多措并举，让学生爱上课外阅读

沈佳岑

【摘   要】  课外阅读是对课内教学的有效补充，更是提升学生语文素养的“捷径”。通过课外阅读，既能拓展学生的知识视野，还能给学生的学习提供更多思路，有利于培养学生的语文综合能力。

【关键词】  小学语文;课外阅读;指导策略

阅读是学生和世界进行对话的主要途径，阅读为学生的生活提供了一扇窗口，留下了许多美的希望，正是因为阅读，学生的生活变得丰富多彩。在小学语文教学中，如何引导学生进行课外阅读，是每个教师需要认真思考的课题。

一、情境创设，激扬兴趣

和成年人相比，小学生更容易受到外界事物的干扰，注意力很难长时间集中，尽管这是客观存在的事实，但并非无法解决。事实上，兴趣正是解决这类问题的关键。只要满足学生的兴趣需求，就能维持学生长时间的注意力。特别是进行课外阅读时，兴趣的强弱高低将直接决定阅读效率。但是，如何才能激发学生的阅读兴趣呢？笔者认为，教师可以创设情境，这样将能有效推进阅读活动。例如，“快乐读书吧：笑与泪，经历与成长”板块，推荐的正是作家高尔基的《童年》。为了吸引学生的兴趣，教师可以利用多媒体设备播放罗大佑的《童年》歌曲，用轻松愉快的旋律愉悦学生的心情，营造一个感性的阅读氛围。接着，在一曲播放完毕后，教师可以结合《童年》为学生设计一个问题情境：童年，是每个人都经历过的最美好的时光。对大雄来说，哆啦A梦就是他的童年，对你们来说，猫和老鼠就是你们的童年。那么，对作家高尔基来说，童年又是怎样的呢？有了情感的铺垫、问题的引导，学生的兴趣如火焰般燃烧。此时，教师引导学生阅读《童年》中的重要选段，让学生感受作品中的“童年”有怎样特殊的含义。在这个过程中，学生如饥似渴地阅读，从而提高阅读效率。

在开展课外阅读时，教师需要激发学生的兴趣。兴趣是学生进行一切学习活动的保障。对此，教师不妨设计阅读情境，给学生的阅读行为来一个“缓冲”，此举更有利于激发学生的兴趣。

二、有效链接，课内课外

學生阅读质量的提升，和阅读材料的选择关系密切。如果学生读了不符合其年龄、学段、认知心理水平的书籍，不仅不能提高自我，甚至还会起到反作用。小学语文教材经过大批教育专家的精心设计，所选文章都具有典范性，而且也符合学生的学情。如果教师可以立足于教材中的课文，引导学生阅读与其相关的内容，将真正提高学生的阅读效率。在这个过程中，真正实现了课内外的无缝链接，有利于提高学生的阅读质量。例如，在教学《卖火柴的小女孩》一文时，教师可以为学生推荐《安徒生童话》。一方面，《卖火柴的小女孩》本身选自《安徒生童话》，所以文笔、内容符合小学生的学情需要，不会超纲;另一方面，童话是小学生最喜欢的阅读题材，由单篇童话过渡为“童话之林”并不会引起学生的抵触情绪。鉴于这样的原因，推荐《安徒生童话》就显得极为合适。但是，推荐书目只完成了第一步。第二步则是为学生进一步划分阅读区域，如教师可以将《安徒生童话》中更具有代表性的内容挑出来，如《丑小鸭》《海的女儿》《夜莺》等，然后要求学生进行精读。初读梳理文章内容，解决生字词，概括中心意思;再读，针对文章中的精彩内容、段落、语句等进行深入赏鉴，体会作品主旨;最后品读，则是朗诵文章，引导学生写下自己的读后感。

在开展课外阅读的过程中，教师要做的不是随便推荐书籍让学生阅读，而是立足于小学语文教材，并将与课文高度相关的内容推荐给学生，确保课内课外形成链接，从而提高学生的阅读效果。

三、比较鉴赏，引导发现

在前文，我们提出教师应该选择和课文内容高度相关的作品，为的是提高学生的阅读质量。但是，还有另一个思路，同样有助于提高学生的阅读效果。笔者认为，教师还可以借助比较鉴赏的方式进行课外阅读。所谓“比较阅读”，其核心在于“比”。随之而来的问题是，和谁“比”、怎么“比”。针对第一个问题，教师可以基于同一作家、主题选择阅读材料;针对第二个问题，教师可以确定多个因素进行材料比对。例如，在教学《桂花雨》一文时，教师可以选择其他表现“思乡”的文章，如《月是故乡明》《梅花魂》等，让学生进行对比阅读。在这个过程中，学生发现虽然这三篇文章都表现的是对家乡的思念，但是还是有着显著的区别。其一，从描写对象来看，琦君写的是家乡的桂花，季羡林写的是家乡的月亮，陈慧瑛则是借助墨梅图描绘了华侨老人对祖国故土的深深的眷恋;其二，从文章语言来看，琦君的语言带有女性细腻的味道，季羡林的文章则是平和、诚挚、不曲不隐，而陈慧瑛的文字却是灵动、充满了感性味道;其三，从表现手法来看，琦君的文章运用了寓情于物的写作手法，将满腔情感寄托在桂花上，表现了对家乡的思念之情;而季羡林的文章朴实无华，情感表达比较直接;陈慧瑛的文章则是用首尾呼应的方式写出了异国他乡的游子对祖国故土的眷恋。通过对比阅读，学生的阅读水平直线提升。

对比，意味着不仅发现相同，还要发现不同。在课外阅读活动中，如果教师可以积极采取对比阅读的方式，不仅能提高学生的阅读鉴赏水平，还能激发学生的阅读兴趣。

总之，课外阅读对学生的语文学习具有十分重要的影响，不但可以提升学生的人文素养，还能扩展学生的视野，提高学生的见识，真正实现可持续发展。

【参考文献】

[1]马学霞.探析小学语文教学方法[J].当代家庭教育，2020（05）：120.

[2]劳传娟.如何提高小学语文教学效率[J].散文百家（新语文活页），2020（02）：11.