底蕴。

（一）提高学生语文能力

小学教育阶段，学生人生经历、生活阅历浅薄，其文化水平较低。小学语文课堂教学中展开经典诵读，能够促进学生从经典文学中获得知识、吸收经验，并将其转化为自己的知识、经验，促进学生文化水平的发展。一是教师引进经典文学让学生进行诵读，能够帮助学生进行语言基础知识积累，提高学生的阅读与理解能力，促进学生语文能力的发展。另一方面是教师引进经典文学让学生进行诵读，能够提高学生语言表达能力。经典文学在语言表达、思想情感烘托方式上具有一定的代表性，学生有效地进行经典诵读，能够促进学生从经典文学中获得技巧与经验，以此来提高语言表达能力，促进学生语文综合能力的发展。

（二）培养学生综合素养

经典文学是我国五千年文化的重要组成，其中蕴含着大量的优秀思想，具有良好的传承性、教育性。我国经典文学的内容丰富、种类繁多，如，抒情散文、歌词歌赋、神话故事等，都具有良好的可读性，将其引进语文课堂教学中，能够有效地激发学生阅读积极性，对学生思想、情感、价值观进行熏陶，促进学生综合素养发展。小学语文教师在教育教学中引进经典文学让学生进行诵读，是对语文学科教学的一种优化，为学生提供了丰富的阅读素材，促进学生上溯于祖国的历史河流中，对优秀历史知识、思想、精神进行吸收，并从中去粗取精，获得知识、感悟思想、发扬精神，提升学生的文化品质。

（三）寻找民族智慧与文化根本

在我国民族发展的过程中，经典属于我国优秀传统文化的一种载体，严重影响我国民族的发展与生存，同时也是我国历经战争与灾难团结一心的纽带。老师要在经典传承过程中承担传播者的责任，否则的话经典就会消失，民族文化无以为继，也就无法形成我国特有的情感联系、文化氛围等。因此经典诵读需要从娃娃做起，紧抓小学阶段，培养小学生的语感，从而有利于经典传承，为语文教学的开展奠定良好的基础，意义深远。

（四）有利于新课改的进行

我国的历史悠久，文化源远流长，是我国长时间的文化积淀。当前，由于我国小学生缺乏人文素养，《语文课程标准》中明确指出：语文课程有机统一人文性和统一性，属于语文教学中的特征。同时还指出语文教学的目标是“为了实现学生认清我国文化底蕴的深厚，在前人文化智慧的基础上学习与创新。”因此，当前，我国的小学阶段也纳入多种优秀古诗词，积累意义深远、涵义深厚的名词警句，并感受古诗词中蕴藏的情感。

二、小学语文教学中展开经典诵读的重要性

（一）展开经典诵读，净化学生心灵

语文作为我国的母语，从每个学生牙牙学语开始，就已经在接触语文知识。小学语文教学的展开，不仅要对学生语言能力进行发展，还要求引导学生对我国历史文化进行传承。在实际教学过程中，语文课本知识有限，难以促进学生历史文化品质形成，因此，教师若是仅仅依靠课本展开语文教学，则难以实现文化传承的语文学科教学目标。在小学语文教学中引进大量的经典文学，引导学生展开经典诵读，能够将学生心灵与悠久的历史进行相连，利用经典文学中的思想、精神对学生进行熏陶，促进经典在学生身上发酵，净化学生心灵，提高学生的文学品质，实现历史文学的传承。俗话说，书中自有黄金屋，更不必说是经过长久的历史筛选留下的经典文学，其中蕴含丰富的思想价值是难以被替代的。小学生阶段，学生认知水平较低，对世界充满了好奇。在这个阶段引导学生进行经典诵读，可以让学生从经典中感受大千世界，引导学生身心健康发展。例如，教师引进经典文学《水浒传》让学生进行诵读，可以让学生在诵读过程中领会梁山好汉的侠义精神，并从中学习到不畏权贵、不畏艰辛、坚持正义的良好品质，对其中的优秀思想精神进行传承。

（二）展开经典诵读，培养学生语言系统

小学阶段，正是学生生长发育的黄金时期，也是能力发展的重要时期。在这个阶段引进文学经典促进学生进行诵读，能够有效地发展学生记忆力，促进学生进行知识积累。比如，在小学低年级阶段引进《三字经》、《弟子规》等经典文学，引导学生进行诵读，可以迅速地提高学生识字量，促进学生语文基础知识积累。另外，学生在进行《三字经》、《弟子规》等经典阅读时，能够形成一种良性循环，激发学生对这类型文学作品的阅读兴趣。对于很多成年人而言，他们思维方式已经形成定式，如若让他们进行古文阅读，他们难以产生兴趣，也难以形成古文阅读思维。但是小学生不同，小学生思维方式、认知习惯还没有形成定式，在这个阶段展开一些经典文学阅读，能够有效地培养学生经典文学语言系统，促进学生文化素养发展。学生这种语言系统形成不是短暂性的，而是永久性的，学生一旦形成这种语言系统，无论将来在哪个年龄阶段接触到经典文学，都能够快速地唤醒自身潜在的语言能力，展开有效的经典文学诵读，并从中获取知识。

在经典诵读中，老师可有机融合多篇经典文章，将其联系在一起，补充语文教材中经典的不足，更有利于小学生理解。在《荔枝图序》诵读中，老师可将《南州六月荔枝丹》、《咏荔枝膜》等有机结合，分发给学生，让学生能够体会经典中运用的说明法和说明顺序，体会经典中用词、用语的准确性。多种有联系的经典文章一起诵读，有利于学生的系统整理，增强学生的语言表达能力，提高学生对于经典文章的理解。

（三）展开经典诵读，锤炼学生综合品质

语文学科教学展开不仅关注学生语文知识、语言能力的培养，还注重对学生思想道德进行教育，促进学生综合品质形成。传统语文学科教学中，教师基于课本教材展开教学，注重学生基础语文知识、基本语言能力的培养，忽视了对学生思想道德进行教育的重要性，没有体现语文学科教学价值。小学语文教学中展开经典诵读，不仅是让学生对一些经典名著进行记忆，还要促进学生在经典阅读过程中明白道理、形成品质，以此来促进学生思想道德素养的发展，提高了语文学科教学价值。比如，经典文学中蕴含着“修身、齐家、治国、平天下”的道德，能够促进小学生良好思想观、价值觀、世界观的形成，发展学生道德体系，提高学生人格修养。每一个年龄阶段都有适合学生阅读的文学经典，能够在学生的成长过程中起到灯塔的作用，引导学生克服逆境，锤炼学生思想品质，促进学生健康成长。

（四）展开经典诵读，领悟古文意境

好的古诗词能够为人们描述一幅景色优美的环境，在小学语文教学过程中，老师要重视经典诵读，同时为学生创设良好的情境。老师可利用多媒体技术为学生展示音乐与图片，并指导学生声情并茂的阅读，真实体会其中蕴含的美感，引导学生热爱自然、亲近自然。在小学语文教学过程中，经典诵读能够带领学生体会经典中暗藏的美与音乐，让学生打破时间与空间的限制，切身领略经典的艺术之美，与作者产生情感共鸣，培养学生的创新力与思维能力，提高学生对于经典美的认识、欣赏与热爱。例如：在《登鹳雀楼》一诗的教学过程中，老师可利用多媒体技术将鹳雀楼的图画设置成国画的简笔画，并加以淡化制作成底图，诗词则设置成毛笔字体，增加古琴音乐，为学生营造气势磅礴、旷达以及豪放的感觉，为学生的理解奠定良好的基础，文悦目、声悦耳、情悦心，让学生自然而然、潜移默化的体会经典的意境，感染学生，增强经典的渲染力，让学生在脑海中勾画丰满、鲜明的图画，培养学生的想象力。

在小学语文教学过程中，经典诵读与想象分不开。在学生经典诵读过程中，老师要从旁引导学生以经典内容为基础，在脑海中勾勒出经典内容中描绘的环境、内心活动、情景与人物。在经典诵读中，画属于线条艺术，诗属于语言艺术，老师可先安排学生进行绘画来体现经典诗文的意境，加深学生对于经典的印象与理解，体会经典精髓的所在。由于小学生活泼、好动的天性，因此，在经典诵读过程中，老师要充分利用这一天性，创新经典诵读形式，例如接龙读、竞赛诵读以及男女对读等。小学生若是能够体会经典中的魅力，就会越读越感兴趣，记忆难度也就大大降低，拓展小学生经典记忆的深度与广度，使得小学生的经典学习更加容易。

总结

文学经典是中国文化的精髓，值得我们一代一代进行传承。小学语文学科教学中展开经典诵读，是对语文学科教学的一种优化，能够促使学生在经典阅读过程中发展语文能力、提高思想品质，促进学生全面素养形成，提高了语文学科教学价值。一方面，文学经典一般是对历史背景、社会环境、社会思想的一种烘托，具有实践性特征，是一种文化、思想、情感的表达，能够促进读者融情入境，提高读者阅读积极性。在小学语文教学中展开经典阅读，能够有效地培养学生文学阅读习惯。另一方面，经典文学博大精深，内容深刻，教师在课堂教学过程中展开经典诵读，能够有效地扩展学生语文知识视野，促进学生文化素养发展。

参考文献：

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