如何在小学美术教学中优化学生体验

王舒

【摘  要】  在小学美术中优化体验可以让学生更好地感受美术，对他们的美术素养发展意义重大。所以，在小学美术教学中，教师应当对教学过程进行优化，立足于美术课堂，同时扩展美术教学，并运用多种体验式的教学方式，让学生在体验中领悟美术学科的本质，并获得美术素养的发展。

【关键词】  小学美术;学生体验;教学优化;策略分析

在新时期的教育教学中，学生的学习体验受到了极大的关注，不仅因为学习体验对他们的学习兴趣以及学习习惯的养成具有重要作用，还因为学习体验可以锻炼学生多方面意识与能力，提升他们的综合素质。对于小学美术学科而言，美术是客观的，也是主观的，教师在美术教学中可以引导学生学习客观的美术知识与技能，却不能引导他们对美术产生统一的认知，这需要学生自己进行学习与体会，所以，美术教学更加需要体验。教师需要注重小学美术体验教学，并且在教学中注重对学生各方面美术能力的培养，让学生的美术认知和素养能够不断得到提升。本文从四个方面入手，对在小学美术中优化学生体验的策略进行研究。

一、突出学生主体

在小学美术中应注重体验教学，这里所说的体验是学生的体验，所以，教师需要突出学生的主体地位，让学生有意识地自行进行体验和感受。为此，教师首先需要从自身教学的角度出发，学会在教学中放手，很多教师受传统教育理念的影响，习惯于对学生进行“手把手”的教学，这样的教学固然可以让学生学到知识，却不利于他们的能力发展。所以，教师需要勇于放手，给学生提供能力发展的机会与空间。其次是学生角度，也就是说，教师需要从学生的角度出发，激发他们的美术学习积极性，促使他们主动对美术进行探索和思考。

例如：在“近大远小”的教学中，为了突出学生的主体性，我先让他们进行了自主学习，又让他们进行了交流讨论。具体而言，对于“近大远小”这一规律，学生虽然在美术中是第一次接触，但在生活中很多学生早有感触，这属于常识。所以，这部分内容的自主学习对学生来说难度并不算大，他们的自主学习较为顺利，在交流讨论中表现得较为积极。比如，有学生用道路两旁的树举例说明了近大远小的道理，也有学生直接拿着实物进行了远近摆放，等等。在这样的交流讨论中，学生对近大远小的认识会更加深刻，并且通过自己的发言与同学的肯定，学生可以体验到自主学习带来的成就感，这会让他们对美术的学习更加积极。所以，教师需要着重突出学生主体。

二、强化教学趣味

美术教学趣味的提升可以让美术课堂变得更加丰富多彩，也可以让学生的美术学习更加轻松欢乐，有助于他们学习体验的提升。所以，教师需要有意识地在小学美术教学中加入一些趣味化的内容，或者运用趣味化的方式进行教学。虽然趣味内容有很多，但教师不能盲目添加，而应当研究学生感兴趣的事物，从中寻找趣味，并将之与美术教学进行结合。对于趣味教学方式而言，教师可以运用游戏教学、情境教学等多种方式，让学生感受到美术教学的变化。

例如，在“线条的魅力”的教学中，为了让学生更好地感受到美术的趣味，也为了让他们的学习体验更加愉快，我在教学刚开始的时候给他们展示了几张关于风景和明星的图片。很多学生喜欢风景和明星，所以在这些图片展示出来的时候，他们的注意力很快集中到了图片上，并不由自主地开始了小声的讨论。在这样的情形下，学生已经兴奋起来，趁此，我引导他们对图片中的线条进行观察，由此进入到正式的教学中。在这节课的教学中，学生因为感兴趣，所以积极性极高，并且学习过程很快乐。所以，教师需要强化美术教学趣味。

三、優化教学评价

教学评价是教学中不可缺少的一部分，评价可以让学生更好地认识自己的美术学习，也可以让他们的学习体验更加深刻。在美术教学中，教师应当重视教学评价，并且教学评价需要得到优化。也即是说，在目前的教学评价中，存在着过于注重结果评价，而忽略过程评价的现象，教师需要注意到这一点，并引导学生回顾整个学习过程，进行细致化的评价。

例如，在“理想的居住环境”的教学评价中，教师引导学生对学习过程进行了回顾与评价。具体而言，将学生的学习过程分为几个方面，比如学习方式、学习进度、时间把握等。在评价中，教师每提出一个方面，学生都需要对自己在这一方面的学习过程进行回顾，并思考自己哪里做得较好，哪里做得不好。评价结束之后，教师先对学生的学习进行肯定，再针对共性的问题提出建议，比如，在学习讨论中，尽量不要离题太远。通过这样的评价，学生下一次的美术学习体验会更佳。

四、注重教学扩展

教学扩展可以让学生学到更多与美术相关的内容，可以提升他们对美术学习的认识，同时也可以让他们的美术学习体验更加丰富。所以，在美术基础内容教学结束之后，教师需要进行教学扩展，教师可以进行横向拓展，也可以进行纵向深入，还可以将二者进行一定程度的结合。此外，教师需要注意一点，很多学生将扩展学习当作是额外的学习，学习积极性并不高。因此，教师需要增加美术扩展的吸引力，切实优化他们的扩展体验。

例如，在“广告和招贴画”教学结束之后，教师进行了一定的扩展。具体而言，在生活中学生会看到各种各样的广告和招贴画，所以，这次扩展教师让他们深入生活，对随处可见的广告进行观察，并找出自己最感兴趣的一则广告，对其进行分析，在此基础上进行一定的改动。这样的扩展任务，既可以扩展学生的美术学习范围，又可以加深他们的美术思考，还可以让他们进行一定的美术创造，这对学生的美术综合素养的提升大有帮助。

总而言之，小学时期是学生意识与能力形成的关键时期，对他们的长远发展具有重要影响。而体验不仅可以开阔学生的见识，还可以让他们认识到事物的本质。所以，教师需要在美术教学中优化学生体验，让学生真正认识美并欣赏美，久而久之，他们的创造美的能力也会得到提升。

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