试论如何在高中物理教学中培养学生的创新能力

袁本浩

【摘要】随着新课改的脚步在高中教学中的不断深入，我国当今高中物理课堂教学理念和教学手段都在逐渐的转化，高中生的综合素质教育变成了高中教育教学的重点问题，特别是高中生在课堂创新能力这一块的养成已经引起所有教师的关注。本文主要阐述了高中物理课堂教学中如何培养高中生的创新能力，从而提高高中生在物理方面的综合素质。

【关键词】高中物理  创新能力  有效实施

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）48-0039-02

引言

二十一世纪是知识经济的时代，对于创新人才的要求将更加迫切，所以在当前高中教育过程中，培养学生的创新能力至关重要。物理作为高中教学体系中的重要科目，在创新能力培养方面承担着非常重要的责任。但是如何在高中物理教学中更有效地培养学生的创新能力对于当前的很多物理教师来说依然是个问题。

一、创新能力的含义

随着我国新课改的不断推进，培养学生的核心素养已经成为了中小学教育的普遍共识。创新思维就是当前高中生核心素养中的重要内容。什么创新思维呢？就是对于新的事物、新的关系的一种探索和发现。事物的发展是在不断变化的，随着时代的发展，很多旧的事物逐渐不符合时代的需求，需要以新的关系或结构来替代，这就需要人们不断创新来找出更好的替代关系。创新思维对于现代社会来说其意义非常重大，所以在中小学各科教学中，培养创新能力都是重要的教学任务之一。就创新能力的特性来看，包括了如下的五个方面：1.对新事物有较好的接受能力并且对于新事物具有较强的敏感性;2.具备透过现象看本质的洞察力;3.要具备较强的适应能力和激动能力;4.面对问题要具备多样化的反应;5.要具备新奇的、独创的思维能力。物理是一门解释世间万物之间关系的学科，对于创新能力有很高的要求，同时学习物理也能够很好地培养学生的创新能力。

二、高中物理课堂培养高中生创新能力的作用

每一位物理教师在课堂中都有需要发挥学生主体作用的责任，物理教师应该积极有效地带动学生主动参加到课堂活动中，教师应该运用物理学科的有利特点和优势内容，以此来提高学生在课程中的创新意识和创新能力。物理学科的主要特点就是物理实验，实验是高中生比较感兴趣的过程，物理学科的主要内容源于生活、在实际生活中的一些物理现象都是高中生所熟悉的。因此，物理教师需要运用一定的教学手段，使高中生在物理学习过程中，自主寻找知识、理解知识、掌握知识，让学生在物理方面的成绩得到突破和超越，以此来提高创新意识。

三、怎样培养高中生在物理教学中的创新能力

1.积极提升物理课堂教学效果

首先，高中生主要接受知识的途径就是源于课堂教师的传授，因此物理教师应该更加关注平日课堂中对高中生创新能力的养成。物理学科的知识大多都是与学生的生活密切相关，大部分的知识都是学生的生活常识，所以这可以很快地被学生所接受和理解，教师在课堂中对学生进行授课的时候应该遵循学生对知识的认知和规律，然后力求高中生能够在学会物理知识的基础上提高他们物理课堂的创新能力。

其次，物理课堂理论教学中，教师需要增进物理知识理论课的教学效果，物理教师应该从过去死板的教学方法之中走出来，积极改变教学手段，可以利用多媒体教学来提高课堂教学的多样性，教师还可以结合当今的社会热议话题与物理知识理论紧密融合在一起，以此增加高中生对物理知识的理解，为学生物理方面创新能力的培养奠定坚实的基础。

最后，学生对学习的兴趣是最好的老师，要想提高学生的创造能力和思维，首先就要激发学生对物理学习的兴趣。高中物理课堂教学中，其实教师想要激发高中生对物理学习的兴趣并不是难事。多媒体教学是每位教师都喜欢的教学手段，将其引入高中物理教学中，能够有效地把物理教学方式变得丰富多样，从而博得高中生的眼球，刺激学生想要学习的欲望和兴趣，课堂中物理老师讲到某个物理学家的理论知识时，首先可以让高中生了解该物理学家的生活趣事，把课堂注意力吸引过来。除此之外，高中物理老师需要不断地丰富自己的综合素养，将一个积极乐观的形象展现在高中生面前，散发自身的个人魅力，俗话说“爱屋及乌”，当一个学生喜爱这个教师的时候，他们自然而然的会对这个教师所教的学科产生兴趣。一旦高中生可以真正掌握高中物理知识学习的法门就会对物理学习产生浓厚兴趣，时间久了就会成为学生的快乐源泉，他们就会主动学习。物理教师切记一定要时刻关注高中生整个学习过程，让他们积极主动参与学习活动，然后自觉地总结自己学习物理知识的方法，当遇到问题时自主地找到解决问题的方法，并在学习物理过程中使学生的创新能力得到质的提高。高中生发现问题、分析问题与解决问题的能力得到提高，那么创新能力一定会随着提高的。

2.利用探究式学习提高学生的创新能力

物理学科的特点在于自然现象的分析以及实验的验证，因为其本身就有较强的探究色彩。新课标对于探究性学习也有了更高的要求，教材中探究性学习的比重上升，这使得教师更有利开展对学生的创新能力培养。高中学生普遍好动，相比课堂的理论讲述更喜欢动手实验，教师应该结合学生这一心理特点开展教学，让学生从实践中体验到学习的乐趣，并且迎合学生的心理特点，使其能够大胆创新，以动手、动脑等方式调动学习的积极性，慢慢掌握物理知识以及物理现象的原理，树立科学探究的学习理念。在实践过程中教师应该以首次实践的结果做出大胆预测，然后对预测进行下一步实验，从而修正预测，这是正确实验流程，能够提高学生的思维能力。

3.物理教师需要正确引导学生自主学习

西方著名教育学家卡尔·罗述斯曾说过：“别人教给的东西，相对都是无用的，对自己的行为极少或者根本没有影响;能够影响一个人行为的知识，都是自己发现并化为己有的知识。”同理，学生自身的自学能力有多重要，教师要对学生课外自学辅导等方面更加重视起来，教师需要正确引导学生并告诉其学习方法，这样更加可以让学生在自主学习中寻找方法，发现问题，培养自己的创新能力。刺激高中生的求知欲，让学生对物理学习产生兴趣。经過调查研究表明，人类会伴随着自己的年龄增长，自身对事物的好奇心和求知欲会逐渐下降。所以，教师要让学生永远保持一颗好奇的心和充分的求知欲望，这就是创新教学的首要工作任务，创新教学是要给学生一个宽松愉快的学习空间。

4.巧妙运用物理实验提升高中生创新能力

高中物理课堂中，其中物理实验是提高高中生综合能力的主要方式，所以，物理实验教学在整个学习过程中占据主要地位。物理实验中，教师不单单是要让高中生学会实验的操作方法和掌握一部分基本的实验技能，更要让高中生理解和专研物理知识问题的实验方法，以此为提高学生的物理创新能力打下扎实的基础。比如物理课堂中我们常用的间接测量的实验方法、以大量小的实验方法等。物理教师要为学生选择典型的实验进行学习。

5.创造良好的教学氛围引导学生积极创新

在传统物理教学模式中，通常都是“老师讲，学生听”的教学形式，在这种教学氛围中，教师处于绝对主导地位。学生在学习过程中只能被动地接受灌输，甚至充当配角和看客的角色。在这样的教学氛围中，学生不需要展开太多的思考，更无法有效激发学生的学习兴趣和创造性思维。所以，要想在物理教学中激发学生的创造性思维，就必须要转变传统的教学氛围。要让课堂氛围处于一种民主、和谐的教学环境中，让学生始终处于轻松、愉快的学习心态中，让教师与学生之间的距离被有效拉近。这样才能让学生的智力水平处在不受压制的状态，从而可以自由自在地观察世界和思考世界。首先，教师务必要对学生予以充分的尊重，发自内心的爱护学生，理解学生，帮助学生建立一种情感上的自由。其次，教师务必要保护学生发言的积极性，保护学生提出疑问的热情，还要尽量与学生一起思考，引导学生提出新的看法和见解，帮助他们打开思维的局限。

6.鼓励学生质疑并通过解决疑问激发创新

实践经验表明，创造性越强的人，往往具有越强的个性，他们对于事物的看法往往不同于常人，不会随便和他人附议，而是往往会表现出不同的见解和看法。创新思维事实上就是一种不随波逐流，不以常规方法解决问题的思路。在传统物理教学模式中，教学过程的开展往往是严格按照教师的思维展开的，学生只能被动接受教师的思维，而无法有效展开自主的思考，这对他们的创新思维是极大的抑制。所以要正确看待学生的疑问和质疑，甚至包括一些别出心裁、古灵精怪的问题。在面对这样的质疑的时候，则要对其实施合理的引导，让学生在触类旁通中展开全面的思考，从而达到激发创新思维的目的。比如，在学习过程中，学生设计出了“伏安法测电阻”的电路图，在此基础上，教师可以向学生提出如下一些问题：“以相同的电路，还能够完成哪些实验？”这样的一个发散性的问题，能够充分调动学生对既往知识的思考，进而得出设计出其他的方案，而且对他们的创新意识是非常有效的激发。

总结

综上所述，高中生物理创新能力的培养任重而道远，它是一项长远而复杂的教育教学工程，这其中就对物理教师有了更高的要求。物理教师在教学过程中应该树立健康且正确的教育观，积极地迎合新课改的教育理念，带领高中生培养自主学习能力，鼓励高中生亲自动手操作，积极参与课程实践，运用探究式学习方法加强高中生学习物理的能力，从而做到提升高中生创新素质，在课堂中采取多样化教学手段促进课堂发展。新课改理念下的物理课程是行之有效的教学行为，这必须建立在高中生能够主动参与和积极投入的基础上，充分调动高中生的课堂学习兴趣和积极性，从而培养高中生的创新意识和创新能力。物理教师要把教育最终落到实处，为社会储备更多更优秀的全能型人才。

参考文献：

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[2]教育部基础教育课程发展中心赖德胜.《物理课程标准》《实验教学与仪器》 北京师范大学出版社，2002.7

[3]趙耀华.谈初中物理教学中如何激活学生的创新意识[J].课程教育研究，2013（20）.